黨的十九大，確立了習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想在社會(huì)主義事業(yè)中的指導(dǎo)地位，我國(guó)高校思想政治教育的理論工作和實(shí)踐工作應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，正確處理意識(shí)形態(tài)性與科學(xué)性之間的關(guān)系，加強(qiáng)思想政治教育學(xué)科專業(yè)建設(shè)，積極拓展服務(wù)社會(huì)的新渠道。

一、始終堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)

高校思想政治教育要始終堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為引領(lǐng)，堅(jiān)持理論創(chuàng)新與實(shí)踐創(chuàng)新相結(jié)合，提高大學(xué)生思想政治教育的時(shí)效性，以更好地完成高校作為立校之本的根本任務(wù)——立德樹人。

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記把宣傳思想工作、高校思想政治教育工作放在中國(guó)特色社會(huì)主義戰(zhàn)略全局高度，形成了以“大宣傳”“大思政”為核心的工作思路。在宣傳思想工作會(huì)議、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)座談會(huì)、文藝工作座談會(huì)、高校思想政治工作會(huì)議、黨校工作會(huì)議、新聞?shì)浾摴ぷ鲿?huì)議、紀(jì)念馬克思誕辰200周年大會(huì)、全國(guó)教育大會(huì)、網(wǎng)絡(luò)信息安全工作會(huì)議，以及其他一系列有關(guān)意識(shí)形態(tài)的會(huì)議上，習(xí)近平總書記發(fā)表了系列講話。這些講話突出黨對(duì)宣傳思想工作的領(lǐng)導(dǎo)，形成了“大宣傳”“大思政”的思路格局，對(duì)大學(xué)生思想政治教育研究和實(shí)踐具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。2016年2月19日，習(xí)近平總書記在黨的新聞?shì)浾摴ぷ髯剷?huì)上指出：“黨的新聞?shì)浾摴ぷ魇屈h的一項(xiàng)重要工作，是治國(guó)理政、定國(guó)安邦的大事，要適應(yīng)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)發(fā)展，從黨的工作全局出發(fā)把握定位，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持正確政治方向，堅(jiān)持以人民為中心的工作導(dǎo)向，尊重新聞傳播規(guī)律，創(chuàng)新方法手段，切實(shí)提高黨的新聞?shì)浾搨鞑チ?、引?dǎo)力、影響力、公信力。”[1]新聞宣傳工作以及其他引導(dǎo)民眾思想的工作是治國(guó)安邦的大事，具有高度的政治性，這些工作都應(yīng)當(dāng)自覺維護(hù)和鞏固中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持正確的政治方向，不斷創(chuàng)新，服務(wù)人民。

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視大學(xué)生思想政治工作，高度重視“大思政”的工作思路，中央專門召開全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議。在2016年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議中，習(xí)近平同志的“大思政”思路反映特別明顯。比如，以專門隊(duì)伍來說，思想政治理論課教師、黨團(tuán)干部、輔導(dǎo)員、班主任是專門力量，明確強(qiáng)調(diào)必須立德樹人，做好思想政治教育工作。而其他的老師，包括各門業(yè)務(wù)課任課老師、各級(jí)干部的工作也都應(yīng)圍繞立德樹人，這就是全員全程全方位育人。落實(shí)課程育人是全程全方位育人的核心環(huán)節(jié)，課程育人要與思想政治理論課同向同行，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”[2]這些思想的指導(dǎo)性很強(qiáng)，既有理論性，又有實(shí)踐指導(dǎo)性。再比如，在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議后下發(fā)的《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》（簡(jiǎn)稱31號(hào)文件），在“全程、全方位”基礎(chǔ)上，加了一個(gè)“全員”，構(gòu)成“三全育人”，作為高校思想政治教育工作的根本指導(dǎo)原則。“三全”育人、“大思政”的思路在該文件中體現(xiàn)得非常鮮明，更是成為直接指導(dǎo)大學(xué)生思想政治工作的綱領(lǐng)性文獻(xiàn)。

