沈琴

【摘 要】在高中語文教學(xué)中，教師如果能積極構(gòu)筑充滿情趣的語文課堂，會使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的快樂，進而更積極地投入到語文學(xué)習(xí)中。通過聯(lián)系生活解釋文本，開展讀寫結(jié)合的活動，借助網(wǎng)絡(luò)搜索，參與語文實踐活動等方式讓學(xué)生感受到語文學(xué)科的情趣，從而積極投入學(xué)習(xí)活動，提升語文核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中語文；情趣課堂；核心素養(yǎng)

新頒布的普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出語文學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中獲得的語言知識與語言能力，思維方法與思維品質(zhì)，情感、態(tài)度與價值觀的綜合體現(xiàn)。在語文教學(xué)中，我嘗試構(gòu)筑具有情趣的語文課堂，調(diào)動各種方法全面、深入地貫徹核心素養(yǎng)的內(nèi)涵。這樣既讓學(xué)生感受到了語文學(xué)習(xí)的情趣，又讓核心素養(yǎng)得到了有效落實，真正提高了語文教學(xué)的有效性。

一、聯(lián)系生活，鼓勵情趣解讀

在高中語文教學(xué)中，可以展開情景結(jié)合的語文教學(xué)，即嘗試聯(lián)系學(xué)生的生活實際，將學(xué)生在語文課本中學(xué)到的內(nèi)容和實際生活中的情境結(jié)合起來，更好地解讀文本。因為情趣是人體驗的過程，在解讀文本的過程中，如果能將語文學(xué)習(xí)的外延和生活外延有機結(jié)合，構(gòu)筑一個合適的氛圍，就能更好地激發(fā)學(xué)生進行情趣解讀。

在學(xué)習(xí)必修五《項脊軒志》的時候，我鼓勵學(xué)生嘗試在聯(lián)系生活的基礎(chǔ)上展開自己的個性化解讀。有學(xué)生提出：“‘爨這個字的字形實在是太復(fù)雜了，我完全記不住這個字的寫法?！贬槍@個細節(jié)問題，在教學(xué)中，我嘗試將學(xué)生的生活經(jīng)驗和識字學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，讓學(xué)生嘗試拆分這個字，說說這個字的每一個部分分別代表什么意思。在解讀文字前我為他們介紹了漢字的造字方法，接著又展示了這個字的小篆字體，又對比了楷書的字體。在我的引導(dǎo)下，學(xué)生嘗試拆解了這個字，原來這個字的上半部分好像是一個鍋具，而中間的部分是兩個木，下面似乎是一雙手，正將木頭放進爐灶里，最下面是點燃的火。學(xué)生這時恍然大悟說：“這不就是我們農(nóng)村家家戶戶用來燒火做飯的灶嗎！”這樣的學(xué)習(xí)將原本枯燥的識字變成了有趣的拆字游戲，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，又讓學(xué)生更好地掌握了該漢字的意思，真切地感受到了學(xué)習(xí)語文和有趣的現(xiàn)實生活緊密相關(guān)，領(lǐng)悟到了中國語言文字的神奇。同時，學(xué)生在這樣有趣的拆字游戲中提高了自身語言建構(gòu)和應(yīng)用方面的核心素養(yǎng)。

具有情趣化的語文課堂必須是生活化的語文課堂。因為《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也曾經(jīng)提出，語文教學(xué)要體現(xiàn)應(yīng)用性，要促使學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)實生活，要讓學(xué)生獲得參與社會生活所必需的語文素養(yǎng)。所以情趣化的語文課堂也必須要注意和學(xué)生的生活緊密相聯(lián)，并促使學(xué)生在聯(lián)系生活的過程中對作品有更深刻的感悟。

二、讀寫結(jié)合，嘗試情趣表達

讀寫結(jié)合也是一種能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)情趣的好方法。在閱讀中，學(xué)生能感受到什么是健康的生活和心態(tài)，在寫作時，則能將自己對生活情趣的感悟?qū)懴聛?。這樣的學(xué)習(xí)方法能讓學(xué)生感受到閱讀的趣味性，能產(chǎn)生和作者情感溝通的效果，能讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力得到全面發(fā)展。

在學(xué)習(xí)了必修一《師說》后，我鼓勵學(xué)生嘗試采用讀寫結(jié)合的方法展開學(xué)習(xí)，從而提升他們的思維能力。我提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考：“作者在這篇文章中談到了自己對于從師的看法。在網(wǎng)絡(luò)上能看到兢兢業(yè)業(yè)的好老師，但是也能看到辱罵體罰學(xué)生的老師。那么，大家對老師的行為和社會責(zé)任有什么看法呢？可以向作者學(xué)習(xí)，試著結(jié)合現(xiàn)實生活進行創(chuàng)作，寫一下自己對教師這個職業(yè)的看法?！蔽易屗麄円孕〗M形式展開討論并寫下自己的感受，讓學(xué)生評價老師這種做法，學(xué)生很感興趣，他們討論得認(rèn)真、熱烈，有學(xué)生寫下了這樣一段感悟：“目前的確有不少教師缺乏足夠的榮譽感和社會責(zé)任感，他們認(rèn)為從事教師這個職業(yè)就只是為了賺錢，卻忘記了自己的社會責(zé)任感。但是也有的家長對教師的看法過于片面，錯誤地將教育孩子的責(zé)任全部都放在教師身上。這種看法同樣也是錯誤的，家庭教育要和學(xué)校教育結(jié)合在一起才行?！比绱巳嫔羁痰钠饰?，讓我更加堅定讀寫結(jié)合的教學(xué)模式，在教學(xué)中要給予學(xué)生充分的思考空間，用讀寫結(jié)合的方法，提升學(xué)生的思維能力，使語文核心素養(yǎng)得到真正落實。

