章建生

【摘 要】我們發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際工作中，很多初中科學(xué)課堂上的教學(xué)實(shí)驗(yàn)都沒(méi)能發(fā)揮出應(yīng)有的效果，學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)仍是一知半解、不甚了了，在這種情況下，學(xué)生的綜合素養(yǎng)很難得到提升，為盡快改變這種局面，本文首先闡述初中科學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的要點(diǎn)，而后分析初中科學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的策略。

【關(guān)鍵詞】初中科學(xué)課堂；實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)

作為初中教育體系中不可或缺的一部分，科學(xué)學(xué)科始終秉持以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科定義，可以說(shuō)，實(shí)驗(yàn)決定了科學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)效果。然而，目前仍有一部分教師的科學(xué)實(shí)驗(yàn)存在諸多不足之處，這顯然不利于學(xué)生的發(fā)展。因此，我們必須對(duì)初中科學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究，并提出相關(guān)創(chuàng)新設(shè)計(jì)策略。

1.初中科學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的要點(diǎn)

初中階段的科學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)極其重要，它決定著學(xué)生能否深刻理解知識(shí)點(diǎn)，其往往具備以下幾個(gè)特征：第一，歸因思想。無(wú)論發(fā)生了什么事情導(dǎo)致了怎樣的結(jié)果都必定有原因，比如，教材上的各種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)往往很難取得好的效果，主要是因?yàn)槠鞑牟蛔愕仍?，為此，我們?yīng)有針對(duì)性地購(gòu)進(jìn)更多實(shí)驗(yàn)器材，只有找到原因才能進(jìn)行改進(jìn)，創(chuàng)新時(shí)才不會(huì)重蹈覆轍。第二，“等效替代”的思想。科學(xué)是需要人去研究的，舉證方法多種多樣，而等效替代則是科學(xué)實(shí)驗(yàn)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，這種論證思想往往能取得十分突出的教學(xué)效果。第三，初中科學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)必須牢牢把握便利性和趣味性原則。目前，越來(lái)越多的教師開(kāi)始采用合作教學(xué)法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在這種情況下的科學(xué)實(shí)驗(yàn)難度更大，器材必須要同樣規(guī)格、材料必須要充足且取用方便，只有這樣，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)才會(huì)更多。另外，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師還需考慮對(duì)材料進(jìn)行開(kāi)發(fā)，不斷豐富材料種類；對(duì)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)存器材的作用加以開(kāi)發(fā)，不斷創(chuàng)造新趣味性實(shí)驗(yàn)。最后，必須始終堅(jiān)持新科技元素的思想。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出了科學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系，明確了科學(xué)學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中不應(yīng)固步自封，必須充分利用新的科學(xué)技術(shù)進(jìn)行科學(xué)研究。

2.初中科學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)策略

2.1明確實(shí)驗(yàn)意圖

為了讓學(xué)生更好地理解一系列的知識(shí)點(diǎn)，初中科學(xué)教材上編排了許多實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，然而在實(shí)際教學(xué)工作中，很多教師只是照本宣科，并未仔細(xì)分析實(shí)驗(yàn)意圖，教師應(yīng)明確科學(xué)學(xué)科中設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的意義，并做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。為了使教學(xué)工作順利、高效地進(jìn)行，教師必須要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合理的情景，還需對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路進(jìn)行分析，同時(shí)做好后續(xù)指導(dǎo)工作，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效果進(jìn)行分析，并以此為基礎(chǔ)提出新的教學(xué)課題。例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)凸透鏡和凹透鏡這部分內(nèi)容時(shí)，教師可讓學(xué)生分別利用凹透鏡和凸透鏡觀察同一種物體，分析成像的特征并讓學(xué)生分析這種成像的區(qū)別是如何形成的等，教師也要積極參與到學(xué)生的討論中，還要提出“凹透鏡和凸透鏡成像原理”的相關(guān)問(wèn)題，保證實(shí)驗(yàn)意圖的實(shí)現(xiàn)。

2.2優(yōu)化實(shí)驗(yàn)過(guò)程

首先，可以利用電腦進(jìn)行投影。初中階段的科學(xué)實(shí)驗(yàn)往往比較簡(jiǎn)單，其形成的現(xiàn)象也非常簡(jiǎn)單，很多時(shí)候很難觀測(cè)到，即學(xué)生很難在親自動(dòng)手的過(guò)程中感受實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)之處。另外，在教師演示的過(guò)程中，后排的學(xué)生很難細(xì)致觀察，在這種情況下，教師則可充分發(fā)揮信息時(shí)代獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)，利用計(jì)算機(jī)設(shè)備將演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程播放給學(xué)生看，這樣一來(lái)，不論哪個(gè)角落的學(xué)生都能看得清清楚楚，保證演示實(shí)驗(yàn)的效果。其次，必須加強(qiáng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)創(chuàng)新。教師在科學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)工作上還應(yīng)付出更多努力，從新角度看待初中科學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，不斷提升科學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的可見(jiàn)度，從而增強(qiáng)學(xué)生的理解、加深他們的印象。舉例來(lái)說(shuō)，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“聲的產(chǎn)生與傳播”這節(jié)課內(nèi)容的時(shí)候，教師往往需要通過(guò)敲擊物體發(fā)聲，同時(shí)讓學(xué)生感受振動(dòng)的方法，展示聲波的存在，但拍桌子、敲黑板等方法顯然很難展示振動(dòng)的存在，因此，教師可在音叉上懸掛一個(gè)小乒乓球，在敲擊音叉時(shí)可明顯看出乒乓球的振動(dòng)，實(shí)驗(yàn)效果明顯的同時(shí)，學(xué)生的參與意愿也會(huì)更加高漲。

2.3簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)分析

初中科學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)的最終目的是通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，讓學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，所以，我們必須重視實(shí)驗(yàn)分析這一特殊步驟，幫助學(xué)生理解一些難度較大的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，不斷提高學(xué)生的分析能力，并將實(shí)驗(yàn)原理仔細(xì)講給學(xué)生聽(tīng)，同時(shí)還需留出恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間供學(xué)生思考和研究。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師不能直接將結(jié)論傳達(dá)給學(xué)生，而應(yīng)在現(xiàn)象發(fā)生后逐漸向?qū)W生滲透知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考、自主思考，不斷提升學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解。實(shí)驗(yàn)分析是保證學(xué)生創(chuàng)新能力的重要一環(huán)，學(xué)生能否深刻理解知識(shí)點(diǎn)都取決于此。不一樣的實(shí)驗(yàn)有不一樣的教學(xué)意義，因此，教師需要把握住教學(xué)重點(diǎn)并進(jìn)行分析。舉例來(lái)說(shuō)，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“力的作用是相互的”時(shí)，教師可讓學(xué)生戴上比較粗糙的手套沿墻壁用力上推，讓他們感受墻壁傳來(lái)的與手方向相反的摩擦力，本來(lái)很難理解的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)這種方法就很容易被分析清楚，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會(huì)得到質(zhì)的飛躍。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，初中階段的科學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)非常復(fù)雜且有一定的難度，再加上學(xué)生的智力發(fā)展尚不成熟，實(shí)驗(yàn)教學(xué)很難取得實(shí)際效果。在今后的工作中，我們必須對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行進(jìn)一步的分析，爭(zhēng)取找到最佳的設(shè)計(jì)思路，為學(xué)生的發(fā)展提供強(qiáng)有力的幫助。

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