秦龍

摘 要 隨著時代的發(fā)展與進步，自主合作學習在當前的新課程改革中展現(xiàn)出了越來越大的潛力與作用，可以說，這種創(chuàng)新的學習方式是新課程改革所必須且必要的。通過自主合作學習，可以使得學生在小組中更加有效率地分析問題，進而有效地解決問題，可以說，小組合作學習極大程度地提升了小學生的學習素質(zhì)。因此，教師就要學會怎樣有效地開展小組合作學習，以此來推動學生進步。在這種教學方法的作用下，小學信息技術(shù)的教學目標將會更加容易地實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù) 課堂 自主 合作 探究

中圖分類號：G632.4 文獻標識碼：A

1信息技術(shù)教學中自主與合作學習存在的問題

1.1教師分配缺乏調(diào)整

要進行合作學習，就要重視對小組的分配，對于這一問題必須有足夠的認識，但在現(xiàn)實的課堂教學中，教師大多不重視合作學習，安排座位時沒有認識到合作學習的關(guān)鍵，在上課前也就更不會去重新分配學生座位，這就使得學生在進行合作學習時，只能夠就近地組合討論，無法最大程度地發(fā)揮出合作學習的作用。

1.2小組合作的表面形式

就目前的信息技術(shù)課堂來看，其教學方式基本都是以小組合作來進行，但在小組的分配上卻沒有過多的重視，往往都是就近合作，在教師提出問題讓學生進行討論時，這種就近合作方式的弊端就暴露出來，很多學生都借著這個機會在閑聊，使得討論問題的效率太過低下。

1.3學生自身的意識淡薄

對學生進行觀察就不難發(fā)現(xiàn)，很多學生都喜歡通過課堂小組合作的方式來進行放松，這也是學生喜歡小組合作的因素之一，這就導致其課堂學習效率變低，無法有效地探討問題?？梢哉f，學生的基本知識以及技能掌握得不夠透徹是出現(xiàn)這一問題的關(guān)鍵所在，在進行小組合作時，自己的意見沒有表達到位，討論所得到的結(jié)果通常都是大家共同意見的整合，在這種合作學習方式之下，學生思考問題的能力就無法得到提升，不利于學生成績的提升。

2小學信息技術(shù)教學自主合作學習的教學策略

2.1自主學習策略

信息技術(shù)的教學不應該把學生學會所有軟件的使用作為目標，而應最大程度地教會學生學習的方法。在學生的學習生涯中，教師的指導以及啟發(fā)作用更大，要為學生留出適當?shù)乃伎伎臻g。讓學生在充足的學習空間及時間中，切實地感受到學習的樂趣。例如，在進行《初識Excel》這一課的教學時，我并沒有對學生進行面面俱到的講解，而是通過適當?shù)匾龑?，使學生的思維接近已學過的“word”窗口，讓學生嘗試用相同的方法來進行對“Excel”窗口的打開。在這一措施下，學生的動手能力得到提升，在實踐過后對學生進行一定的引導和點撥后，學生所學習到的知識更加牢固。此前已經(jīng)學習過的word字處理軟件，在此時也能發(fā)揮作用，我讓學生通過知識的遷移，來實踐在“Excel”中如何輸入文本并對其進行編輯、修飾等內(nèi)容。最終實現(xiàn)了對新舊知識的有效結(jié)合，提升了學習效率。

2.2合作學習策略

2.2.1以操作任務為導向，指導學生分組學習

在進行分組時，結(jié)合學生的興趣愛好，以教學內(nèi)容為基礎(chǔ)，通過一定的引導，使得所分小組有著共同的興趣愛好，這樣學生在共同討論問題時，就可以進行更深入且透徹地溝通。就拿《卡通故事》來講，在進行分組時，更加側(cè)重于學生的興趣，讓學生之間進行自由的組合，同時把圣誕設為主題并設定合作學習任務，對小組的不同成員實施明確的分工，在小組負責人的帶領(lǐng)下，各組員相互合作，完成對圣誕賀卡的制作，在任務完成后，小組負責人要進行全面的檢查，盡量將作品中的缺點剔除。在所有小組都完成任務并上交作品后，由教師組織，各個小組的負責人依次上臺，將本小組作品的內(nèi)容和設計意圖表述出來，最后由教師進行打分，并由所有學生來評選出最佳作品，利用這種小組合作的學習方式，學生們能夠?qū)W到很多東西，不但熟悉了賀卡的制作過程，還學習了畫圖軟件的使用方法，保證了課堂的學習效率，同時也調(diào)動了學生的學習熱情。

2.2.2開展小組競賽，評價交流學生作品，提高分組學習效率

在進行教學時，可以適當?shù)亻_展競賽活動，以小組為單位，對于合作學習效率高的適當獎勵，效率低的適當鼓勵，在這種氛圍下鼓舞學生的學習熱情，從而使學生更加高效地進行小組學習。

2.3評價交流

此外，在對學生作品進行評價交流時，除了教師評價，還可以通過組內(nèi)自評、互評以及全班交流等方式來活躍課堂氣氛。在進行交流時，小組將本組成果匯報于教師，并對其他小組進行講解，從而使得各個小組能夠取長補短，在討論過后，各小組所出現(xiàn)的問題將會得到有效的解決。在此環(huán)節(jié)中，學生也能夠更好的進行反思，同時也會有一定的心得體會，為今后的學習打下良好的基礎(chǔ)。同時，教師應該盡量給每個學生表達自己想法的機會，讓他們展示自我，通過一定的鼓勵來激發(fā)其學習自信心。通過這一環(huán)節(jié)，學生發(fā)現(xiàn)了自己的缺點及優(yōu)點，同時也看到了別人的長處短處，學會了如何評價自我，如何欣賞他人，與小組成員一起進步，一同提升。

3結(jié)束語

可以說，新課程改革是當前教學的重中之重，教師必須把握好這個機會，也要勇敢地面對這一挑戰(zhàn)，在此契機下提升自我。教師在信息技術(shù)的教學中實施小組合作的學習方式，將極大程度地提升學生的學習效率，有效增強學生的團隊合作能力，實現(xiàn)對學生學習積極性的調(diào)動，進而使學生的計算機運用水平得到提升，為學生今后信息素養(yǎng)的進步打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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