情趣和語文學(xué)習(xí)之間的交融是一個互融互立的過程，如果能將讀寫結(jié)合在一起，則能讓學(xué)生真正掌握語文知識，提升自己的思維能力，并在寫作中豐富并發(fā)展自己的情趣，從而提高自己的語文核心素養(yǎng)。

三、借助網(wǎng)絡(luò)，開闊情趣視野

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出，在語文教學(xué)中要建立互補互動的資源網(wǎng)絡(luò)，鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等途徑獲得有用信息。在借助網(wǎng)絡(luò)搜索的過程中，我也盡量促使學(xué)生提升對情趣的感悟。因為真正的情趣是個人化的，需要自己去感受和評判，而不能由社會輿論來決定。所以，我引導(dǎo)學(xué)生在搜索過程中嘗試融入自己的個性化感悟，這樣才能更好地體會情趣。

在教學(xué)《一滴眼淚換一滴水》這篇經(jīng)典課文時，我嘗試運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，先給學(xué)生展示《巴黎圣母院》的影片，一聽說看電影，學(xué)生特別興奮、激動，很是期待，因為電影能讓學(xué)生直觀感受到卡西莫多的面貌丑陋以及愛斯梅拉達的面目姣好，讓學(xué)生對人物形象有一定的了解。此后，我又鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)展開擴展閱讀活動，學(xué)生可以上網(wǎng)搜索《巴黎圣母院》原文以及評論《巴黎圣母院》的文章，以更深入地探討、理解美丑的內(nèi)涵，進一步感知人物形象。學(xué)生在閱讀過程中逐步發(fā)現(xiàn)，評判一個人的美和丑外貌并不是唯一條件，更重要的是人的內(nèi)心。雖然卡西莫多的相貌十分丑陋，但是他卻心地善良，而副主教克羅德卻是道貌岸然之人。通過對比，讓學(xué)生真正理解了人性的真善美，學(xué)會做一個向善之人。這樣，學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)搜索的方式提高了自己閱讀文本、解析文本的能力，提升了審美鑒賞和創(chuàng)造方面的語文核心素養(yǎng)。

網(wǎng)絡(luò)具有形象性、多元性等特點，將網(wǎng)絡(luò)引入語文課堂，能讓語文課堂變得生機盎然，這樣自然就能展現(xiàn)出情趣，學(xué)生也能利用網(wǎng)絡(luò)了解更多的信息，起到開闊視野的效果，并提高了語文素養(yǎng)。

四、參與實踐，感悟情趣文化

高雅情趣是健康、科學(xué)、文明、向上的情趣，要體現(xiàn)對美好生活的追求?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為，在高中階段，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與實踐活動，學(xué)習(xí)認(rèn)識社會、認(rèn)識自我。為了緊跟考綱、豐富學(xué)生的文化知識，我在教學(xué)中鼓勵學(xué)生積極參與實踐活動，在實踐中感悟情趣文化，激發(fā)他們對中國傳統(tǒng)文化的熱愛。

必修五《蘭亭集序》中介紹了流觴曲水、修禊事等方面的習(xí)俗活動，我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，鼓勵學(xué)生展開實踐活動，學(xué)生可以模仿古人的行為，展開流觴曲水的活動，組織學(xué)生以茶話會的形式展開生動有趣的教學(xué)。學(xué)生圍成一圈用擊鼓傳花的方式展開，當(dāng)花停留在誰的手中，誰就相當(dāng)于得到了“觴”，這位學(xué)生就要講述一個自己收集到的和中國傳統(tǒng)文化有關(guān)的故事。學(xué)生可以講述和古詩詞有關(guān)的內(nèi)容，也可以講述一個有趣的典故。在這樣的活動中，學(xué)生既感受到了實踐活動帶來的情趣，又通過這個活動了解了中國文化，激發(fā)了學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛，進而促進學(xué)生文化傳承與理解方面的核心素養(yǎng)的提升。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為，高中語文課程應(yīng)聯(lián)系學(xué)生生活，加強語文實踐。因此，我在教學(xué)中也鼓勵學(xué)生參加各種不同形式的實踐活動，這樣學(xué)生就能感受到語文學(xué)習(xí)的趣味性，有助于構(gòu)筑情趣課堂。

在高中語文教學(xué)中，教師要積極構(gòu)筑充滿情趣的語文課堂，鼓勵學(xué)生將語文學(xué)習(xí)和實踐生活結(jié)合在一起，在聽說讀寫聯(lián)動發(fā)展的過程中，充分借助網(wǎng)絡(luò)資源，感受語文學(xué)習(xí)帶來的快樂，這樣就能讓學(xué)生體會到語文學(xué)習(xí)的情趣，并不斷提高自身的語文核心素養(yǎng)。

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