【摘要】培養(yǎng)英語的核心素養(yǎng)就是培養(yǎng)孩子們對于英語的興趣、自主學習的能力和英語語言表達能力，逐步與國際接軌，這也是素質教育的核心要求，在教育體制改革的當下，小學的英語教學要更加重視英語的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，而不是只關注孩子們英語考試成績的高低。英語教師們要將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落實到平時的英語教學中，提高孩子們學習英語的能力，培養(yǎng)他們學習英語的興趣，促進小學英語教育的發(fā)展。

【關鍵詞】小學英語；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)方法

【作者簡介】 呂倩（1986.11-），女，山東日照東港人，日照市東港區(qū)石臼小學， 碩士研究生，二級教師，研究方向：小學英語。

在小學英語教學中如何有效地培養(yǎng)小學生的語言能力、學習興趣、自學能力、思維品質和文化品格等核心素養(yǎng)成為英語教學的重點，也是促進學生終身發(fā)展的基本保障。提升英語教學的效果，促進學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)孩子們的核心素養(yǎng)勢在必行。那么在小學英語教學中采取怎樣的策略去培養(yǎng)孩子們的英語核心素養(yǎng)成為了廣大教師關注的重點。

一、豐富課堂教學內容，培養(yǎng)孩子們學習英語的興趣

小學階段的英語教學注重英語的基礎內容，而英文的發(fā)音和單詞的記憶就是最為基礎的，這兩項的優(yōu)劣往往會影響到孩子們未來的英語學習以及進入社會之后的適應程度。老師在進行小學英語教學的時候就應重視對他們的發(fā)音和單詞的教學，針對單詞的發(fā)音更應重視。因此在課堂中，要引入自然拼讀知識。低年級學習26個英文字母的發(fā)音，熱身環(huán)節(jié)帶領學生練習自然拼讀歌，朗朗上口的節(jié)奏加上夸張有趣的動作，學生的興趣一下子被激發(fā)了。再比如針對一些單詞發(fā)音和拼寫十分相近的詞語，如“make”和“cake”，為了孩子們便于記憶給他們留下深刻的印象，教師通過chant“Make a Cake”既讓學生學會了單詞的發(fā)音，又理解了單詞的含義。課堂上的每一個這樣的活動孩子們都會露出驚喜和歡快的神情，認真地模仿老師的口型，大聲地跟著老師練習它們的發(fā)音，許多之前由于成績等原因不喜歡英語的孩子也展現出了濃厚的學習興致。 另外，上課的時候有的老師還會帶著他們唱好聽的英文歌曲，既有課本上的《Row，Row，Row a Boat》《Point to the Window》《We Wish You A Merry Christmas》，也有孩子們喜愛的動畫片電影插曲《Let It Go》《Try Everything》等，孩子們也興致勃勃的跟著老師一同唱這些歌曲，從英文歌中孩子們領略到了英語的美，從而更加親近了英語課程，使他們對于英語的印象變得更加美好，提高了孩子們學習英語的興趣。

二、充分利用多媒體教學，促進孩子們學習英語的主動性

英語的核心素養(yǎng)之一就是主動學習英語的能力，小學階段的英語教學是基礎的、是簡單的，這是培養(yǎng)他們主動學習英語的能力的最好時機，養(yǎng)成了好的習慣，教學會更容易進行。增強他們的自主學習能力，需要教師們多多努力，采取多元化的教學方式。利用多媒體進行教學既靈活又直觀還富有趣味性，因此在上課之前老師往往精心準備精致的PPT課件、課文動畫，有些跟課文相關的課外知識還會從愛奇藝、YouTube等國內外網絡平臺下載原汁原味的視頻給他們觀看，為了便于他們理解還進行了中文字幕的匹配。為了提高孩子們學習英語的能力，老師還會組織學生觀看BBC英文紀錄片，內容涉及動植物、科技、地理以及個人經歷等方面，內容非常廣泛，對于他們學習英語、認知世界都是非常有益的。孩子們對這樣的教學環(huán)節(jié)也是興致滿滿，在老師的引導下他們自己尋找相關的視頻在課堂上進行播放相互學習。多媒體設備對孩子們的吸引力是很大的，將英語學習與之相結合，孩子們自然會將二者聯(lián)系起來，就會主動地去通過網絡獲取英語的相關信息，主動的學習英語。

三、推行課堂閱讀和演講，培養(yǎng)孩子們的語言表達能力

語言能力是一門語言學科的核心素養(yǎng)之一，英語學習也不例外，培養(yǎng)孩子們的語言能力就是培養(yǎng)他們的英語核心素養(yǎng)。為此老師們在課堂上專門留一些時間交給孩子們進行閱讀或者是演講，目的就是借此來提升他們的英語語言能力。比如學習外研社新標準英語四年級上冊Module10課文《We have a big family dinner》時，Daming和Lingling給Sam 和Amy介紹中國的春節(jié)，老師就借機創(chuàng)設情境：假如你有一個外國朋友，你怎么向他介紹春節(jié)呢？同學們紛紛動腦筋思考，用英語說出了很多課本上沒有的春節(jié)習俗。每節(jié)課的延伸拓展環(huán)節(jié)，在老師的循循善誘下，學生們都能夠舉一反三，用英語表達自己。此外，教師還利用課前三分鐘的熱身環(huán)節(jié)，讓班里的孩子將一些關于身邊同學發(fā)生的事情寫成英文短文在課堂上進行演講。通過孩子們親自發(fā)言、親自演講，既鍛煉了他們的口語表達能力又提高了英語閱讀能力。

總之，小學的英語教學雖不算復雜困難，但其實是最重要的，需要為孩子們的成長打下堅實的基礎。小學英語老師要在實際的教學過程中，結合具體的教學內容和教學任務，采用合理的教學手段對小學生進行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅能夠提高他們的英語能力，而且對他們的思維品質和文化品格的形成有很大的推動作用，使他們成為品德高尚的綜合性人才。

參考文獻：

[1]高玉杰.小學英語教學中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].英語教師， 2016，16（23）：147-149.

[2]張茜.小學英語教學中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略分析[J].考試周刊， 2018（25）：123.