習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，是高校思想政治教育工作的指導(dǎo)思想。高校思想政治教育工作不僅要用這一思想來指導(dǎo)，還必須堅(jiān)持以完整的習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)。要推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育研究工作的深化、拓展、升華。這給高校思想政治教育前沿研究提出新的要求、新的課題。大學(xué)生思想政治教育必須貫徹“大思政”的思路。大學(xué)生思想政治教育的發(fā)展，首先要學(xué)習(xí)、消化、領(lǐng)會(huì)、貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想。用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想來指導(dǎo)各項(xiàng)工作，特別是有關(guān)意識(shí)形態(tài)的宣傳思想工作、高校思想工作，這是非常具有時(shí)代價(jià)值和深遠(yuǎn)意義的。

我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持學(xué)習(xí)、運(yùn)用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，并注重把個(gè)人或他人學(xué)習(xí)、實(shí)踐中取得的經(jīng)驗(yàn)加以研究和總結(jié)。這樣，不僅拓展了高校思想政治教育的思路，提高了高校思想政治教育的層次，而且也是黨中央對(duì)高校思想政治教育的要求。學(xué)習(xí)、宣傳習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想并以此指導(dǎo)新實(shí)踐是當(dāng)前最重要的政治任務(wù)，有的學(xué)者說是首要政治任務(wù)，從研究的角度說，這也是高校思想政治教育研究的首要政治任務(wù)。

二、正確處理高校思想政治教育科學(xué)性與意識(shí)形態(tài)性之關(guān)系

科學(xué)性與意識(shí)形態(tài)性是高校思想政治教育的研究工作與實(shí)踐工作必須高度重視的基本問題，這兩者之間必須高度結(jié)合，實(shí)現(xiàn)高度統(tǒng)一。

思想政治教育具有很強(qiáng)的意識(shí)形態(tài)性，但是也不能僅僅考慮意識(shí)形態(tài)性。如果僅考慮意識(shí)形態(tài)性，搞空洞說教，或者僅立足于、局限于課堂教學(xué)，或者搞硬性灌輸，那么，顯然效果不好，而且也沒有貫徹習(xí)近平總書記的“全程育人”“全方位育人”的“大思政”教育原則。習(xí)近平總書記談到“全程、全方位”以外，還提到，要運(yùn)用新媒體和信息技術(shù)，使工作活起來，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力。思想政治教育從內(nèi)容到方法都要講究科學(xué)性、藝術(shù)性，也要讓大家喜聞樂見。

在高校思想政治教育中，科學(xué)性就是要把這一教育提高到增強(qiáng)有效性的高度，即達(dá)到真善美的統(tǒng)一。思想政治教育只有達(dá)到真善美的統(tǒng)一，才能真正實(shí)現(xiàn)思想政治教育的科學(xué)性。科學(xué)性首先要求思想政治教育中具有真理性，沒有真理性，顯然不能說服人，理論不徹底也不能說服人。高校思想政治教育既要引導(dǎo)大學(xué)生如何做人，又要增強(qiáng)他們做事的能力，積極幫助他們成長(zhǎng)、成才，正面鼓勁為主，這就是善。同時(shí)，思想政治教育工作要講究恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合、方法、載體、技巧，要讓學(xué)生喜聞樂見，達(dá)到大學(xué)生喜聞樂見的程度，也就體現(xiàn)了美的要求。

