黃穎

【內(nèi)容摘要】初中地理是一門兼具自然科學和社會科學屬性的基礎課程，具有區(qū)域性、綜合性、實踐性、思想性和生活性等特征。初中地理教師在教學中應從地理學科特征出發(fā)，不斷探究提高其教學有效性的方法，從而使學生感受不同區(qū)域自然地理和人文地理的不同特征，學會用地理的視角去看待這個世界，包括月亮的陰晴圓缺、海水潮漲潮落、四季更迭變化等，從而使他們具備應對人口、資源、環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展的初步能力，培養(yǎng)其地理核心素養(yǎng)，提高他們保護資源、保護環(huán)境的意識。本文將從教師應著力做好課前準備和課后反思、激發(fā)學生學習興趣、適當開展文化地理活動三個方面展開論述，希望為初中地理教學發(fā)展貢獻一份力量。

【關鍵詞】初中地理 教學 有效性

一、教師應著力做好課前準備和課后反思

隨著時代的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式已再不適應當下的需求，新課改對教師們提出了更高的要求。作為新時代的教師，我們要做的是不斷學習，在向其他優(yōu)秀教師、名師取經(jīng)的同時，也不斷進行實踐和反思，從而提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平。在日常的教育教學當中，教師做好課前的充分準備和課后的及時反思，應成為我們首要的任務。只有做好教學的前期工作，課前深入研究、分析教材，掌握學生的學習狀況、學習興趣，由此來制定并優(yōu)化教學方案，才能使該方案更具科學性。課后及時反思則是教師回看自己的教學過程，找到其不足，是提高自己教學水平最有效的方法之一。教師在反思時，不妨加入對學生的調(diào)研，從而使教學始終圍繞學生，符合初中教育的初衷。

例如我在講授人教版7年級上冊《多變的天氣》一課時，期初起初我就是按教材上的順序，先將人們對天氣的討論，再講北京地區(qū)的氣候，接著講明天的天氣怎么樣？并出示電視天氣預報圖，向?qū)W生詳細講述……這樣的教學模式，成了我的一言堂，雖然在一定程度上能夠提高學生的學習成績，但忽視對學生學習熱情的激發(fā)和地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，導致教與學的效果不佳?；诖?，我調(diào)整了教學模式，不再照搬教材，而是根據(jù)教學內(nèi)容結合學生的實際狀況，重新調(diào)整備課方案，從學生最感興趣的模仿開始，讓他們先觀看我提前制作的本市的天氣預報視頻，然后讓他們模仿天氣預報員，播報本校及其周邊的天氣預報。這樣的方式，充分調(diào)動學生的學習主觀能動性，活躍了課堂氛圍。之后，我便將學生分為幾個小組，讓他們以小組的形式來學習其他知識，學生的學習熱情高漲。為了提高了地理課堂教學有效性，我還在教課結束后，對本節(jié)課進行了反思，從而取長補短，提高教學效率。

二、教師應注重激發(fā)學生學習興趣

興趣對于學習來說至關重要，它是學習的催化劑，是學習的原動力，有了興趣，學生們才會積極主動地去學習、去鉆研。在初中地理學習中，要想提高教學的有效性，激發(fā)學生的興趣自然是必不可少的一步。作為教師，我們可以借用多種方法，采取多種途徑，來達到激發(fā)學生學習興趣的目的。比如說可以采用小組學習的方法，通過分組討論，使學生盡可能多地發(fā)表自己的觀點，抒發(fā)自己的見解，這樣的模式有助于學生變被動為主動，成為課堂的主體。最重要的是，小組式的學習人數(shù)不多，范圍不大，學生們敢想敢說，很容易激發(fā)學生的學習興趣。另外，對于地理這門特殊的課程來說，課本中的文字內(nèi)容相對較少，而圖表資料尤為繁多，這時，就顯示出了多媒體教學的優(yōu)勢，多媒體教學比較直觀，它可以使原本抽象的東西變得具體、形象，有利于激發(fā)學生學習興趣，而且對拓寬學生視野，提高空間思維能力也有著不可小覷的作用。例如我在講世界的陸地和海洋一章時，我就讓學生們通過多媒體觀看了七大洲四大洋以及喜馬拉雅山、科迪勒拉山、青藏高原、亞馬孫平原等等，這些地勢有的雄偉，有的壯觀，有的險峻，學生們都被吸引過來，個個都興趣高漲，不僅教師教得輕松，學生學得也很愉快，取得了良好的效果。

三、適當開展文化地理活動

在地理教學中，適當?shù)拈_展文化地理活動是相當有必要的。它不僅有助于學生地理學習興趣的生成，而且可以通過將地理融于生活加深他們對地理知識的理解和掌握。比如我在講經(jīng)緯網(wǎng)知識時，由于這一部分較為復雜、枯燥，我便精心設計了一個游戲，目的就在于調(diào)動學生們學習的積極性，讓他們更多地參與到課堂中。首先，我挑出幾個學生，讓他們橫排為緯線，縱排為經(jīng)線，某一排作為赤道，然后每一個學生都有自己的地理坐標，讓全班同學通過觀察指出每個同學所在的坐標。通過這個小游戲，學生們不僅增進了彼此間的感情，而且輕松掌握了知識，復雜的經(jīng)緯網(wǎng)知識不再是困擾學生們的難題，課堂氣氛活躍，效率明顯比以往要高很多。

結語

總之，初中地理新課標倡導學生學習的地理是對生活有用，對他們終身發(fā)展有利的地理，唯有此，才能使地理學科真正地被學生重視起來。作為教師，我們要善于引導學生，使學生認識到初中地理課程的重要性;同時也應該站在學生的角度思考問題、設計教案，組織地理實踐活動等，從而切實提高地理教學的有效性。

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[2] 陳宏麗. 新課程中初中地理教學現(xiàn)狀 影響及對策[J]. 教育革新， 2008（1）：64-65.

（作者單位：湖南省益陽市龍洲中學）