周芳

工匠精神主要就是指一種職業(yè)態(tài)度，要求職業(yè)人員在工作過程中做到一絲不茍、精益求精以及愛崗敬業(yè)。工匠精神主要包含四方面，一是愛崗敬業(yè)；二是認(rèn)真細(xì)致；三是創(chuàng)新專業(yè)；四是精益求精。

眾所周知，“精神”是一個(gè)抽象名詞，它是看不見、摸不著的，只存在于我們的腦海中。所以，工匠精神就是一種能量，是推動(dòng)社會(huì)向前發(fā)展的正能量，這種正能量在在職人員身上的體現(xiàn)主要表現(xiàn)為以下幾方面。對(duì)自己的崗位十分了解，并且熱愛自己的崗位；了解職業(yè)規(guī)則，堅(jiān)守職業(yè)道德；職業(yè)人要掌握嫻熟的操作技能，擁有創(chuàng)新意識(shí)；職業(yè)人要了解產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)，并且學(xué)會(huì)締造新標(biāo)準(zhǔn)。那么，在中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中如何滲透工匠精神呢？

一、鍛煉心智

要想讓設(shè)計(jì)出的服裝產(chǎn)品獨(dú)具一格，就必須要細(xì)致、專注與堅(jiān)持，要具有工匠精神。在具體的中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，擁有高超技能的學(xué)生都具有這些特點(diǎn)。

第一階段，教師引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)市場(chǎng)上某一個(gè)服裝品牌進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研。具體包括以下幾方面，首先，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色扮演。在商場(chǎng)開展市場(chǎng)調(diào)研時(shí)，學(xué)生應(yīng)該把自己看作這個(gè)商品的顧客，消除自身的膽小害怕心理；其次，盡最大努力回想之前學(xué)過的知識(shí)，找出服裝產(chǎn)品的特點(diǎn)，進(jìn)行記憶；再次，與店員和前來購(gòu)物的消費(fèi)者進(jìn)行溝通交流；最后，考查完成以后，匯總?cè)繑?shù)據(jù)。

第二階段，根據(jù)以上環(huán)節(jié)的考查結(jié)果組織學(xué)生開展市場(chǎng)調(diào)查，把學(xué)生分成小組，在組內(nèi)選擇一名學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，讓每個(gè)組根據(jù)組內(nèi)實(shí)際情況開展調(diào)研。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅對(duì)提高學(xué)生的調(diào)查水平非常有幫助，而且可以發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)作用，提升小組整體水平。

第三階段，師生進(jìn)行討論，并且每一個(gè)小組根據(jù)師生討論的結(jié)果進(jìn)行補(bǔ)充調(diào)查。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，有助于提升學(xué)生的專注力。市場(chǎng)上各種各樣的品牌容易使學(xué)生的注意力不夠集中，而且還會(huì)使學(xué)生對(duì)考查過的商品產(chǎn)生倦怠，這樣就會(huì)導(dǎo)致調(diào)研不夠深入。所以，在教學(xué)過程中，不僅傳授給學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，而且還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、專注與堅(jiān)持的品質(zhì)。

二、磨練技藝

在很長(zhǎng)的一段時(shí)間中，中職服裝教學(xué)注重對(duì)學(xué)生制作工藝方面的培養(yǎng)，而對(duì)學(xué)生服裝設(shè)計(jì)方面的培養(yǎng)比較少。通過這種教學(xué)方式教出來的學(xué)生沒有核心競(jìng)爭(zhēng)力，職業(yè)生涯也會(huì)相對(duì)較短。所以，需要通過課堂、企業(yè)兩個(gè)方面來鍛煉學(xué)生的技藝。

