彭從美

【摘 要】信息技術(shù)手段與高中英語(yǔ)教學(xué)的整合，有利于激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，全面提升學(xué)生語(yǔ)言綜合素質(zhì)。因此，在教育信息化的大背景下，高中英語(yǔ)教師要以新課程改革思想為指導(dǎo)，在英語(yǔ)聽力教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)以及寫作教學(xué)等領(lǐng)域整合信息技術(shù)手段，全面提高英語(yǔ)教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)；信息技術(shù)；整合優(yōu)勢(shì)；對(duì)策

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言類科目，語(yǔ)言的交際性特點(diǎn)決定了英語(yǔ)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)采取開放式的模式而不應(yīng)當(dāng)采用封閉式的。在高中英語(yǔ)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)立足新課程改革的教育思想，從聽、說、讀、寫能力四個(gè)方面入手，全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。信息技術(shù)手段與高中英語(yǔ)教學(xué)的整合，有利于改變過去單一的、機(jī)械的語(yǔ)言教育模式，尤其有助于創(chuàng)新高中英語(yǔ)的聽力、口語(yǔ)交際教學(xué)，是營(yíng)造良好語(yǔ)言運(yùn)用環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力提升的關(guān)鍵。因此，新課程改革背景下，高中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)巧妙地借助信息技術(shù)手段，創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)，提高教學(xué)效果。

一、高中英語(yǔ)教學(xué)中信息技術(shù)手段運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)

和傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，將信息技術(shù)手段運(yùn)用于高中英語(yǔ)的教學(xué)，具有鮮明的優(yōu)勢(shì)：

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，能夠影響其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。而在傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)模式下，受到高考?jí)毫Φ挠绊?，使得教師的英語(yǔ)教學(xué)呈現(xiàn)應(yīng)試化的趨勢(shì)。這種應(yīng)試化的語(yǔ)言教育模式，一方面難以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，另一方面不利于學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)踐能力的提升。相比之下，信息技術(shù)手段與高中英語(yǔ)教學(xué)的整合，有利于改變這種應(yīng)試化的語(yǔ)言教育模式，教師可以通過多媒體輔助教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，將音頻、視頻等融入到課堂教學(xué)中，為學(xué)生營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，達(dá)到激發(fā)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)踐能力的目的。

（二）有利于提高學(xué)生語(yǔ)言綜合素質(zhì)

新課程改革背景下，“知識(shí)與技能”教育目標(biāo)的提出，要求教師夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的技能。這一點(diǎn)與核心素養(yǎng)所要求的培養(yǎng)學(xué)生的“關(guān)鍵能力”是不謀而合的。由此可見，現(xiàn)代教育已經(jīng)將學(xué)生的“能力”培養(yǎng)作為教育改革的核心。在此背景下，高中英語(yǔ)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的聽、說、讀、寫能力四方面入手，全面提升學(xué)生的語(yǔ)言綜合素質(zhì)。而在傳統(tǒng)的語(yǔ)言教育模式下，學(xué)生具備較強(qiáng)的閱讀和寫作能力，聽力和口語(yǔ)交際能力則格外低下。在信息技術(shù)手段的支持下，高中英語(yǔ)教師可以借助多媒體手段的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化學(xué)生的聽力訓(xùn)練，借助語(yǔ)音視頻等為學(xué)生營(yíng)造良好的語(yǔ)言運(yùn)用環(huán)境，讓學(xué)生大膽地去說、去表達(dá)，改變過去“啞巴英語(yǔ)”式的學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)中信息技術(shù)手段運(yùn)用的對(duì)策

