王瀅婕 張佩佩

【內(nèi)容摘要】隨著美術(shù)教育的不斷發(fā)展，美術(shù)教育也發(fā)生了巨大的變革，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力成為了新的教學(xué)目標(biāo)。階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的黃金階段，在這個(gè)階段中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力能夠促進(jìn)學(xué)生快速發(fā)展，加快學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)程。美術(shù)作為的基礎(chǔ)科目之一，不僅能夠提升學(xué)生的審美水平和審美能力，而且能夠有效的增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。因此，研究美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的方法具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教學(xué)? 動(dòng)手能力? 培養(yǎng)方法

引言

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，美術(shù)課程受到了越來(lái)越多的關(guān)注，教學(xué)目標(biāo)也逐漸發(fā)生了變化。在美術(shù)課程中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力是美術(shù)課程新的教學(xué)目標(biāo)，也是美術(shù)教師必須要完成的教學(xué)任務(wù)。美術(shù)教師要重視學(xué)生的動(dòng)手能力，通過(guò)美術(shù)課程激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)美術(shù)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

一、美術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.美術(shù)課程不受重視

在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，參與教學(xué)的三方主體，即教師、學(xué)生和學(xué)校，都不重視美術(shù)課程，無(wú)法讓美術(shù)課程發(fā)揮出實(shí)際的作用。主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：第一個(gè)方面是教師的觀念問(wèn)題。教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，認(rèn)為美術(shù)課程相對(duì)于數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、語(yǔ)文等科目來(lái)說(shuō)毫無(wú)用處，不能主動(dòng)完成美術(shù)教學(xué)任務(wù)，也無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。第二個(gè)方面是學(xué)生的態(tài)度問(wèn)題。學(xué)生受應(yīng)試教育影響，思想僵化，沒(méi)有看到美術(shù)課程的作用，不能主動(dòng)參與美術(shù)課程。第三個(gè)方面是學(xué)校的意識(shí)問(wèn)題。學(xué)校更加重視理論教育，課程表規(guī)劃不合理，美術(shù)課程的數(shù)量少之又少，無(wú)法體現(xiàn)出美術(shù)課程的價(jià)值。

2.教學(xué)方式落后

在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，美術(shù)教師使用的教學(xué)方法過(guò)于單一、落后，無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，不能激發(fā)學(xué)生的興趣，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：第一個(gè)方面是教學(xué)互動(dòng)不足。教師在教學(xué)時(shí)注重講述知識(shí)，沒(méi)有給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，只知道讓學(xué)生觀摩他人的畫(huà)作，無(wú)法讓學(xué)生自己創(chuàng)作，大大削弱了學(xué)生的動(dòng)手能力。第二個(gè)方面是教學(xué)活動(dòng)不夠。教師開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)過(guò)少，無(wú)法讓學(xué)生在活動(dòng)中提升審美水平，而且活動(dòng)的內(nèi)容過(guò)少，無(wú)法滿足學(xué)生的多樣化需求。第三個(gè)方面是教學(xué)情境缺失。教師沒(méi)有創(chuàng)造出合適的教學(xué)情境，學(xué)生融入課堂速度較慢，無(wú)法對(duì)美術(shù)教學(xué)產(chǎn)生積極的反應(yīng)。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)不合理

在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，美術(shù)教師做出的教學(xué)評(píng)價(jià)不夠合理，無(wú)法對(duì)學(xué)生產(chǎn)生激勵(lì)作用，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一個(gè)方面是評(píng)價(jià)方式落后。教師做出的評(píng)價(jià)不符合學(xué)生實(shí)際情況，只通過(guò)學(xué)生的畫(huà)作質(zhì)量來(lái)評(píng)定學(xué)生的優(yōu)劣，忽視了學(xué)生之間的差異，致使學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)喪失了信心，降低了學(xué)生動(dòng)手操作的欲望。第二個(gè)方面是評(píng)價(jià)主體單一。教師作為評(píng)價(jià)的唯一主體，和學(xué)生的接觸過(guò)少，不了解學(xué)生的實(shí)際水平，會(huì)根據(jù)個(gè)人喜好做出評(píng)判，致使評(píng)價(jià)不夠客觀。

