張 思

創(chuàng)編健美操是學生理論知識與技術(shù)動作相結(jié)合，學習與應用實踐的綜合體現(xiàn)，更是具有這一時代特征的學生的審美體現(xiàn)。培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力是學校健美操教學中的一項重要任務。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

上饒師范學院體育系健美操專業(yè)學生2014級33人，2015級32人，2016級33人，2017級49人，四個年級共147人。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

利用數(shù)字化文獻資料庫，在中國知網(wǎng)中以健美操動作創(chuàng)編能力為關(guān)鍵詞檢索到相關(guān)資料，同時查閱《北京體育大學學報》《中國學校體育》《體育科學》等各大體院學報及地方刊物，為論文提供了理論基礎研究。

1.2.2 問卷調(diào)查法

通過查閱相關(guān)文獻資料，設計出《上饒師范學院健美操專業(yè)的學生創(chuàng)編能力問卷調(diào)查表》。此問卷分為兩大部分，第一部分是學生個人基本信息，第二部分是學生創(chuàng)編能力的相關(guān)問題。通過問卷對上饒師范學院健美操專業(yè)學生創(chuàng)編能力現(xiàn)狀進行分析研究。問卷共發(fā)放147份，回收134份，無效問卷4份，有效問卷130份，有效率88.4%。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法

所有數(shù)據(jù)用SPSS 22進行處理。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 創(chuàng)編能力的培養(yǎng)

學生通過積極參與健美操創(chuàng)編實踐活動，不斷提升對健美操文化的認識，學習不同的健美操創(chuàng)編風格，開拓視野，同時提高開放性思維和健美操鑒賞能力。引導學生積極投身于實踐將所學文化知識與技術(shù)動作相融合，加快推進健美操事業(yè)邁向新臺階。

由圖1可見，有50%的學生的學習動機來自于學習興趣，且大一大二年級興趣愛好占比較大，興趣源于需要。健美操可以豐富學生課余文化生活、緩解課業(yè)壓力，同時可以從新技能的獲得中迅速產(chǎn)生成就感。大三大四學生即將面臨著畢業(yè)就業(yè)壓力，因此大部分學生學習健美操都帶有明確的目的性。

由圖2可見，教師教授的課程大都以大眾健美操和啦啦操為主，啦啦操運動量適宜和充滿青春活力普及性強越來越受到學生們的喜愛。相對于競技健美操來說大眾健美操對身體素質(zhì)的要求較低，運動強度和身體負荷較小，有利于推廣普及。然而競技健美操和教師創(chuàng)編的教學內(nèi)容較少。其主要原因是競技健美操和創(chuàng)編對教師專業(yè)知識和技術(shù)能力要求較高，目前學校師資匱乏，青年高水平教師僅一人。

圖2 健美操教學內(nèi)容的調(diào)查分析

圖3 動作創(chuàng)編素材的來源的調(diào)查統(tǒng)計表

由圖3可見，素材積累尤為重要。創(chuàng)編素材主要來源于網(wǎng)絡資料占比42.3%。在這個信息共享的時代為學生獲得各種比賽視頻資源信息提供便利，在創(chuàng)編過程中學生可以參考借鑒視頻里面的優(yōu)美組合或者是動作，結(jié)合自己的風格加以改造擴充自身素材庫。創(chuàng)編素材主要來源于教師教授占比33.8%，學生在向教師學習動作的同時會受到潛移默化的影響，建議學生可以向不同風格的老師學習，多積累一些不同風格素材。在創(chuàng)編實踐中就能根據(jù)不同對象、不同任務或不同需求靈活應變，滿足不同社會人群需求。

表1 學習、訓練及比賽情況的調(diào)查統(tǒng)計表

上饒師范學院健美操專業(yè)學生都具有一定專業(yè)基礎。參訓1-2年的占26.92%，這些學生大多是高一學生訓練時間較短。參訓2-3年的占43.84%，學生健美操學習和訓練的經(jīng)驗比較豐富，這些學生大多為大二的同學。參訓3年以上占29.23%，大多數(shù)是大三校專業(yè)隊學生。從參加比賽的情況來看，大部分的學生參賽次數(shù)較少僅有1～2次，還有少數(shù)同學甚至是沒有參加過比賽。學生缺乏展現(xiàn)自我的平臺會嚴重影響到學生學習的積極性。學校應加強體育文化建設，積極開展比賽，為學生提供展示自己的平臺和機會。