1.課堂教學(xué)。首先，要注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。通過對(duì)學(xué)生開展頭腦風(fēng)暴式訓(xùn)練，最大程度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力與設(shè)計(jì)思維，讓學(xué)生形成全新的求職思維，提高學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。其次，要注重對(duì)學(xué)生研究能力的培養(yǎng)。在開展設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)藝術(shù)風(fēng)格，而不是只研究商品表面的特點(diǎn)。最后，要注重對(duì)學(xué)生細(xì)節(jié)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生樹立精益求精的精神。在開展服裝設(shè)計(jì)課的時(shí)候，教師應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察服裝產(chǎn)品的細(xì)節(jié)，例如服裝色彩、服裝款式以及服裝材料等。與此同時(shí)還要讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)自主進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，

2.企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)。通過校企合作，可以讓學(xué)生還沒畢業(yè)的時(shí)候就去企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)鍛煉，對(duì)企業(yè)的工匠精神的內(nèi)涵有所認(rèn)知。目前，中職服裝學(xué)校大多數(shù)都注重和服裝企業(yè)的合作，并且積極地在校外建立實(shí)習(xí)基地。通過校企合作的方式，可以讓學(xué)生得到真正的鍛煉，可以讓學(xué)生接受到企業(yè)設(shè)計(jì)師的親自指導(dǎo)，對(duì)提升學(xué)生的技藝水平和職業(yè)素養(yǎng)都有很大幫助。

三、理論和實(shí)踐一體化教學(xué)，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

許多中職服裝院校通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出了“理論要和實(shí)踐相結(jié)合”。在教學(xué)過程中，注重加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練，讓學(xué)生可以直接進(jìn)入市場(chǎng)和企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過實(shí)踐學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。根據(jù)不同中職服裝院校的實(shí)際情況，制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，加大教學(xué)實(shí)踐力度，根據(jù)市場(chǎng)和企業(yè)對(duì)人才的需求，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生?，F(xiàn)階段，國(guó)內(nèi)很多中職服裝院校都開展了“導(dǎo)師制”的教學(xué)制度，就是把理論教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練進(jìn)行結(jié)合，全面提升學(xué)生的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生樹立工匠意識(shí)是非常有幫助的。中職服裝院校一方面通過校企合作為企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)型人才，另一方面借助企業(yè)的幫助提高教學(xué)水平。

四、追求創(chuàng)新

工匠精神就是指在生產(chǎn)產(chǎn)品的時(shí)候，精益求精，制造出高水平高質(zhì)量的商品。目前，很多中職服裝院校強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，而不是讓學(xué)生僅僅停留在對(duì)技藝的熟練掌握上。因此，中職服裝教育在改革的過程中，要注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。筆者教授的服飾課中，有一節(jié)課是開發(fā)《我的旅程》飾物產(chǎn)品。筆者讓學(xué)生根據(jù)自己的旅游經(jīng)歷，然后開發(fā)出自己喜歡的飾品，并且拿到校園的集市上去售賣。通過這樣親身售賣的經(jīng)歷，會(huì)讓學(xué)生意識(shí)到創(chuàng)新思維的重要性。于是，很多學(xué)生就能夠想到將現(xiàn)代審美元素與傳統(tǒng)服飾進(jìn)行結(jié)合。在制作飾物的過程中，鍛煉了學(xué)生的實(shí)際操作能力，而把自己制作的商品放到集市上去售賣，通過顧客的反饋改進(jìn)工藝，這對(duì)學(xué)生的能力有很大的提升。甚至有些學(xué)生通過這節(jié)課，找到了靈感，開網(wǎng)店進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。

總之，對(duì)于中職服裝教育來說，在教學(xué)過程中融入工匠精神是符合時(shí)代要求的。在現(xiàn)代服裝行業(yè)人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，根據(jù)企業(yè)實(shí)際情況有針對(duì)性地培養(yǎng)適合企業(yè)發(fā)展的專業(yè)型人才，不僅可以推動(dòng)企業(yè)的發(fā)展，而且也可以滿足消費(fèi)者日益增長(zhǎng)的審美需求，有利于我國(guó)從“中國(guó)制造”到“中國(guó)創(chuàng)造”的轉(zhuǎn)變。