潘海洪

素質(zhì)教育的提出，使美術(shù)教學(xué)成為基礎(chǔ)學(xué)科中非常重要的學(xué)科之一，因此學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)成為教師教學(xué)過程中非常重要的教學(xué)任務(wù)之一。本文從生活化教學(xué)入手，充分借助知識與生活之間的緊密聯(lián)系，將美術(shù)教學(xué)生活化，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而促進(jìn)初中美術(shù)高效課堂的構(gòu)建。

一、初中美術(shù)生活化教學(xué)的重要性

教育即生活，生活即教育。著名教育家陶行知先生曾經(jīng)提出過社會即學(xué)校、生活即教育、教學(xué)做合一等相關(guān)理論，對教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展有極為重要的意義和作用。所謂生活即教育指的是在教育教學(xué)過程中，我們要從生活中來到生活中去，主張教育要與生活聯(lián)系在一起，反對死讀書、讀死書等教育教學(xué)觀念。之于美術(shù)教學(xué)過程中，指的是在美術(shù)教學(xué)過程中我們除了要教給學(xué)生基礎(chǔ)的美術(shù)知識以外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生真正融入教學(xué)與生活的過程中，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)的提升?；诖?，我們在初中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)認(rèn)真貫徹生活化教學(xué)的應(yīng)用，讓學(xué)生學(xué)會觀察生活，學(xué)會將生活中的元素運(yùn)用于美術(shù)教學(xué)的始終，促進(jìn)初中美術(shù)生活化教學(xué)有效性的提升。

二、初中美術(shù)生活化教學(xué)策略分析

1.更新教學(xué)理念，重視生活教學(xué)

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，初中美術(shù)教學(xué)要面向全體學(xué)生，在美術(shù)教學(xué)過程中注重學(xué)生興趣的激發(fā)，同時(shí)還要關(guān)注文化與生活在美術(shù)教學(xué)中的重要作用，采用生活化的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。因此，在未來的教學(xué)過程中，我們要注重美術(shù)與生活的聯(lián)系，重視生活化教學(xué)在美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

美術(shù)是人類文化的重要組成部分，人們的學(xué)習(xí)和生活中時(shí)時(shí)處處都與美術(shù)有緊密的聯(lián)系。初中美術(shù)課程的開展不僅是要教給學(xué)生基礎(chǔ)的美術(shù)知識和繪畫技能，而是將美術(shù)學(xué)習(xí)視為人文文化的一部分。因此，在未來的美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該以美術(shù)課程為基礎(chǔ)，借助美術(shù)文化教育、生活化教育的便利性，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的熱愛，對學(xué)生進(jìn)行多元文化美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)初中美術(shù)生活化課堂的構(gòu)建。

2.拓展教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣

在初中美術(shù)課堂教學(xué)過程中，我們要充分運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生活化教學(xué)策略的應(yīng)用首先要求教師改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，將現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用于美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐過程中，營造輕松和諧的美術(shù)教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與美術(shù)課堂的積極性。如多媒體教學(xué)工具在美術(shù)教學(xué)過程中的應(yīng)用，多媒體教學(xué)具有其他教學(xué)方式不具備的優(yōu)勢和特征，其將聲音、圖片、視頻融為一體，以非常形象生動(dòng)的方式展現(xiàn)出來，給學(xué)生形成強(qiáng)烈的視覺沖擊，激發(fā)了學(xué)生參與美術(shù)課堂活動(dòng)的欲望。

以初中美術(shù)《梅竹言志》一課的教學(xué)為例，此堂課的教學(xué)目標(biāo)是，通過了解中國畫的基礎(chǔ)知識，領(lǐng)悟中國畫的筆墨韻味；以梅花的品格來影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的精神，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、大自然以及中國傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的情感，發(fā)展有個(gè)性的表現(xiàn)能力?；诖?，我們可以從熟知的詩詞和歌曲入手，比如毛澤東的《卜算子·詠梅》、陸游的《卜算子·詠梅》、王安石的《梅》等。這些都是我們在語文教材中非常熟知的詩詞，而且生活中我們也能夠見到梅花。所以，我們可以從梅花的形態(tài)入手，借助詩詞的內(nèi)容，品味梅花的品格；同時(shí)借助多媒體教學(xué)工具，以圖片或者動(dòng)畫的形式來觀察梅花的形態(tài)特征；再或者冬天時(shí)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生觀看實(shí)物梅花等。通過各種各樣的方式，將美術(shù)教學(xué)內(nèi)容與生活進(jìn)行緊密的聯(lián)系。除此之外，為了提升學(xué)生的繪畫技巧，我們還可以將一些名家名作進(jìn)行展示和分析，引導(dǎo)學(xué)生借助自己所學(xué)的基礎(chǔ)知識，臨摹名家作品；教師需要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特征進(jìn)行針對性的指導(dǎo)和修正，做到因材施教，達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣的目的。

3.利用生活資源，豐富教學(xué)內(nèi)容

生活中不是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)美，生活中與美術(shù)相關(guān)的事物處處可見。教師要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，善于利用生活資源豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，善于從生活中挖掘更多的美術(shù)資源。傳統(tǒng)文化、民俗文化等都是非常具有美術(shù)內(nèi)涵的生活資源，像剪紙、窗花、特色建筑物都是我們美術(shù)課本中比較欠缺的一些生活知識，有條件的地區(qū)可以通過實(shí)地考察的方式領(lǐng)略民俗文化的魅力；也可以通過一些視頻資料等了解我國各地的民俗文化和傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生通過自己的眼睛觀察生活中一切“美”的事物，有利于提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。這樣，不僅能夠拓展美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容，也能將美術(shù)與生活進(jìn)行非常巧妙的聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識到勞動(dòng)人民才是創(chuàng)造美的源泉，從而更加深刻地認(rèn)識美術(shù)的價(jià)值和意義。

三、結(jié)論

綜上所述，美術(shù)與生活有十分密切的聯(lián)系，傳統(tǒng)美術(shù)課堂禁錮了學(xué)生的想象力，將生活化的教學(xué)方式運(yùn)用于美術(shù)課堂中，不僅提升了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸養(yǎng)成善于觀察、勤于觀察的習(xí)慣，讓學(xué)生擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。