徐立榮

【摘要】在整個初中英語教學過程當中，英語寫作是著重提高英語語言學習能力的重要手段。然而學生在寫作過程當中遇到的問題較多，出現(xiàn)寫作困難的現(xiàn)象。從學生英語聽力訓練、增加課堂中英語寫作訓練、豐富學生課余活動，培養(yǎng)學生閱讀興趣和學生英語寫作評價這四方面進行分析與探究。激發(fā)學生的寫作創(chuàng)造性，提高學生的寫作水平。

【關(guān)鍵詞】初中英語 寫作問題 訓練方式

一、引言

在初中英語教學過程當中，英語寫作，即書面表達是我國中考題中的重要組成部分。學生英語寫作能力地提高，是初中學生所面臨的棘手問題，也是緊跟我國新課改要求的腳步，與時俱進的表現(xiàn)。英語寫作的加強，可以大大提高學生的語言思維能力和語言的駕馭能力。

二、學生英語寫作的突出問題

在我國的初中英語教學過程當中，所面臨的突出問題就是學生的英語寫作能力和水平普遍低下，得分值不高。在教學的過程當中，很多學生會抱怨英語書面表達是英語學習中最難的一部分，在寫作過程當中無從下手，即便是做到了題目所要求的字數(shù)，也會錯誤百出，以至于得分率低，懼怕英語寫作。這樣一來，會打擊學生對英語寫作的興趣，打消學生的寫作積極性和創(chuàng)造性，他們會抵觸對英語的學習，即便是一開始教師在講解英語寫作并沒有那么困難時，學生們由于懼怕英語，沒有英語學習興趣，他們也不會真正地去積極主動地提高自己的英語寫作水平，并且他們還會認為英語寫作枯燥無味，并且耗費時間長。短暫的時間內(nèi)并不能提高寫作水平。在英語教學過程當中，面對英語寫作所面臨的突出問題，教師應(yīng)該從多方面對學生進行英語寫作的訓練，提高學生的英語寫作水平。

三、英語寫作訓練方式

1.加強學生英語聽力訓練

加強學生英語聽力的訓練，可以使學生得知語言所要傳達的信息，同時，學生英語聽力能力地提高，也是在間接地為學生英語寫作能力的提高奠定基礎(chǔ)。為了加強學生英語聽力能力的訓練，可以使學生在一上初中時，就可以為學生選擇比較好的英語聽力材料，如《新概念英語》。教師在課堂教學過程當中，把學生英語聽力材料中要回答的問題通過多媒體投影儀對學生進行放映。這樣一來，學生既可以做到題目，又可以方便聽力。同時教師還可以對所選擇的英語聽力材料進行多次播放，可以使學生對聽力題目進行再次確認。學生在英語聽力方面練習的多了，也就會豐富學生的見聞，從而豐富學生的英語表達方式，提高學生的書面表達能力。增加學生課堂中英語寫作訓練

2.增加學生課堂中英語寫作訓練

在英語課堂的教學過程當中，教師可以增加學生課堂的英語寫作訓練，進行限時訓練，這樣可以使學生親身感受考場時寫作的場景，充分發(fā)揮學生的積極能動性和英語寫作方面的創(chuàng)造性。英語教學中，教師為加強學生的書面表達能力，可以根據(jù)“單詞——語句——段落——篇章”的英語寫作訓練步驟，由簡單到困難，由單調(diào)到豐富，循序漸進，增強學生的英語寫作能力和水平。同時，學生在英語寫作的初級階段，教師應(yīng)該重點抓學生的基本功，為今后的英語寫作打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生的英語寫作興趣和英語語言的思維模式。課堂教學中，教師可以通過提問問題的方式讓學生盡量用英語進行回答，也可以讓學生做一些句子改寫，連詞成句或者重組句子的英語題目，讓學生掌握語句順序，能夠基本寫出一些句法和語法正確的簡短句子。進而教師可以讓學生運用自己的語法和句法知識，訓練學生寫一些小的英語段落，久而久之，通過學生在英語寫作方面的練習，英語寫作水平會大大提高，這樣也會使得學生的篇章寫作更加簡單。學生在英語寫作過程當中，看到寫作題目，也會更加容易地找到寫作題目的中心，因此也會大大降低寫作的難度，增強學生的英語寫作學習興趣。

