曾淑賢

摘 要 一個(gè)地區(qū)的閱讀風(fēng)氣好與壞，與地區(qū)、個(gè)人競爭力息息相關(guān)，因此各地區(qū)的機(jī)構(gòu)與民間莫不想方設(shè)法鼓勵(lì)民眾閱讀，推動(dòng)民眾閱讀形成風(fēng)氣。臺(tái)灣地區(qū)也不例外，其縣市教育和文化事務(wù)主管部門和單位都努力持續(xù)積極地進(jìn)行閱讀推廣，各種社會(huì)力量和個(gè)人也積極投入資源推廣閱讀，如企業(yè)、宗教組織、書店、出版社、基金會(huì)、協(xié)會(huì)、醫(yī)院診所，是臺(tái)灣不可忽視的閱讀推動(dòng)力量。在推廣閱讀中，有的捐資興建圖書館、設(shè)立書庫、捐贈(zèng)書籍、設(shè)置漂書站，有的舉辦校園、小區(qū)節(jié)慶閱讀活動(dòng)，有的積極參與說故事志愿者培訓(xùn)、倡導(dǎo)親子閱讀等等活動(dòng)。

關(guān)鍵詞 閱讀? 臺(tái)灣閱讀推廣 公共圖書館 民眾閱讀風(fēng)貌

分類號(hào) G252.1

DOI 10.16810/j.cnki.1672-514X.2019.02.003

Abstract The reading circumstance of a region is closely related to the competitiveness of the region and the individual. Therefore， the official and unofficial organizations encourage people to read by all means and make reading behavior fashionable， Taiwan region is no exception as well. Its cultural affairs departments and organizations have promoted reading activities zealously and continually. Social forces and individuals such as companies， religious organizations， bookstores， publishers， foundations， associations and hospitals， have also made contributions to reading promotion and become very important power. During the process， libraries， book rooms and bookcrossing stations were established because of these forces donations. They also held reading activities in campus and communities during some holidays. Some people joined volunteer training of storytelling and parent-child reading activities.

Keywords Reading. Reading promotions of Taiwan region. Public library. Reading style of people.

0 引言

一個(gè)地區(qū)的閱讀風(fēng)氣好與壞，與地區(qū)、個(gè)人競爭力息息相關(guān)，因此各地區(qū)莫不想方設(shè)法鼓勵(lì)民眾閱讀，推動(dòng)民眾閱讀風(fēng)氣。臺(tái)灣教育、文化單位都有鼓勵(lì)圖書館推動(dòng)閱讀的政策和方案，各縣市政府也多方面努力，圖書館和學(xué)校也持續(xù)積極推廣閱讀。文化事務(wù)主管部門于今年補(bǔ)助各縣市圖書館于4·23世界閱讀日舉辦閱讀活動(dòng)，讓全臺(tái)灣積極投入到閱讀中去;教育事務(wù)主管部門則制定長期方案改善各縣市公共圖書館館舍空間、充實(shí)館藏資源、推動(dòng)多元閱讀。各地圖書館進(jìn)館人次、借書冊數(shù)都不斷攀升。很多民間組織和個(gè)人也積極投入資源推廣閱讀，如企業(yè)、宗教組織、書店、出版社、基金會(huì)、協(xié)會(huì)、醫(yī)院診所，他們是臺(tái)灣不可忽視的閱讀推動(dòng)力量。目前，推廣閱讀方式不僅包括興建圖書館、捐贈(zèng)書籍、設(shè)立書庫、設(shè)置漂書站，還在于不斷在校園、小區(qū)及節(jié)慶活動(dòng)中開展閱讀活動(dòng)，并積極舉辦說故事志愿者、倡導(dǎo)親子閱讀等培訓(xùn)。為了全面地了解臺(tái)灣民眾閱讀風(fēng)貌及民間閱讀推廣之情形，本文引用博客來網(wǎng)絡(luò)書店公布的年度數(shù)據(jù)、民間進(jìn)行的臺(tái)灣閱讀習(xí)慣大調(diào)查、行政管理機(jī)構(gòu)“家庭收支調(diào)查報(bào)告”及筆者所在圖書館（以下簡稱“本館”） 公布的年度臺(tái)灣民眾閱讀習(xí)慣統(tǒng)計(jì)資料，來說明臺(tái)灣的閱讀風(fēng)氣，并與世界各地比較。在推廣閱讀方面，則介紹臺(tái)灣社會(huì)力量，如民間企業(yè)、宗教、醫(yī)院、學(xué)（協(xié)） 會(huì)的投入。