高校思想政治教育科學(xué)性要求體現(xiàn)創(chuàng)新性。實(shí)踐在發(fā)展，環(huán)境在變化，創(chuàng)新便是搞好工作的“第一動(dòng)力”。習(xí)近平總書記在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作座談會(huì)中認(rèn)為，“不斷推進(jìn)學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語體系建設(shè)和創(chuàng)新，努力構(gòu)建一個(gè)全方位、全領(lǐng)域、全要素的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)體系”，“要提倡理論創(chuàng)新和知識(shí)創(chuàng)新，鼓勵(lì)大膽探索，開展平等、健康、活潑和充分說理的學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴，活躍學(xué)術(shù)空氣?！盵3]構(gòu)建高校思想政治教育學(xué)科的科學(xué)體系，創(chuàng)新是靈魂。高校思想政治教育的科學(xué)性，不僅表現(xiàn)在學(xué)科體系創(chuàng)新、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)創(chuàng)新、話語體系創(chuàng)新，而且表現(xiàn)在內(nèi)容創(chuàng)新、方式創(chuàng)新、手段創(chuàng)新、載體創(chuàng)新、基層創(chuàng)新等，其中，基層創(chuàng)新是高校思想政治工作創(chuàng)新的重要內(nèi)容，高校思想政治教育要落實(shí)到基層，還要“抓小、抓細(xì)、抓實(shí)”。高校思想政治教育是一個(gè)應(yīng)用學(xué)科，更要求“抓小、抓細(xì)、抓實(shí)”，不能搞形式主義，否則高校思想政治教育的價(jià)值就難以體現(xiàn)。

因此，在高校思想政治教育中，一方面，學(xué)術(shù)性、科學(xué)性是實(shí)現(xiàn)意識(shí)形態(tài)性的依托、基礎(chǔ)。意識(shí)形態(tài)性必須依托科學(xué)性，沒有科學(xué)性，不但發(fā)揮不了意識(shí)形態(tài)性的導(dǎo)向作用，而且會(huì)適得其反，損害意識(shí)形態(tài)性的形象，不能實(shí)現(xiàn)馬克思主義指導(dǎo)實(shí)踐的目的；另一方面，意識(shí)形態(tài)性指導(dǎo)高校思想政治教育實(shí)現(xiàn)科學(xué)性，科學(xué)性作為條件和依托，又能落實(shí)、保障意識(shí)形態(tài)性的實(shí)現(xiàn)，二者相輔相成，缺一不可。

三、持續(xù)推進(jìn)高校思想政治教育基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究相結(jié)合

高校思想政治教育研究應(yīng)當(dāng)高度重視基礎(chǔ)理論。要做好基礎(chǔ)理論研究，必須高度升華實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；基礎(chǔ)理論研究做得越好，其實(shí)踐指導(dǎo)價(jià)值就越大，指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)的力量就越強(qiáng)。我們對(duì)待《思想政治教育學(xué)原理》 《現(xiàn)代思想政治教育學(xué)》的寫作，就堅(jiān)持和體現(xiàn)了理論研究與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)高度融合的原則。編教材或者寫著作，首先是學(xué)科理論體系構(gòu)建，理論的總結(jié)概括，從根本上看，都是從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)凝煉，并對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)做理論升華來實(shí)現(xiàn)的?；A(chǔ)理論越是總結(jié)得科學(xué)，抽象得科學(xué)，它對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)越有價(jià)值。因此，在現(xiàn)在的學(xué)科建設(shè)中，在教材編寫、專著寫作中，把基礎(chǔ)理論研究得越好，它的應(yīng)用價(jià)值就越大，指導(dǎo)性就越強(qiáng)。如果理論很科學(xué)，它首先就是原理性的，具有很強(qiáng)指導(dǎo)性。不能把理論、原理視為一種說教，理論、原理有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。那種不聯(lián)系實(shí)際、照本宣科、打官腔，就是一種空洞的說教。

在思想政治教育學(xué)研究中，有學(xué)者主張要發(fā)展應(yīng)用思想政治教育，或者叫應(yīng)用思想政治教育學(xué)。比如，弱勢(shì)群體的思想政治教育學(xué)、農(nóng)民工的思想政治教育學(xué)，這是很有價(jià)值的觀點(diǎn)。但是，要看到思想政治教育學(xué)總體上說是一門應(yīng)用科學(xué)，相對(duì)而言它還是有基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究之分。不能以發(fā)展應(yīng)用思想政治教育學(xué)來否定基礎(chǔ)理論的研究，而應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持把基礎(chǔ)理論研究與應(yīng)用理論研究結(jié)合起來，不斷推進(jìn)學(xué)科體系的創(chuàng)新發(fā)展和完善。