二、美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的方法

1.加強(qiáng)對(duì)美術(shù)課程的重視

教師、學(xué)生、學(xué)校要轉(zhuǎn)變思想，重視美術(shù)課程，讓美術(shù)課程發(fā)揮出實(shí)際的作用，為美術(shù)課程開(kāi)拓新的發(fā)展空間。第一，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。教師要意識(shí)到美術(shù)課程的作用，要將美術(shù)課程和語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等課程同等看待，要主動(dòng)完成美術(shù)教學(xué)任務(wù)，從而提升學(xué)生的審美能力和動(dòng)手能力，加快學(xué)生的成才進(jìn)程。第二，學(xué)生要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生要擺脫應(yīng)試教育束縛，主動(dòng)參與美術(shù)課程，享受美術(shù)教學(xué)帶來(lái)的好處，從而增強(qiáng)動(dòng)手能力，成為全面發(fā)展的人才。第三，學(xué)校要轉(zhuǎn)變辦學(xué)意識(shí)。學(xué)校要重視實(shí)踐教學(xué)，合理規(guī)劃課程表，讓學(xué)生有充足的時(shí)間練習(xí)美術(shù)，讓美術(shù)體現(xiàn)出價(jià)值，提高美術(shù)課程的地位。

2.改良教學(xué)方式

美術(shù)教師要改良教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要從兩個(gè)方面入手：第一個(gè)方面是增加教學(xué)互動(dòng)。美術(shù)教學(xué)的實(shí)質(zhì)是一個(gè)師生互動(dòng)的過(guò)程，教師要深刻的認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)。教師要給予學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過(guò)和學(xué)生的互動(dòng)來(lái)傳遞繪畫(huà)技巧，讓學(xué)生主動(dòng)去創(chuàng)造畫(huà)作，充分發(fā)揮出學(xué)生的動(dòng)手能力。第二個(gè)方面是增加教學(xué)活動(dòng)。教師要主動(dòng)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)繪畫(huà)大賽、主題繪畫(huà)展等多種方式來(lái)提升學(xué)生的審美水平，同時(shí)不斷豐富活動(dòng)內(nèi)容，滿足學(xué)生的多樣化需求，讓學(xué)生在活動(dòng)中有所收獲。第三個(gè)方面是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生和美術(shù)教學(xué)相融合，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)教學(xué)產(chǎn)生積極的反應(yīng)。

3.做出合理評(píng)價(jià)

美術(shù)教師要做出合理評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中學(xué)會(huì)繪畫(huà)技巧。教師要從兩個(gè)方面入手：第一個(gè)方面是變換評(píng)價(jià)方式。教師要重視學(xué)生的日常表現(xiàn)，根據(jù)日常評(píng)分和畫(huà)作質(zhì)量評(píng)分做出綜合性評(píng)價(jià)，同時(shí)要注重學(xué)生之間的差異，提升評(píng)價(jià)的針對(duì)性，讓學(xué)生重拾美術(shù)學(xué)習(xí)信心，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手繪畫(huà)的欲望。第二個(gè)方面是豐富評(píng)價(jià)主體。教師要引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，利用學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)來(lái)彌補(bǔ)教師評(píng)價(jià)的不足，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多的問(wèn)題，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，并為學(xué)生提出符合實(shí)際水平的目標(biāo)，讓學(xué)生逐步提升能力，將繪畫(huà)技巧實(shí)際應(yīng)用。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 卿毅. 小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的途徑[J]. 美術(shù)教育研究，2016 （18）：146.

（作者單位：山東省淄博市張店區(qū)灃水鎮(zhèn)第二小學(xué)）