1 2017年臺(tái)灣民眾使用公共圖書館情形

據(jù)2017年臺(tái)灣閱讀風(fēng)貌發(fā)布暨小區(qū)信息站啟動(dòng)記者會(huì)活動(dòng)手冊[1]數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)（以下各類統(tǒng)計(jì)皆依據(jù)此數(shù)據(jù)），2017年臺(tái)灣民眾進(jìn)入各地公共圖書館逾8622萬人次，比2016年增加992萬，平均每人進(jìn)入公共圖書館3.7次;利用圖書館網(wǎng)站查詢數(shù)據(jù)人次較前一年上升28.5%，平均每人查詢25.6次;2017年圖書借閱人次2050萬，比2016年增加49萬（增長2.45%）;借閱總冊數(shù)逾7493萬冊，比2016年增加325萬冊（增長4.53%），臺(tái)灣每人平均借閱冊數(shù)達(dá)3.2冊，較前一年增加0.2冊。圖書館新讀者亦增加了97萬人，臺(tái)灣民眾辦證數(shù)累積達(dá)1512萬張，比2016年增長6.86%，平均每1.6人就擁有1張公共圖書館借閱證。

對于各年齡層的閱讀情形，依據(jù)讀者年齡層區(qū)分為9個(gè)階段，包括學(xué)齡前（0～5歲）、學(xué)童（6～11歲）、青少年（12～17歲）、青年（18～24歲）、青壯年（25～34歲）、壯年（35～64歲）以及銀發(fā)族（65歲以上），壯年則又分為35～44歲、45～54歲、55～64歲3個(gè)年齡層。35～44歲之壯年讀者，借閱冊數(shù)占28.47%，高居首位，其次為45～54歲的壯年讀者（16.37%），而青年讀者的借閱冊數(shù)偏低，排名最末，參見表1[1]。

從表2可知不同性別的閱讀情形。女性讀者全年的借閱冊數(shù)達(dá)4527萬冊（60%），較男性讀者的2966萬冊（40%）高出20%。女性讀者與男性讀者一樣最愛語言文學(xué)類圖書，其次喜歡的圖書類別則有差異。女性優(yōu)先選擇的是應(yīng)用科學(xué)類，包括烹飪、美容等主題;男性則偏好藝術(shù)休閑類，涵蓋攝影、技藝等主題，至于哲學(xué)倫理、總類及宗教書籍則男女都借閱較少。

綜觀2017年讀者最有興趣的圖書類別，語言文學(xué)類仍穩(wěn)居榜首，此類圖書在圖書館的館藏中亦占比最大。該類圖書年度借閱冊數(shù)為3674萬冊，占年度總借閱量的49.03%，藝術(shù)休閑類圖書則以11.85%的借閱率居次，主因可能是繼著色書后，“寫字”熱潮來襲，并號(hào)稱“寫鋼筆字”更是具有療愈效果，相關(guān)“字帖”更登上網(wǎng)絡(luò)書店暢銷排行，2017年度熱潮未退，引發(fā)愈多民眾借閱此類主題圖書。相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)見表3。表4呈現(xiàn)2017年度最受歡迎語言文學(xué)類圖書TOP20，奇幻冒險(xiǎn)、武俠小說、懸疑推理持續(xù)成為讀者熱愛的文學(xué)體裁。

2 臺(tái)灣民眾閱讀大調(diào)查

信息大爆炸的年代，人們對于閱讀的需求也與過去截然不同，閱讀方式更傾向于行動(dòng)化、社群化、碎片化。為了全面了解臺(tái)灣民眾的閱讀情形，本文依據(jù)臺(tái)灣地區(qū)的幾個(gè)閱讀調(diào)查數(shù)據(jù)及調(diào)查結(jié)果做一一介紹。

2.1 SmartM世紀(jì)智庫“2017臺(tái)灣閱讀習(xí)慣大調(diào)查”

2017年9月4日至18日，SmartM世紀(jì)智庫針對臺(tái)灣職場工作者的閱讀情形，在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行“2017臺(tái)灣閱讀習(xí)慣大調(diào)查”[2]，共收到2325份有效問卷。該調(diào)查發(fā)現(xiàn)忙碌的職場工作者閱讀時(shí)間有限且零碎，但為了增進(jìn)工作能力、視野、知識(shí)，對閱讀的需求卻比以往更多。在這份調(diào)查中，SmartM有以下幾點(diǎn)重要發(fā)現(xiàn)。

（1） 閱讀行為碎片化。臺(tái)灣職場工作者的每周閱讀總時(shí)數(shù)較少。60.7%的人平均每天花不到1小時(shí)看書，70.6%的人每次閱讀不超過1小時(shí)，通常是快速閱讀，不會(huì)整本書看完，42.2%的人最愛躺在床上閱讀。

（2） 閱讀量及閱讀方式。為了提升職場競爭力，臺(tái)灣職場工作者中有62.2%的人閱讀量不減反增，其閱讀動(dòng)機(jī)主要在于精進(jìn)工作能力與視野、增進(jìn)知（常）識(shí)。多數(shù)人認(rèn)為自己“閱讀時(shí)間并未減少，只是減少紙本而增加數(shù)字內(nèi)容的閱讀”，有66.2%的人認(rèn)為通過參加讀書會(huì)，與一群人共讀一本書進(jìn)行閱讀分享，其閱讀或?qū)W習(xí)的成效更好。其中對于以“網(wǎng)絡(luò)社群+直播影片”形式進(jìn)行的讀書會(huì)閱讀新型態(tài)，67.1%的人有興趣或已參加。