（一）信息技術(shù)手段與英語(yǔ)聽力教學(xué)的整合

傳統(tǒng)的聽力教學(xué)，主要以錄音機(jī)和教師口述來完成，方法單一，控制不便。信息技術(shù)支持下的英語(yǔ)聽力教學(xué)具有以下特點(diǎn)：1.聽力材料集聲音、圖像、文字于一體，形象生動(dòng)，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；2.聽力材料內(nèi)容豐富，可以是奧巴馬的總統(tǒng)任職演講，也可以是BBC或VOA的新聞播報(bào)。這些材料語(yǔ)音純正，內(nèi)容又貼近實(shí)際。學(xué)生很容易在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)地道的英語(yǔ)；3.在播放形式上，可以方便地實(shí)現(xiàn)快進(jìn)、后退、反復(fù)、暫停等操作。學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際情況對(duì)難讀的句子和段落進(jìn)行反復(fù)聽。例如，筆者給學(xué)生播放《英語(yǔ)大王》中的動(dòng)漫，第一遍采取光聽不看字幕的方法，讓學(xué)生看后回答幾個(gè)問題以檢查學(xué)生聽的效果；第二遍采取邊聽邊看英文字幕的方法，以保證學(xué)生完全理解動(dòng)畫內(nèi)容；第三遍采取邊聽邊看中英文字幕的方法，讓學(xué)生在訓(xùn)練聽力的同時(shí)，又學(xué)習(xí)了一些詞語(yǔ)、句子的英文表達(dá)。

（二）信息技術(shù)手段與英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)的整合

中學(xué)英語(yǔ)是一門語(yǔ)言科目，但在教學(xué)中缺少良好的語(yǔ)言環(huán)境。教師可以通過課堂分組討論、開設(shè)“英語(yǔ)角”等形式幫助學(xué)生打破啞巴英語(yǔ)的現(xiàn)狀，但對(duì)一些英語(yǔ)口語(yǔ)基本功差、性格內(nèi)向、不善交際的學(xué)生來講，他們無法適應(yīng)這種訓(xùn)練。英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練如果有了信息技術(shù)的加入，就可以打破這一僵局。課堂上，教師可以使用一些口語(yǔ)教學(xué)軟件，讓學(xué)生進(jìn)行人機(jī)對(duì)話。在學(xué)生對(duì)音標(biāo)、單詞、句子進(jìn)行點(diǎn)讀、跟讀后，系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的發(fā)音給出評(píng)分，激勵(lì)他們不斷調(diào)整發(fā)音，直至標(biāo)準(zhǔn)。此外，教師還可以找出一些原聲配音軟件，讓學(xué)生在真實(shí)情境下，訓(xùn)練口語(yǔ)。例如：在教授人教版英語(yǔ)教材必修3 unit 3 “The Million Pound Bank” Note一課時(shí)，筆者先播放課文Reading部分的相關(guān)畫面，讓學(xué)生觀看影片；播放第二遍的時(shí)候，關(guān)掉影片中的聲音只播放畫面，同時(shí)找?guī)孜粚W(xué)生分角色扮演影片中的不同人物，給影片配音。這樣的活動(dòng)極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極參與的熱情，并達(dá)到了開口訓(xùn)練的目的。

（三）信息技術(shù)手段與寫作教學(xué)的整合

傳統(tǒng)的英語(yǔ)寫作教學(xué)由于受多種因素的制約，從寫作到教師批改再到把寫作情況反饋給學(xué)生，中間間隔時(shí)間較長(zhǎng)，其效果也不理想。而運(yùn)用信息技術(shù)，可以很好地解決這個(gè)問題。在寫作課中，教師可以先利用多媒體課件激活寫作背景，然后讓學(xué)生分組討論，合作完成習(xí)作，再用投影當(dāng)堂展示小組合作完成的習(xí)作，師生共同點(diǎn)評(píng)。這樣既能讓全班學(xué)生領(lǐng)略不同的寫作思路，相互促進(jìn)學(xué)習(xí)，又能讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)中存在的問題，當(dāng)堂矯正。課后，每位學(xué)生都能有話可說，而且語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確程度也能得到基本保證，教師批閱作文的工作量也可大大減輕。批改時(shí)既要指出文中的不足，又要畫出其精彩之處。這樣學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)、相互借鑒。

綜上所述，在高中英語(yǔ)的教學(xué)中，信息技術(shù)手段的整合，是改變過去應(yīng)試化的語(yǔ)言教育模式，提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。因此，高中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合信息技術(shù)手段，創(chuàng)新高中英語(yǔ)教學(xué)，構(gòu)建高效的英語(yǔ)教學(xué)課堂。

【參考文獻(xiàn)】

[1]程曉彩.淺談信息技術(shù)與高中英語(yǔ)教學(xué)的整合[J].課程教育研究：外語(yǔ)學(xué)法教法研究，2013（2）