成永軍

【內(nèi)容摘要】隨著新課改的不斷深化，小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式受到越來(lái)越廣泛的應(yīng)用，并對(duì)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生了重要的積極影響。小組合作學(xué)習(xí)是新課改中的一個(gè)閃光點(diǎn)，也是當(dāng)下教學(xué)活動(dòng)發(fā)展的重要方向。體育作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，有著其它學(xué)科不可替代的作用，對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展有著重要的影響，為適應(yīng)新時(shí)期下的教學(xué)形勢(shì)，體育教師要不斷提高教學(xué)的能力和意識(shí)，從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和綜合素質(zhì)水平出發(fā)，結(jié)合具體的體育教學(xué)內(nèi)容，將小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式融入到體育教學(xué)中去，提高體育教學(xué)的質(zhì)量和效率。本文探究小組合作訓(xùn)練在高三體育教學(xué)中的應(yīng)用，以更好地促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小組合作 高三體育 應(yīng)用策略

在小組合作的教學(xué)方式中，體育教師要根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)基礎(chǔ)和綜合能力水平進(jìn)行合理的小組建設(shè)，并且根據(jù)每個(gè)小組的特點(diǎn)有針對(duì)性的進(jìn)行不同的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)設(shè)計(jì)。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在體育教學(xué)中應(yīng)用小組合作訓(xùn)練的方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力，提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的體育精神，讓學(xué)生在互相幫助、互相學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得認(rèn)同感，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生積極自發(fā)地參與到體育教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，達(dá)到生理與心理的健康發(fā)展。

一、科學(xué)建設(shè)小組，樹(shù)立合理教學(xué)目標(biāo)

在體育教學(xué)中應(yīng)用小組合作訓(xùn)練的方式，科學(xué)地建設(shè)小組是充分發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢(shì)、提升教學(xué)效果的前提。有些體育教師忽略了這一點(diǎn)，沒(méi)有充分關(guān)注學(xué)生的具體情況，在劃分小組時(shí)帶有較強(qiáng)的隨意性和主觀性，導(dǎo)致學(xué)生之間的綜合水平、身體素質(zhì)以及性格特點(diǎn)之間都存在著較大的差距，以至于無(wú)法充分體現(xiàn)小組合作訓(xùn)練的優(yōu)勢(shì)，達(dá)不到理想的教學(xué)效果。高中生的身心處于快速發(fā)展的階段，但學(xué)生之間發(fā)展的速度和階段各不相同，這就導(dǎo)致同一個(gè)班級(jí)內(nèi)，學(xué)生之間的身體素質(zhì)也會(huì)出現(xiàn)較大的差距。教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)匕凑諏W(xué)生的身體素質(zhì)水平進(jìn)行分組，并為每個(gè)小組設(shè)計(jì)出不同檔次的目標(biāo)，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一次體測(cè)，對(duì)學(xué)生的身體進(jìn)行準(zhǔn)確的評(píng)估，從而保證分組的科學(xué)性。

比如，在立定跳遠(yuǎn)的訓(xùn)練中，有些教師在教學(xué)中習(xí)慣于使用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求所有的學(xué)生，僅僅依照男生女生劃分出兩個(gè)不同的標(biāo)準(zhǔn)。這種教學(xué)方式存在著一定的不足，有些身高較高，身體發(fā)育速度較快的學(xué)生可能很容易就能達(dá)到跳遠(yuǎn)的目標(biāo)，從而沒(méi)有興趣再去學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)的一些技術(shù)和基本知識(shí)。而身體素質(zhì)較差的學(xué)生，可能在大量的努力后仍然無(wú)法達(dá)到目標(biāo)，從而失去了學(xué)習(xí)的信心。對(duì)此，教師可以依照學(xué)生的身體條件劃分出更多的標(biāo)準(zhǔn)，讓身體素質(zhì)高的學(xué)生能夠有繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力和目標(biāo)，讓身體素質(zhì)較差的學(xué)生也可以通過(guò)自己的努力獲得成功，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)體育的信心和興趣。

二、依據(jù)興趣分組，加強(qiáng)小組合作意識(shí)

在高三體育的教學(xué)內(nèi)容中，包含了許多豐富有趣的體育活動(dòng)，教師在教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于體育活動(dòng)的興趣點(diǎn)往往會(huì)呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，在體育能力上也各有所長(zhǎng)。因此，教師在教學(xué)中，可以按照學(xué)生的興趣進(jìn)行分組，這樣能夠讓小組內(nèi)的成員擁有共同的體育愛(ài)好，從而營(yíng)造出和諧友好的小組合作氛圍，還有助于小組內(nèi)的成員之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，圍繞相同的體育活動(dòng)進(jìn)行交流溝通，使體育課堂煥發(fā)出新的活力。

在體育教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生瀏覽體育課程的大致內(nèi)容，如體操、籃球、足球、武術(shù)等。教師可以讓學(xué)生自主選擇感興趣的內(nèi)容，然后將選擇相同的學(xué)生劃分為一組，并對(duì)不同的小組分別開(kāi)展訓(xùn)練。比如在體操小組中，教師可以指導(dǎo)組長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行體操的動(dòng)作練習(xí);在籃球小組中，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展投球的練習(xí)，投中最多的可以獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì);在足球小組中，教師可以定期地組織小型的友誼賽，幫助學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中熟練地掌握足球的技巧。

三、注重教學(xué)評(píng)價(jià)，不斷優(yōu)化合作方式

在高中體育的教學(xué)中，許多教師都忽略了教學(xué)評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)。教師通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，可以及時(shí)地發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中的問(wèn)題，并及時(shí)地進(jìn)行解決，從而使教學(xué)方式不斷地得到優(yōu)化，持續(xù)提升教學(xué)效果。

例如，在下課前十分鐘，教師可以讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生從自身角度出發(fā)，說(shuō)說(shuō)對(duì)這節(jié)課的想法。以上述的興趣小組合作訓(xùn)練為例，有的學(xué)生說(shuō)，興趣小組能夠提升體育教學(xué)的樂(lè)趣，希望教師能更多地采用這樣的教學(xué)方式;有的學(xué)生說(shuō)，興趣小組的教學(xué)中有著人數(shù)不均的問(wèn)題，有些小組的人數(shù)過(guò)多，以至于每個(gè)人的參與時(shí)間都很短，沒(méi)有得到充分的鍛煉和提升。教師要認(rèn)真地聽(tīng)取學(xué)生的評(píng)價(jià)，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，比如對(duì)于某些小組成員數(shù)量過(guò)多的問(wèn)題，教師可以將這些小組進(jìn)行拆分，從而使每個(gè)學(xué)生都能在體育課堂上獲得充分的鍛煉。

小結(jié)

在高三的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，體育教學(xué)不僅能夠鍛煉學(xué)生的身體，保障學(xué)生的健康，還能夠使學(xué)生的心理得到充分的放松，從而以更好的精神狀態(tài)迎接其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。因此，教師要積極地將小組合作訓(xùn)練的教學(xué)方式應(yīng)用到體育課堂中去，強(qiáng)化體育教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，提高體育教學(xué)效果，促使學(xué)生身心健康發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 許有學(xué).淺談高中體育中的小組合作學(xué)習(xí)[J].學(xué)周刊C版，2014，（11）.

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（作者單位：山東省淄博第六中學(xué)）