劉書瑤

歌唱在我們生活中是必不可少的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，它能夠最準(zhǔn)確最生動地反映人的情感，是以人聲作為樂器的表演藝術(shù)。同時，音樂還可以震懾人的情操，凈化人的心靈，足以可見好的音樂會給人很大的感染力以及震撼力。在高中音樂教育中，實行情感教育可以陶冶學(xué)生的心情，緩解學(xué)生的壓力，讓學(xué)生掌握更多的音樂知識。

一、情感教育在高中音樂教育中的重要性

高中時期是學(xué)生智力形成的重要時期，也是培養(yǎng)他們興趣愛好的黃金時段。在這一時段中，他們已經(jīng)形成完備的情感意識。教師基本上也有完備的經(jīng)驗，時常會對學(xué)生進(jìn)行情感教育管理，這樣的教育方式有利于學(xué)生健康地成長。如果教師在音樂教學(xué)中不能很好地進(jìn)行情感教育，往往會產(chǎn)生適得其反的效果，對學(xué)生造成心理傷害。因此，情感教育在音樂教育的過程中有十分必要的作用。其一，這樣的教育可以使教師換位思考，對學(xué)生進(jìn)行更加合適的情感管理。同時學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)下，也能形成自主學(xué)習(xí)的氛圍和價值理念。其二，每個學(xué)生都是一個個體，個體具有他們自己的個性，在整個班級的共性中，個性不能充分地被發(fā)揮出來，但是從另一個角度看，可以把個性優(yōu)秀的一面表現(xiàn)出來。學(xué)生表現(xiàn)積極主動，能夠開發(fā)學(xué)生對音樂的創(chuàng)造性思維，開拓學(xué)生的智力，有效緩解學(xué)習(xí)壓力。

二、高中音樂情感教學(xué)中存在的不足分析

1.忽略對學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)

缺乏對音樂教育的重視，高中生正處于學(xué)業(yè)繁忙時期，對于音樂學(xué)習(xí)還是可有可無的認(rèn)識狀態(tài)，加上當(dāng)前音樂教育并不計入高考分?jǐn)?shù)，對于很多家長和學(xué)生更多的是重視數(shù)理化等一些主科的學(xué)習(xí)，卻忽略了音樂美術(shù)這些能夠培養(yǎng)興趣發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)的科目，這也導(dǎo)致一些音樂教師不重視課堂，只是簡單地用多媒體播放音樂，或者以作業(yè)多為借口讓學(xué)生利用音樂課堂完成其他作業(yè)，這樣的音樂教育根本無法真正將情感教育落到實地。

2.音樂課堂缺乏互動溝通

教師、學(xué)生基本上都把音樂課作為副課對待，經(jīng)常會在音樂課上做其他的事情，以至于師生對于這門課程產(chǎn)生了懈怠。再加上高中音樂課課時本就不多，一些學(xué)校一周最多兩節(jié)音樂課，在有限的時間內(nèi)教師和學(xué)生沒有溝通和互動，教師也不能夠把知識充分地傳達(dá)給學(xué)生，不利于學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)。

3.教師的教學(xué)技能有待提高

教師的教學(xué)技能有待提高，當(dāng)前一些音樂教師只是在教學(xué)生唱歌，卻從來不教學(xué)生基本的音樂技能，以至于學(xué)生對音樂產(chǎn)生了很大的誤區(qū)。課堂形式單調(diào)，無法使學(xué)生深入進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，也無法在音樂教育中激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

三、高中音樂情感教育中教學(xué)策略的具體實施

1.提高教師自身素養(yǎng)，做正確導(dǎo)師

教師應(yīng)首先提高自身的認(rèn)知，做好學(xué)生領(lǐng)頭軍。在價值觀和學(xué)識方面，教師要加強對學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育，并且要尊重學(xué)生的想法。在音樂教學(xué)任務(wù)中，教師要不斷地向?qū)W生提出正確的價值導(dǎo)向，并引領(lǐng)學(xué)生對音樂的正確認(rèn)識，做好學(xué)生的心靈導(dǎo)師，發(fā)揮自己應(yīng)該有的作用。對于音樂教師自身來說，我們要利用課余時間進(jìn)行知識的更新和補充。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課堂讀唱，體驗音樂情感之美

在高中音樂教學(xué)過程中，有時可以采用讀和唱的方式來體現(xiàn)對學(xué)生的情感教育，通過讀和唱的方式可以讓學(xué)生更好地把握歌詞情感，豐富學(xué)生的情感世界，以至于學(xué)生在唱歌的時候能夠有想象能力和情感理解能力。例如，在學(xué)習(xí)《沂蒙山小調(diào)》這首歌曲的時候，學(xué)生通過朗讀歌詞能對革命老區(qū)山東沂蒙山有詳細(xì)的認(rèn)識。這樣就能更好地理解音樂背景，更好地體驗音樂情感。

3.豐富課堂教學(xué)形式，營造情感教育氛圍

教師可以結(jié)合當(dāng)下的流行音樂豐富課堂教學(xué)形式。現(xiàn)代流行音樂是一種比較受歡迎的音樂作品，它通常是以情感和技巧雙結(jié)合，形成不同風(fēng)格的音樂旋律，表達(dá)悲傷或者歡喜的情感。流行音樂的特點比較鮮明，情感比較顯露，把流行音樂帶入課堂可以營造情感教育的氛圍。例如，在學(xué)習(xí)《絲竹相和》時，需要激發(fā)學(xué)生對江南絲竹音樂風(fēng)格的熱愛。教師可以把流行音樂代表人周杰倫的歌曲《稻香》這首歌曲引入到課堂學(xué)習(xí)中。該歌曲曲風(fēng)具有很強的民族元素，可謂是中國風(fēng)流行音樂中的一支代表。教師如此授課，可以充分活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而營造課堂氛圍。

總而言之，教師應(yīng)該成為學(xué)生的一個榜樣并且在其中起非常重要的作用。在學(xué)生的成長經(jīng)歷中，高中正是培養(yǎng)價值觀和藝術(shù)學(xué)習(xí)理念的一個重要時期，對于學(xué)生的價值觀培養(yǎng)和情感教育十分重要。在音樂教育中，教師不僅要以情感教育的方式影響學(xué)生對音樂的熱情，也要培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)中的情感體驗?zāi)芰Γ源颂嵘龑W(xué)生的思想境界。