（3） 購買書籍情形。臺(tái)灣職場工作者購買書籍的自主性高， 但謹(jǐn)慎且保守，平均每月不到兩本，其中30～39歲的人比其他年齡的人購買更多書。臺(tái)灣職場工作者精打細(xì)算，52.8%的人每月購書預(yù)算不超過500元。一旦決定購買一本書，62.5%的人是通過逛書店（實(shí)體與網(wǎng)站）自行選購書籍，認(rèn)為這樣選書比排行榜、媒體或名人推薦更可靠。最常選購閱讀的書籍種類，以商業(yè)理財(cái)、心理勵(lì)志、文學(xué)小說為主。

（4） 嘗試知識(shí)付費(fèi)訂閱。兩岸陸續(xù)都有“知識(shí)付費(fèi)訂閱”的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)出現(xiàn)，例如得到、知乎、喜馬拉雅、SmartM等，將商業(yè)知識(shí)重新編輯制作，以短影片或音頻形式提供給用戶。57.9%的臺(tái)灣職場工作者有興趣嘗試“知識(shí)付費(fèi)訂閱”，56.5%的臺(tái)灣職場工作者每年愿意花超過1000元進(jìn)行訂閱，其訂閱多為短影片、文章。53.6%的臺(tái)灣職場工作者認(rèn)為這種訂閱“不會(huì)”排擠掉購買書籍、雜志、上課等或其他接收新知識(shí)的學(xué)習(xí)支出預(yù)算。

2.2 《遠(yuǎn)見》雜志“閱讀大調(diào)查”

《遠(yuǎn)見》 雜志“閱讀大調(diào)查”每三年一次持續(xù)開展，在2007年的“閱讀大調(diào)查”中，發(fā)現(xiàn)臺(tái)灣民眾平均一年只花1375元買書，遠(yuǎn)落后于香港特別行政區(qū)的5855元。報(bào)告顯示近八成民眾認(rèn)為看書重要，但花在看電視和上網(wǎng)的時(shí)間是看書的9倍。全臺(tái)灣高達(dá)25.4%的成年人完全不看書。

2014年的民眾閱讀調(diào)查和數(shù)字閱讀調(diào)查[3]，發(fā)現(xiàn)在購書量上比2010年微幅減少。2010年平均每人一年購買書冊為4.23本，2014年為4.13本。在一年的購書經(jīng)費(fèi)上，2014年的平均金額為1326元，亦微幅低于2010年的1461元。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，完全不看書者的比率，從2010年的24.1%，上升為27.9%，比率將近三成，若加上很少看與不識(shí)字的比例，超過五成。可以說臺(tái)灣閱讀風(fēng)氣仍有改善空間。從每周的閱讀時(shí)間來看，若比較18歲以上族群，2010年為3.06小時(shí)，2014年則下降為2.76小時(shí)。再進(jìn)一步進(jìn)行年齡分析，25至29歲的年齡層是閱讀的中堅(jiān)族群，每周的閱讀時(shí)數(shù)為3.44小時(shí)，高于其他年齡的平均數(shù)。至于每月平均閱讀量，2010年為2.02本，2014年則減少至1.7本。

2.3 NOP世界文化評分指數(shù)

據(jù)NOP世界文化評分指數(shù)（NOP World Culture Score index）的調(diào)查顯示，全世界閱讀時(shí)數(shù)最長的國家和地區(qū)是印度，次之是泰國，第三名為中國大陸，而臺(tái)灣地區(qū)則排第29名。在NOP調(diào)查中臺(tái)灣人每周的平均閱讀時(shí)數(shù)為5小時(shí)，但是，在非工作時(shí)間上網(wǎng)的每周平均時(shí)數(shù)為全球之冠，達(dá)12.6小時(shí)[4]。

2.4 Readmoo用戶統(tǒng)計(jì)

臺(tái)灣讀者雖然讀書時(shí)數(shù)不高，但是閱讀習(xí)慣與日常生活息息相關(guān)，非常能利用“零散”的時(shí)間來進(jìn)行閱讀，例如通勤時(shí)間、吃飯時(shí)間、睡覺之前等。根據(jù)電子書店Readmoo針對其用戶的統(tǒng)計(jì)，閱讀的高峰點(diǎn)落在上班時(shí)間，而下班后較為疲憊的時(shí)段閱讀量較低，吃飽飯休息過后的閱讀量則會(huì)再次拉高。Readmoo也觀察到，臺(tái)灣人習(xí)慣利用大約十五分鐘左右零散的時(shí)間來閱讀，例如搭捷運(yùn)、公交車的話就有可能會(huì)掏出手機(jī)、平板來閱讀。平均下來每人每月閱讀時(shí)間在140分鐘左右。