調(diào)查顯示，有80%的學生有參加校園健美操活動，學生參與情況良好好，但不足的是創(chuàng)編參與度不佳，參與創(chuàng)編工作的大多為文藝委員其他同學僅僅只是作為一個參與者或者說是演繹著，并沒有主動的去思考整套動作的編排，比如說場地布置，隊形變換，音樂選材、剪切、制作等相關(guān)問題。且每次參加活動的表演項目幾乎重復，一支舞蹈重復使用在籃球賽、足球賽或是其他活動中。有18%的學生沒有參加過校園健美操活動，其中男生居多。作為一個表演項目建議同學們要學會“走出去”積極地表現(xiàn)自己。勤于思考積極地參與創(chuàng)編，為將來走向教師崗打下良好基礎。

圖4 參加校園健美操活動情況的調(diào)查

是否參與創(chuàng)編(是)是否參與過創(chuàng)編(否)①參與健美操創(chuàng)編的原因或動機②參與創(chuàng)編情況如何1.優(yōu)秀 2.良好 3.一般 4.較差①不參與健美操創(chuàng)編的原因1.不喜歡健美操2.不喜歡創(chuàng)編感覺有難度3.沒有想過自己需要參與創(chuàng)編4.(其他)___________

學生參與健美操創(chuàng)編情況是學生將所學健美操理論與實踐緊密聯(lián)系的體現(xiàn)更是對學校教師理論教學與技術(shù)動作教學的檢驗。調(diào)查顯示，每個學生幾乎都有創(chuàng)編經(jīng)歷不過多為高考考試，其次就是教師布置的課后任務，很少有同學主動的參與創(chuàng)編工作，第一學生缺乏主動參與創(chuàng)編意識的學習動機。第二學生專業(yè)素養(yǎng)較差知識積累不夠，參與創(chuàng)編有一定難度系數(shù)，因此主動選擇放棄。其次還有各種膽怯自卑心理比如怕自己創(chuàng)編的作品不被認可，大家不喜歡等因素。建議教師多鼓勵學生參與創(chuàng)編，為學生創(chuàng)造良好的創(chuàng)編學習氛圍，培養(yǎng)學生學習興趣，提高學生學習熱情和創(chuàng)編參與度。并且提倡學生要有自己的觀點和見解，包容不同風格。最后老師需要對學生的每一次勞動成果給予反饋，點評指導，提出建議。鼓勵學生擺脫復制模仿，勤于思考，勇于創(chuàng)新。

圖5 創(chuàng)編要素掌握的調(diào)查統(tǒng)計表

3 現(xiàn)狀分析

3.1 動作語匯的掌握

3.2 動作要素的掌握

調(diào)查顯示有60.77%的學生動作要素的掌握較好。在動作姿勢、方向、力度、幅度、路線以及節(jié)奏的把控能力較強，因此在演繹創(chuàng)編內(nèi)容時相對容易。

3.3 音樂素養(yǎng)

音樂方素養(yǎng)指音樂的理解與把控、選配與剪輯制作等方面的綜合能力。音樂是舞蹈的靈魂，健美操的風格和特點表現(xiàn)需要以音樂為基礎，動作表現(xiàn)與音樂背景兩者協(xié)調(diào)配合才能傳達出較好的視覺感受，從而與觀眾產(chǎn)生共鳴。健美操動作如若沒有音樂氛圍的烘托，這些單方面的動作表現(xiàn)將變得淡而無味。且只有當音樂的旋律要與健美操所體現(xiàn)的風格特點相一致時二者才能起到相輔相成的作用。音樂的剪輯需要根據(jù)比賽規(guī)定和動作需要進行裁剪或者說增加一些元素來提高創(chuàng)編的藝術(shù)性。調(diào)查顯示音樂素養(yǎng)差的同學占3.84%，說明學校在學生音樂的選配、剪輯和制作教學方面比較重視。

3.4 音樂與動作配合的感知覺

音樂與動作配合的感知覺即學生能根據(jù)音樂節(jié)奏自由的產(chǎn)生相應肢體動作的能力，調(diào)查顯示樂感較好的學生有68人，占比52.3%。學生對音樂的理解把控越好，動作間的路線銜接就能緊湊合理，動作軌跡也能更加流暢。對于動作來說，音樂是一門時間藝術(shù)。健美操是時間點與動作的結(jié)合，在學習過程中要加強樂感練習，多聽音樂，先從把控節(jié)奏開始，再學習把握鼓點和重拍，最后學習旋律的把控，樂感的培養(yǎng)是一個不斷積累、循序漸進的過程。

3.5 理論知識的掌握

太湖局將切實履行《條例》賦予的職責，努力提高流域管理機構(gòu)依法履職能力。按照《條例》新的要求做好實施行政許可和審查的充分準備，堅持依法管水、依法治水。盡快梳理《條例》規(guī)定的職責和制度，啟動《條例》配套制度制定、修訂工作，開展流域基本情況調(diào)查和登記，依據(jù)《條例》規(guī)定進行分類處理，提出有關(guān)配套制度出臺前的過渡性貫徹措施。