3.豐富學生課余活動，培養(yǎng)學生閱讀興趣

英語的教學不能只是僅僅拘泥于課本，同樣，英語寫作的教學也不能是僅拘泥于課本。教師在英語寫作教學過程當中，應(yīng)該在以課本為基礎(chǔ)的同時，豐富學生的課余活動，使學生可以通過多種途徑接觸寫作的英語材料，讓學生逐漸地提高書面表達能力。培養(yǎng)學生寫作興趣和創(chuàng)造性。學生可以通過廣泛閱讀來提高自己的寫作水平，在廣泛閱讀的過程當中，學生會讀到很多的精彩語句，學生可以進行摘抄。因為學生僅僅是學習課本上的那些詞匯和語句是不可以滿足學生的寫作要求的。學生每天進行讀，記錄好的詞語和語句，長期堅持下去，學生在寫作中，會應(yīng)用到這些好詞好句，提高英語寫作的分值。學生還可以看到教師出的寫作題目時，不要急于下筆，而是先擬定題目，然后與同學或者通過小組的形式進行討論，如學生在面對環(huán)境保護的話題時，可以先和同學進行討論，將之前進行摘抄的好詞好句同學之間進行交流，將題目的大綱進行擬定，然后在全班進行批評與改正。這樣可以更好的激發(fā)學生的寫作積極性。

4.及時跟進學生英語寫作評價

在初中英語寫作的課堂教學過程當中，必不可少的就是要及時跟進學生英語寫作的評價，對學生的寫作及時做出回饋，這樣一來，學生可以很快地看到自己在寫作過程當中的不足，可以及時做出改正。在及時跟進學生英語寫作評價這一環(huán)節(jié)，教師可以為學生提供寫作的范文，讓學生先自行改正，不僅可以加強學生的英語思維能力，還可以讓學生很快了解到自己在寫作過程當中的錯誤，了解到自己的不足。教師同樣還可以安排學生之間進行互相評改，讓學生在評改的過程當中，加強對自己的英語語法知識的鞏固，也可以通過對其他學生的評改，學習同學的長處，了解自己的短處，取長補短。教師還應(yīng)該對學生的作文進行認真地批改，找到學生在寫作中存在的相對普遍的問題，或者是一些比較典型的錯誤之處。在寫作的課堂教學過程當中可以當面對學生的作文進行批改，進而督促學生，加強學生的書面表達能力。

四、結(jié)語

對于我國所面臨的初中英語教學過程當中學生的英語寫作能力和水平普遍低下，得分值不高的現(xiàn)狀，學生的英語寫作能力地提高，并非是一日可以提高的。學生的作文能力和水平地提高，不是一蹴而就，對于教師而言，由于學生的學習水平不同，教師應(yīng)該進行多方面的分析研究，因材施教，依據(jù)學生的具體要求給予學生建設(shè)性意見，具體問題具體分析，積極鼓勵學生，及時給予學生幫助，給學生英語寫作的信心。鞏固學生的英語基礎(chǔ)，分步驟逐漸提高學生的英語寫作能力。對于學生而言，最主要的一點是不應(yīng)該懼怕英語寫作，給自己暗示，相信自己一定可以提高自己的寫作水平。其次是學生在課堂上應(yīng)該積極表現(xiàn)自己，勇于回答問題。課下不斷豐富自己的課余活動，培養(yǎng)自己的英語寫作興趣，發(fā)揮自己學習的主導地位，使自己從多方面提高寫作水平。

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