盡管臺(tái)灣讀者閱讀時(shí)數(shù)不高，但臺(tái)灣新書的出版量仍相當(dāng)高，根據(jù)統(tǒng)計(jì)，臺(tái)灣每年出版將近4萬本新書，甚至《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》 引述國際出版商協(xié)會(huì)（International Publishers Association） 的調(diào)查數(shù)據(jù)還發(fā)現(xiàn)，臺(tái)灣地區(qū)的新書出版量是全球第二[4]。

2.5 臺(tái)灣高中生閱讀樣貌

博客來每年均于年底公布出版界年度指標(biāo)《博客來報(bào)告》，以揭示暢銷榜與閱讀行為，在其報(bào)告中，可從民眾買書情形數(shù)據(jù)來看閱讀樣貌，尤其是臺(tái)灣高中生的閱讀樣貌。在博客來中文書暢銷榜2017年TOP100中， 以書籍類型來說，進(jìn)榜品項(xiàng)最多的排名依序?yàn)樾睦韯?lì)志、商業(yè)理財(cái)、文學(xué)小說。銷售量增長最高的書籍類別依次是宗教命理（唐綺陽、紫嚴(yán)導(dǎo)師、索非亞）、計(jì)算機(jī)信息（人工智能、大數(shù)據(jù)分析帶動(dòng)）、語言學(xué)習(xí)（韓語學(xué)習(xí)銷量成長近兩成）。銷售量衰退的書籍類別依次是生活風(fēng)格（整體衰退，唯寫真書逆勢成長）、藝術(shù)設(shè)計(jì)（寫字書衰退，回歸藝術(shù)欣賞）、自然科普（出版量遞減）[5]。高中生的閱讀興趣可從高中生在博客來網(wǎng)絡(luò)書店的購書情形略窺一二[6]，詳情參見表5。

2.6 金車文教基金會(huì)青少年閱讀問卷調(diào)查

金車文教基金會(huì)在2018年3月1日至4月15日間對臺(tái)灣地區(qū)的12縣市38所學(xué)校的小學(xué)高年級(jí)、初中及高中學(xué)生進(jìn)行了“青少年閱讀問卷調(diào)查”，取得2542份有效樣本。6月13日，“青少年閱讀問卷調(diào)查”結(jié)果對外公布，發(fā)現(xiàn)臺(tái)灣青少年課外閱讀時(shí)間明顯偏少，其中有64.3%的青少年每周課外閱讀不到1小時(shí)，超過2小時(shí)者僅占17.2%。同時(shí)，53%的青少年在2017年不曾花錢買課外讀物，僅5.6%每年花1000元以上買課外書。53.3%的人認(rèn)為課外閱讀時(shí)間已經(jīng)足夠，相當(dāng)矛盾。更特別的是，在受調(diào)查的青少年中，27.9%的人認(rèn)為自己是家中最愛閱讀的人，其次是兄弟姊妹（19.2%），第三是媽媽（17.6%）。

閱讀可以獲得什么幫助？調(diào)查結(jié)果顯示，57.2%的青少年認(rèn)為可以打發(fā)時(shí)間，42.3%則認(rèn)為是紓解壓力。同時(shí)，超過6成青少年認(rèn)為有很多的學(xué)業(yè)考試及功課是他們課外閱讀時(shí)間減少的主要原因。在閱讀語言和文學(xué)書籍上，調(diào)查顯示，青少年最常閱讀文學(xué)（57.2%），其次是奇幻小說（49.7%）。其中女生（71.5%）比男生（41.8%）更喜愛閱讀文學(xué)（小說、散文、詩）;而男生（28.2%）比女生（9.2%）更喜愛閱讀自然科學(xué)相關(guān)書籍[7]。

3 臺(tái)灣民間閱讀推廣情形

臺(tái)灣民間閱讀推廣已有相當(dāng)長的時(shí)間，對臺(tái)灣閱讀風(fēng)氣的提升幫助極大。民間投入的資源，有的是企業(yè)成立基金會(huì)，以推廣閱讀為主要使命;有的是出版社或書店將產(chǎn)品營銷與閱讀推廣結(jié)合;有的專業(yè)人士結(jié)合同道成立民間組織，共同致力于閱讀推廣;有的則是為了紀(jì)念先人，捐資興建圖書館，幫助貧困地區(qū);亦有宗教團(tuán)體和醫(yī)院診所提供移動(dòng)書車巡回偏遠(yuǎn)地區(qū)普及閱讀。本文分別就企業(yè)、宗教組織、書店、出版社、基金會(huì)、醫(yī)院診所等民間團(tuán)體推動(dòng)閱讀的情形，舉卓有成效者加以介紹。

3.1 企業(yè)