思想政治教育學(xué)科體系可以用三個(gè)圖表表示出來。

表一，思想政治教育基礎(chǔ)理論研究（主干學(xué)科），這些主干學(xué)科主要包括：思想政治教育學(xué)原理、思想政治教育學(xué)方法論、思想政治教育史與比較思想政治教育學(xué)。思想政治教育史可以研究共產(chǎn)黨的思想政治教育史、中國(guó)古代思想政治教育史、中國(guó)近現(xiàn)代思想政治教育史。思想政治教育比較研究，把我國(guó)的思想政治教育同國(guó)外的相關(guān)學(xué)科加以比較，借鑒、吸收國(guó)外的成功經(jīng)驗(yàn)，避免其中的失敗教訓(xùn)。例如，西南大學(xué)白顯良教授，在武漢大學(xué)攻讀博士研究生時(shí)，借鑒國(guó)外的隱性教育的概念，著力研究隱性思想政治教育，構(gòu)建隱性思想政治教育基本理論體系，這也是借鑒國(guó)外教育思想的例子。表二，思想政治教育基礎(chǔ)理論研究（分支學(xué)科），這些分支學(xué)科包括思想政治教育哲學(xué)、思想政治教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、思想政治教育心理學(xué)、思想政治教育社會(huì)學(xué)、思想政治教育倫理學(xué)等。表三是應(yīng)用思想政治教育研究，其分支學(xué)科可以分群體進(jìn)行研究，如公務(wù)員的思想政治教育研究、國(guó)有企業(yè)職工的思想政治教育研究、私營(yíng)企業(yè)的職工思想政治教育研究等。研究對(duì)象不同，應(yīng)用思想政治教育所呈現(xiàn)的特點(diǎn)都是不一樣的。對(duì)于大學(xué)生的思想政治教育研究，研究對(duì)象是高校大學(xué)生，這一群體具有獨(dú)特性，它的應(yīng)用和規(guī)律要考慮到普遍性與特殊性，在探究其有機(jī)統(tǒng)一路徑的同時(shí)，要特別注重它的特殊性中的一些規(guī)律性的東西，否則其有效性難以獲得提升。

應(yīng)用思想政治教育研究中，除了分群體研究以外，還有另外一個(gè)角度的分支學(xué)科，比如，思想政治教育的教學(xué)領(lǐng)域研究、思想政治教育評(píng)估研究、還有心理健康教育研究，這些都可以看作應(yīng)用思想政治教育的研究分支。華中師范大學(xué)承擔(dān)的教育部重大課題攻關(guān)項(xiàng)目——《高校思想政治理論課測(cè)評(píng)體系研究》，專門研究思想政治教育評(píng)估問題。思想政治理論課的測(cè)評(píng)不能僅僅停留在考試上——過去是閉卷考試，后來是開卷考試。這個(gè)測(cè)評(píng)要考慮多種測(cè)評(píng)形式，思考如何提高測(cè)評(píng)的多樣性、科學(xué)性、有效性、導(dǎo)向性，這是應(yīng)用研究很重要的一個(gè)方面。

表一 思想政治教育基礎(chǔ)理論研究 主干學(xué)科圖示

表二 思想政治教育基礎(chǔ)理論研究 分支學(xué)科圖示

表三 應(yīng)用思想政治教育研究 分支學(xué)科圖示

其他方面，例如，思想政治理論課教學(xué)規(guī)律的研究，要遵循習(xí)近平總書記所說的“思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律、學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律”。有些學(xué)者把這三個(gè)規(guī)律分別作為課題來立項(xiàng)，有的深入研究課程育人等，推動(dòng)這一方面的研究的發(fā)展創(chuàng)新，很有意義。

