劉圣平

在初中階段，學(xué)生剛剛接觸化學(xué)，對(duì)化學(xué)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。但是由于化學(xué)本身的枯燥性和一定的困難性，導(dǎo)致在以后的學(xué)習(xí)中學(xué)生會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)情緒。所以，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須在課堂上進(jìn)行創(chuàng)新，構(gòu)建高效的學(xué)習(xí)課堂。通過(guò)發(fā)揮課堂在教學(xué)中的主體性作用，以此在初中階段對(duì)學(xué)生做好啟蒙教育，提高初中化學(xué)教學(xué)水平。

一、構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂的概論

學(xué)生通過(guò)化學(xué)學(xué)習(xí)能夠提升學(xué)生分析問(wèn)題的能力和解決問(wèn)題的能力，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。所以，化學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有極為重要的作用。而高效課堂則是教師通過(guò)一系列教學(xué)手段提高教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通俗地說(shuō)，就是在課堂上運(yùn)用最短的時(shí)間讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握最多的學(xué)習(xí)內(nèi)容。初中化學(xué)教學(xué)和其他門(mén)類(lèi)還不太一樣，初中化學(xué)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生思維能力和動(dòng)手能力等基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，所以教師就必須采取和其他科目不同的教學(xué)方法。通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，為學(xué)生打造出耳目一新的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效率。

二、現(xiàn)階段初中化學(xué)高效課堂構(gòu)建過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題

1.不顧學(xué)校自身的情況，盲目生搬硬套先進(jìn)的教學(xué)模式

現(xiàn)在的教學(xué)模式很多，很多初中化學(xué)教師也收集和了解了很多先進(jìn)的教學(xué)模式。但是在先進(jìn)的教學(xué)模式應(yīng)用中卻出現(xiàn)了很多問(wèn)題，一些學(xué)校卻不顧自身的情況，盲目生搬硬套先進(jìn)的教學(xué)模式。有些教學(xué)模式對(duì)于學(xué)校本身確實(shí)不適合，強(qiáng)硬地進(jìn)行應(yīng)用結(jié)果往往適得其反。比如引入小組討論這種教學(xué)方式，有的學(xué)生在一起只是聊天，并沒(méi)有討論問(wèn)題。這種情況就導(dǎo)致實(shí)際情況與教師的構(gòu)想出現(xiàn)偏差，影響教學(xué)效果。

2.在教學(xué)過(guò)程中忽視了教師在課堂中的引導(dǎo)性作用

現(xiàn)在的教學(xué)模式都在強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體性作用。但是在發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過(guò)程主體性作用的同時(shí)也要發(fā)揮好教師在課堂中的引導(dǎo)性作用。尤其是關(guān)于化學(xué)這樣的實(shí)踐性學(xué)科，教師在教學(xué)過(guò)程中必須發(fā)揮好引導(dǎo)性的作用。比如在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師必須引導(dǎo)學(xué)生如何做實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)的整體過(guò)程。但是在一些教學(xué)課堂中，教師的引導(dǎo)性作用完全沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，讓學(xué)生不知如何適從，降低了教學(xué)水平。

三、初中化學(xué)教學(xué)高效課堂構(gòu)建策略的具體應(yīng)用

1.積極創(chuàng)新教學(xué)模式

教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)性工作，教師在教學(xué)中要積極運(yùn)用對(duì)教學(xué)工作有幫助的各項(xiàng)因素，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新。現(xiàn)在教學(xué)中運(yùn)用最多的是多媒體。通過(guò)多媒體這一教學(xué)要素的引入，從而對(duì)初中化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)全方位的改變。通過(guò)多媒體的引入，實(shí)現(xiàn)多媒體+黑板的教學(xué)模式，將化學(xué)課堂變得更加活潑，更加形象生動(dòng)。比如在講授關(guān)于水的分解實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以通過(guò)多媒體先播放一遍實(shí)驗(yàn)視頻，為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)做好指導(dǎo)。通過(guò)這一教學(xué)模式，學(xué)生能對(duì)實(shí)驗(yàn)有了更加深入的了解。并且通過(guò)多媒體，化學(xué)教學(xué)也更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加初中化學(xué)教學(xué)的趣味性，從而實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)高效教學(xué)課堂的構(gòu)建。

2.通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于初中學(xué)生而言，剛剛接觸化學(xué)學(xué)科，理解不多。并且化學(xué)學(xué)科本身比較枯燥困難，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)問(wèn)題。所以，教師要想構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂，就必須創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的環(huán)境，把生活中的化學(xué)現(xiàn)象引入到化學(xué)學(xué)習(xí)中，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)高效課堂的營(yíng)造。比如在講到“二氧化碳溶解性”這一章節(jié)時(shí)，可以從可口可樂(lè)的冒氣泡談起引入化學(xué)課堂教學(xué)。為什么可口可樂(lè)會(huì)冒氣泡，這種氣泡是什么，從此引入二氧化碳溶解性的教學(xué)。從生活情境引入，能讓學(xué)生最大程度地熟悉教學(xué)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的魅力，從而實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)高效教學(xué)課堂的構(gòu)建。

3.發(fā)揮好教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)幫助

在初中教學(xué)過(guò)程中，教師要發(fā)揮好自己對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)幫助作用。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引路人，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法很多。在初中化學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用最多的就是導(dǎo)學(xué)案這一學(xué)習(xí)輔助工具。教師通過(guò)編訂導(dǎo)學(xué)案，能夠?qū)⒆约旱慕虒W(xué)思想融入到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)中。所以，教師要想構(gòu)建高效的學(xué)習(xí)課堂，就必須對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行細(xì)致的編訂和在教學(xué)過(guò)程中做好及時(shí)優(yōu)化。一般而言，導(dǎo)學(xué)案分為學(xué)習(xí)目標(biāo)、課堂探究、課下習(xí)題、自我反饋四部分，通過(guò)這四部分的有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)的大體思路，從而提高教師教學(xué)的效率。

四、結(jié)語(yǔ)

就目前初中化學(xué)教學(xué)來(lái)看，構(gòu)建高效的教學(xué)課堂已經(jīng)是大勢(shì)所趨。但如何構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，教師就必須根據(jù)學(xué)校的具體情況具體分析，從實(shí)際情況出發(fā)，積極創(chuàng)新教學(xué)模式；通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；發(fā)揮好教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)幫助這三方面著手，以此提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建。