3.1.1 玉山銀行打造玉山圖書館

每個(gè)小學(xué)都設(shè)有圖書館，但因經(jīng)費(fèi)有限加上資源缺乏，部分小學(xué)圖書館的閱讀環(huán)境并不完善，有的是硬件設(shè)施老舊，有的則是圖書資源不足。玉山銀行集合玉山志愿者、玉山同仁眷屬及顧客的力量，希望能成立100所舒適、溫馨的圖書館，并希望通過學(xué)校老師、玉山志愿者的共同呵護(hù)，使偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子們愿意常常來圖書館閱讀并喜歡閱讀，同時(shí)規(guī)劃志愿者說故事時(shí)間，讓孩子們快樂閱讀，健康成長。在審核流程方面，先由玉山志愿者基金會(huì)優(yōu)先篩選中小規(guī)模的學(xué)校名單，并請縣市教育主管部門依遴選原則推薦適合的小學(xué)名單，再由志愿者基金會(huì)評估后，派員至學(xué)校參訪并了解校方態(tài)度及辦學(xué)成效。復(fù)選則是請學(xué)校提供后續(xù)圖書館使用及維護(hù)計(jì)劃書，并由基金會(huì)評估興建及裝修的可能性。決選則由基金會(huì)確定合格捐贈(zèng)對象，并與玉山銀行共同執(zhí)行此計(jì)劃[8]。

3.1.2 臺(tái)灣閱讀文化基金會(huì)推動(dòng)愛的書庫

“財(cái)團(tuán)法人臺(tái)灣閱讀文化基金會(huì)”前身為“臺(tái)灣閱讀推廣中心”，最初由一群熱心推動(dòng)班級(jí)共讀的教師所組成，盡管處境艱難仍堅(jiān)持初衷，主動(dòng)找到中部知名企業(yè)——美律實(shí)業(yè)及環(huán)隆電氣，結(jié)合教師的力量將自編教材及閱讀教學(xué)策略進(jìn)行分享。2005年2月，九二一震災(zāi)重建基金會(huì)資助設(shè)立臺(tái)灣閱讀推廣中心，并著手規(guī)劃“愛的書庫”模式，讓共讀好書循環(huán)運(yùn)用。2005年4月，首座“愛的書庫”于南投縣草屯鎮(zhèn)虎山小學(xué)設(shè)立。2006年12月，臺(tái)灣閱讀推廣中心正式轉(zhuǎn)型“財(cái)團(tuán)法人臺(tái)灣閱讀文化基金會(huì)”，基金會(huì)持續(xù)推動(dòng)“愛的書庫”，將閱讀資源送至臺(tái)灣各個(gè)學(xué)校和小區(qū)，豐富各地閱讀資源，造福臺(tái)灣民眾[9]。

基層教師是借閱的主體，“愛的書庫”圖書更是經(jīng)由教師票選而來，書庫的管理由退休教師及志愿者主動(dòng)協(xié)助，每年各書庫間亦會(huì)定期將書籍交換調(diào)度，讓資源發(fā)揮最大功效，好書源源不絕。因此，共讀的熱潮由臺(tái)灣中部向南北兩端迅速擴(kuò)散，成為各縣市教師爭相聯(lián)署申請?jiān)O(shè)置之機(jī)構(gòu)[10]。

“愛的書庫”除一般設(shè)置于中小學(xué)之外，另有特色書庫，如多元文化書庫、原住民書庫、成人讀書會(huì)書庫、離島書庫、有聲書書庫及英文書庫等。根據(jù)臺(tái)灣閱讀文化基金會(huì)推廣副執(zhí)行長林欣怡于2018年6月4日提供的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前臺(tái)灣地區(qū)有278個(gè)，海外有1個(gè)（洛杉磯） “愛的書庫”。另外，有4個(gè)特色書庫（包括英文書庫）;4個(gè)多元文化（新住民）書庫 （其中1個(gè)提供東南亞民間風(fēng)土民情故事）;2個(gè)成人讀書會(huì)書庫;1個(gè)有聲書庫 （臺(tái)中惠明盲校）;1個(gè)原住民書庫;6個(gè)離島書庫。

每個(gè)書庫箱數(shù)及書單皆不相同。原則上每個(gè)書庫最少為五十箱，依據(jù)放書空間及管理人力而有彈性調(diào)整。各書庫于寒暑假期間交換調(diào)度書箱，以達(dá)循環(huán)之效。凡有共讀需求，即可在線申請會(huì)員借閱書箱，每箱35冊相同圖書，以箱為單位。所有書箱通過網(wǎng)站平臺(tái)流通，通過新竹物流公益運(yùn)送免付運(yùn)費(fèi)。個(gè)人會(huì)員可借三箱，借期一個(gè)月;單位會(huì)員依需求可借10至30箱，借期兩個(gè)月，均可續(xù)借。圖書種類近九千種，依適讀年段分類為小學(xué)低、中、高年級(jí)，初中、高中以上及其他?？偛貢坑腥f多箱，合計(jì)73萬多冊，總閱讀人次突破4816萬[9-10]。