高校思想政治教育應(yīng)當(dāng)把基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究、理論研究與先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)推廣研究結(jié)合起來。對(duì)于一些比較科學(xué)的、先進(jìn)的理論成果或者實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，如何推廣，這也是高校思想政治教育研究的重要課題。有些學(xué)者從事先進(jìn)理論或先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的推廣研究，從事科學(xué)成果的推廣研究，這種理論推廣的方向，或者向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化，或者向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化，這是當(dāng)前高校思想政治教育研究的薄弱環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)?shù)玫街匾暫图訌?qiáng)。

四、積極拓展高校思想政治教育服務(wù)社會(huì)新渠道

思想政治教育專業(yè)的任務(wù)，除了搞好教學(xué)、科研、人才培養(yǎng)，還包括習(xí)近平總書記提到的文化傳承與創(chuàng)新，以及社會(huì)服務(wù)。高等教育的五個(gè)功能作用，在我們思想政治教育中都要全面體現(xiàn)，但是弱項(xiàng)就是社會(huì)服務(wù)。

首先，社會(huì)服務(wù)應(yīng)當(dāng)積極關(guān)注高校思想政治教育學(xué)科的人才培養(yǎng)。人才是第一資源，思想政治教育專業(yè)是培養(yǎng)思想政治教育專門人才的陣地、搖籃，是培養(yǎng)中高級(jí)思想政治教育專門人才的主要陣地。高校思想政治教育研究應(yīng)當(dāng)與馬克思主義學(xué)院的思想政治教育學(xué)科專業(yè)建設(shè)相結(jié)合，積極提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地服務(wù)社會(huì)。

其次，在當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)、中學(xué)宣講習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、黨的十九大精神，是思想政治教育社會(huì)服務(wù)的首要任務(wù)。社會(huì)服務(wù)不僅是宣講中國(guó)化的馬克思主義理論，習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、黨的十九大精神，還包括其他一些與堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如多種多樣的學(xué)雷鋒志愿服務(wù)活動(dòng)。學(xué)雷鋒志愿服務(wù)活動(dòng)也是一種用實(shí)踐行動(dòng)在宣傳中國(guó)化的馬克思主義，宣傳社會(huì)主義的主旋律，弘揚(yáng)正能量。這一活動(dòng)是運(yùn)用了先進(jìn)典型，發(fā)揮榜樣的作用的具體體現(xiàn)，也是紅色文化、榜樣文化的一種體現(xiàn)。

其三，積極傳播和弘揚(yáng)“紅船精神”，紅色文化。習(xí)近平總書記指出“開天辟地、敢為人先的首創(chuàng)精神，堅(jiān)定理想、百折不撓的奮斗精神，立黨為公、忠誠(chéng)為民的奉獻(xiàn)精神，是中國(guó)革命精神之源，也是‘紅船精神’的深刻內(nèi)涵”。 習(xí)近平總書記要求我們“要把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好、把紅色基因傳承好”。我們要響應(yīng)習(xí)近平總書記號(hào)召，把“紅船精神”，紅色文化融入各種高校學(xué)生教育以及群眾喜聞樂見的活動(dòng)中去?，F(xiàn)在新聞媒體宣傳思想工作中的主旋律——“不忘初心、牢記使命”，就是要堅(jiān)持和弘揚(yáng)“紅船精神”，紅色文化。傳播和弘揚(yáng)“紅船精神”，紅色文化，決不能停留在口號(hào)上，而是應(yīng)該多創(chuàng)造出一些生動(dòng)活潑的、群眾喜聞樂見的理論形式與活動(dòng)形式，多總結(jié)一些群眾創(chuàng)新、創(chuàng)造的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)并加以理論提升、實(shí)踐推廣，從而更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，更好地推進(jìn)“立德樹人”中心環(huán)節(jié)的創(chuàng)新發(fā)展。