調(diào)查顯示，有65人占50%的學生較好的掌握了理論知識，說明學生在平常的學習和訓練過程中理論知識積累較好。學生對于創(chuàng)編原則、方法和步驟的學習情況較好，但將理論知識運用到實踐的創(chuàng)編中的表現(xiàn)良莠不齊。有38.46%的學生掌握情況一般，建議學生加強理論知識學習，有效利用圖書館資源和課余休閑時間打好理論基礎，用科學理論來指導專業(yè)實踐。

3.6 學生實踐能力的調(diào)查分析

學生參與創(chuàng)編的情況良好，除少數(shù)個別同學以外大多都有參與創(chuàng)編。但參與動機多為被動，比如應付考試或老師布置的課后作業(yè)任務等。主動參與創(chuàng)編的人多為文藝委員或有參賽任務的同學，建議：(1)教師在課堂教學中多給予學生展示自己的機會。比如讓學生自己選取或制作音樂編排課前熱身活動，每次課前熱身都由不同學生去帶，并把此項內(nèi)容加入到期末考核中，提高學生的重視和參與度；(2)學生創(chuàng)編選材應該廣泛，不應大同小異，盡量要有自己的創(chuàng)新點，同學之間可以相互學習，切不可閉門造車。

3.7 健美操風格特點的調(diào)查分析

健美操風格多樣，學生根據(jù)個人喜好在創(chuàng)編過程中添加不同特點的風格元素，不同風格特點的健美操教學可以激發(fā)學生學習興趣，開闊學生視野。

調(diào)查顯示，選擇添加有氧舞蹈元素的有84人，占比65%，有氧舞蹈可以加快機體新陳代謝，增強肺活量，提高身體各方面的機能，13%的學生選擇街舞和爵士，目前男生中較流行帥氣的街舞而女生中較為流行性感的日韓爵士或獨具個性的歐美爵士。同學在風格的選材上具有明顯的性別區(qū)分。

4 結(jié)論

4.1 上饒師范學院健美操專業(yè)學生學習熱情較高，且多為興趣支配。

4.2 創(chuàng)編素材來源較為廣泛，有教師教授、網(wǎng)絡學習、圖書館資料、同學之間相互指導借鑒等。

圖6 健美操風格特點調(diào)查統(tǒng)計表

4.3 學生獨立完成創(chuàng)編的能力一般，學生在創(chuàng)編能力的培養(yǎng)方面仍需加強。在教學過程中教師應側(cè)重學生能力的培養(yǎng)，不斷提高教學質(zhì)量。

4.4 學生在創(chuàng)編各要素中掌握最好的是音樂與動作的配合，其次是動作語匯的掌握和理論知識的運用，表現(xiàn)最差的是音樂素養(yǎng)。

4.5 部分低年級學生訓練年限較短，參加比賽活動次數(shù)較少，專業(yè)素養(yǎng)相對薄弱，創(chuàng)編表現(xiàn)不佳。

4.6 學生創(chuàng)編意識不強，展示機會較少，部分教師不太重視學生創(chuàng)編能力的培養(yǎng)。

5 建議

5.1 良好的健美操創(chuàng)編能力是通過長期實踐積累起來的，教師應鼓勵學生積極參與到創(chuàng)編活動中來，在學?；@球、足球、羽毛球等比賽中穿插一些中場休息的健美操表演，既能提高學校各比賽的看點，同時也能為健美操學生的創(chuàng)編提供展示平臺。

5.2 加強師資隊伍建設，引進年輕優(yōu)秀教師，鼓勵教師參加專業(yè)進修培訓，不斷提高學校教學質(zhì)量。

5.3 教師在教授健美操理論基礎的同時與創(chuàng)編實踐運用相結(jié)合，引導學生根據(jù)創(chuàng)編原則將理論知識運用到專業(yè)實踐中，避免理論與實踐脫節(jié)。

5.4 教師在專業(yè)課上鼓勵學生健美操創(chuàng)編并提出實踐創(chuàng)新要求。對學生創(chuàng)編的辛勞成果及時給于及時的反饋，尊重學生的個體差異性，對表現(xiàn)優(yōu)秀和進步大的學生給予肯定和表揚。

5.5 健美操創(chuàng)編能力是多種合力的綜合體現(xiàn)，學生各不同專業(yè)區(qū)域的短板會嚴重影響創(chuàng)編質(zhì)量。學生在不斷提高動作處理能力的同時更應加強音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，特別需要加強的是音樂的剪輯和制作能力。