3.1.3 李科永文教基金會(huì)持續(xù)捐贈(zèng)館舍

1997年李科永后輩成立李科永文教基金會(huì)，李科永文教基金會(huì)陸續(xù)在和李科永有淵源的縣市捐贈(zèng)圖書館，落成后交由當(dāng)?shù)卣芾怼５谝蛔羁朴兰o(jì)念圖書館在竹南鎮(zhèn)竹南運(yùn)動(dòng)公園落成，之后李科永文教基金會(huì)在臺(tái)北市士林區(qū)、宜蘭縣羅東鎮(zhèn)、高雄市中央公園、臺(tái)中市南屯區(qū)陸續(xù)捐錢興建圖書館[11]。

3.2 宗教組織

臺(tái)灣的宗教組織，無論是基督教、天主教或是佛教、道教，都不乏設(shè)置圖書館及推廣閱讀的案例，但是較有計(jì)劃性、系統(tǒng)性地提供閱讀資源、推動(dòng)閱讀者，首推財(cái)團(tuán)法人佛光山文教基金會(huì)的“云水書坊—行動(dòng)圖書館”。第一臺(tái)“云水書坊—行動(dòng)圖書館”書車在2007年1月于焉誕生，由于服務(wù)成效卓著廣受歡迎，至2011年全臺(tái)已有6臺(tái)書車，分別巡回于高雄、屏東、嘉義及宜蘭地區(qū)的校園、小區(qū)及參與地方各項(xiàng)活動(dòng)。2012年，有鑒于城鄉(xiāng)差距及現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展所產(chǎn)生的問題，佛光山擴(kuò)大行動(dòng)書車計(jì)劃，進(jìn)一步打造了44臺(tái)書車，目前共有50臺(tái)“云水書坊”，希望以其機(jī)動(dòng)性與便利性，將書香傳送各地，傳送到每個(gè)需要的地方，使更多資源嘉惠臺(tái)灣各縣市的民眾與學(xué)童[12]。

3.3 書店、出版社

3.3.1 信誼基金會(huì)（永豐集團(tuán)）推動(dòng)學(xué)前教育及嬰幼兒閱讀

信誼基金會(huì)成立于1971年9月，由永豐余企業(yè)暨集團(tuán)創(chuàng)始人何傳先生（字信誼）捐資創(chuàng)立，并于1977年9月設(shè)“學(xué)前教育研究發(fā)展中心”，是臺(tái)灣最早從事推廣學(xué)前教育的專業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)。四十多年來通過積極研究、出版與活動(dòng)，提供完整且系統(tǒng)化的服務(wù)，陪伴成千上萬的父母、老師、孩子一起成長。

2005年11月，信誼基金會(huì)與英國的BookStart組織正式結(jié)成合作伙伴關(guān)系，成為Bookstart嬰幼兒閱讀推廣運(yùn)動(dòng)臺(tái)灣代表機(jī)構(gòu)。在英國BookStart組織的支持下，信誼基金會(huì)開始籌備在臺(tái)推動(dòng)大規(guī)模免費(fèi)贈(zèng)書的嬰幼兒閱讀運(yùn)動(dòng)，并定名“Bookstart閱讀起步走”。信誼基金會(huì)定期與相關(guān)團(tuán)體合作交流，持續(xù)引進(jìn)最新嬰幼兒推廣理念與方法，邀集各界學(xué)者專家設(shè)計(jì)制作父母入門指導(dǎo)手冊、推薦書目、故事圍裙、布旗、海報(bào)、貼紙等相關(guān)物資，并設(shè)計(jì)有圖書館員與志愿者完整配套培訓(xùn)課程，籌組專業(yè)講師團(tuán)隊(duì)，在臺(tái)灣各地執(zhí)行父母閱讀指導(dǎo)講座暨協(xié)助組訓(xùn)專業(yè)志愿者團(tuán)隊(duì)，更不遺余力向各界人士積極倡導(dǎo)嬰幼兒閱讀的重要性，以便募集更多社會(huì)資源與能量投入嬰幼兒閱讀推廣行列[13]。

為了更好地在各地開展“Bookstart閱讀起步走”運(yùn)動(dòng)，信誼基金會(huì)還與地方行政機(jī)構(gòu)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館合作，提供閱讀禮袋給6～18月大的幼兒。禮袋中一本精選圖畫書及兩份小冊子由信誼基金會(huì)贈(zèng)送，另一本圖畫書則由地方行政機(jī)構(gòu)或圖書館自行購買。信誼基金會(huì)提供的免費(fèi)贈(zèng)書已經(jīng)累計(jì)超過50 000冊[14]。

3.3.2 誠品文化藝術(shù)基金會(huì)激活“閱讀分享計(jì)劃”

誠品書店在2009年3月激活了“閱讀分享計(jì)劃”，以閱讀資源的整合平臺(tái)自許，期望通過持續(xù)性募書，再創(chuàng)書的價(jià)值;也期望號(hào)召更多人參與，讓書分送到真正需要的地方，使每一個(gè)角落都有機(jī)會(huì)打開閱讀之門，了解世界。

2008年，誠品書店整合實(shí)體通路和物流倉儲(chǔ)，打造了流動(dòng)閱讀書車，成立“行動(dòng)圖書館”。書車與表演藝術(shù)團(tuán)隊(duì)合作，配合閱讀志愿者，為偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)讀者提供欣賞藝術(shù)、享受閱讀的新感受。2009年春天，誠品書店啟動(dòng)“閱讀分享計(jì)劃”，通過對外募書，將數(shù)以萬計(jì)的書籍整理后送到需要的人手中。截至目前，已募書超過122萬冊，送達(dá)2800多個(gè)單位，并且執(zhí)行“深耕計(jì)劃”，邀請受書單位加入推廣閱讀的行列，與當(dāng)?shù)刂驹刚吆献?，為偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)注入了多樣性的閱讀經(jīng)驗(yàn)。2010年8月，誠品文化藝術(shù)基金會(huì)成立，延伸誠品原有的核心價(jià)值及能力。基金會(huì)以推廣閱讀為核心使命，以“有書讀、愛讀書、讀好書”為目標(biāo)實(shí)施閱讀推廣計(jì)劃，引發(fā)、培養(yǎng)青少年閱讀好書的興趣，舉辦經(jīng)典閱讀項(xiàng)目、教師研習(xí)及高中生經(jīng)典閱讀營等等[15]。

3.3.3 《天下雜志》教育基金會(huì)希望閱讀專車巡回偏遠(yuǎn)小學(xué)

2002年，《天下雜志》 教育基金會(huì)成立，以行動(dòng)實(shí)踐教育理想、用熱情點(diǎn)燃社會(huì)參與。3輛希望閱讀巡回專車及1輛數(shù)字閱讀專車環(huán)臺(tái)灣島整整75圈，每學(xué)年到校服務(wù)兩天，鼓勵(lì)學(xué)校舉辦閱讀日活動(dòng)，加強(qiáng)多元化閱讀教育。迄今已輻射200所偏遠(yuǎn)小學(xué)，帶領(lǐng)2萬名孩童親近書本，累計(jì)捐贈(zèng)超過15萬冊最新出版的兒童讀物，并且每年發(fā)行2萬冊閱讀護(hù)照及4萬份閱讀獎(jiǎng)勵(lì)品。2013年更通過“希望閱讀數(shù)字書車”巡回偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，縮短城鄉(xiāng)數(shù)字落差;在人力資源方面，培訓(xùn)了近3000位閱讀種子教師，號(hào)召超過3000位大學(xué)閱讀志愿者進(jìn)入校園說故事，持續(xù)在偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)深耕，帶領(lǐng)孩子通過書本看世界[16]。

3.3.4 博客來網(wǎng)絡(luò)書店致力經(jīng)營校園青少年閱讀

博客來網(wǎng)絡(luò)書店長期致力于高中職閱讀推動(dòng)，2004年起，每月提供過期雜志贈(zèng)予全臺(tái)灣高中職班級(jí)，近300所學(xué)校參與，每月募集約2萬本雜志，累積已送出超過160萬本。

2005—2016年，博客來網(wǎng)絡(luò)書店無償建置與營運(yùn)中學(xué)生網(wǎng)站，提供全臺(tái)高中和職業(yè)學(xué)校學(xué)生閱讀心得競賽與小論文競賽平臺(tái)，每年提供大學(xué)17學(xué)群閱讀書單等，編印活動(dòng)特刊、活動(dòng)海報(bào)寄送至全臺(tái)各校，獎(jiǎng)勵(lì)贈(zèng)書累計(jì)近萬冊。負(fù)責(zé)營運(yùn)期間，每年平均參與活動(dòng)超過10萬人次，累計(jì)心得投稿26萬多篇、小論文8萬多篇。

2006年至今，博客來網(wǎng)絡(luò)書店舉辦各式閱讀推廣活動(dòng)，校園巡回書展近百場，舉辦作家入校園講座，協(xié)辦“北市高中職深耕人文閱讀推廣活動(dòng)”“北市創(chuàng)意閱讀營”，與全臺(tái)高中職圖書館輔導(dǎo)團(tuán)合辦“全臺(tái)高中職閱讀營”。

2009年，博客來正式成立“校園閱讀推廣組”，負(fù)責(zé)16～18歲青少年閱讀推廣計(jì)劃，包括：發(fā)行青少年專屬閱讀情報(bào)志《讀家》（季刊形式，紙本發(fā)行兩萬份給全臺(tái)高中職與各鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館，同步發(fā)行電子雜志版）、建置各校歷年推薦書單網(wǎng)頁平臺(tái)等。同年，開始推動(dòng)全臺(tái)校園“培養(yǎng)閱讀人”計(jì)劃，并借助School Paper網(wǎng)站鼓勵(lì)在線投稿書籍推薦文章，初期僅開放臺(tái)北市高職學(xué)校，進(jìn)而逐步開放全臺(tái)高中職參與。2011年，青少年專屬閱讀投稿平臺(tái)——三魚網(wǎng)站上線，開放全臺(tái)高中職學(xué)校加入閱讀認(rèn)證合作。與臺(tái)北市教育主管部門、松山家商共同合作“北市高職閱讀代言人”項(xiàng)目活動(dòng)，協(xié)助規(guī)劃、培訓(xùn)各校閱讀種子[17]。

3.4 學(xué)（協(xié)） 會(huì)

漂書源于歐洲，以分享與互動(dòng)的概念出發(fā)。愛書人把書本“放漂”到公共場所前，通常會(huì)先貼上寫下提示的書簽，鼓勵(lì)取到書本的人在閱讀后，繼續(xù)以同樣方法把書本再次“放漂”，讓其他人能取閱，也就是放自己的書漂流、讓書籍遇見更多知音。

臺(tái)灣漂書協(xié)會(huì)在2013年6月成立，以自由分享為核心概念，將“書”“人”“活動(dòng)”“空間”資源匯整起來進(jìn)行漂書運(yùn)動(dòng)，讓“書”在人的活動(dòng)空間漂流，分享閱讀。凡對書有興趣的人都可以自由取閱，借閱書籍無須預(yù)約，也沒有歸還期限，閱畢只要將書放回任一漂書點(diǎn)即可。這是一個(gè)具有濃厚理想色彩、塑造民眾心靈健康的知識(shí)分享運(yùn)動(dòng)。

臺(tái)灣漂書協(xié)會(huì)與很多公司部門合作設(shè)置漂書站，例如，與新北市政府共同舉行臺(tái)灣首屆漂書節(jié)，在新北市各角落設(shè)置漂書架，邀請?jiān)敢鈱窒沓鰜淼摹胺牌恕睂蹠湃?，讓更多書在臺(tái)灣及世界各地流浪，讓更多知識(shí)與更多人分享，藉此樹立 “書籍是人類共享的資源，任何一本閑置的書，都是資源浪費(fèi)” 的重要觀念。根據(jù)新北市立圖書館林淑芳在2018年7月2日提供的新北市漂書站統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，截至2018年6月底，新北市境內(nèi)已設(shè)置455個(gè)漂書站點(diǎn)（含130個(gè)固定漂書站點(diǎn)，325個(gè)機(jī)動(dòng)漂書站點(diǎn)），較106年增加6個(gè)站點(diǎn)，共計(jì)放漂約45萬冊好書。

臺(tái)灣漂書協(xié)會(huì)從新北市出發(fā)，長時(shí)間在臺(tái)灣各地推廣“漂書運(yùn)動(dòng)”[18]，并24小時(shí)全年無休持續(xù)推廣這種民眾分享閱讀的運(yùn)動(dòng)。交通事務(wù)主管部門為提倡閱讀風(fēng)氣，也積極響應(yīng)臺(tái)灣漂書協(xié)會(huì)所推廣的”漂書活動(dòng)”，2014年起，同步于臺(tái)灣鐵路管理局與桃園機(jī)場股份有限公司設(shè)置多個(gè)漂書站[19]。

3.5 醫(yī)院診所

3.5.1 花蓮新象小區(qū)交流協(xié)會(huì)大力推廣校園閱讀

陳麗云醫(yī)師于1995年號(hào)召新舊花蓮人成立“花蓮新象小區(qū)交流協(xié)會(huì)”，展開花蓮境內(nèi)13鄉(xiāng)鎮(zhèn)小區(qū)總體營造，也推動(dòng)偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)閱讀及文化環(huán)保運(yùn)動(dòng)，致力倡導(dǎo)“在服務(wù)中看見需求，在需求中創(chuàng)造服務(wù)”的公益事業(yè)理念[20]。2003年，陳麗云醫(yī)師在花蓮興辦了私人兒童圖書館，希望能以閱讀為地方的孩子開一扇認(rèn)識(shí)世界的窗，服務(wù)對象為幼兒及小學(xué)愛閱讀的兒童，除了提供圖書閱覽、借閱外，還組織舉辦親子讀書會(huì)及親子說故事等活動(dòng)[21]。

該協(xié)會(huì)大力推廣閱讀，其服務(wù)措施[22]包括：（1）小太陽ㄅㄨㄅㄨ車。每次駐點(diǎn)學(xué)校停留兩周，在ㄅㄨㄅㄨ車開進(jìn)校園及離開校園時(shí)，提供說故事及繪本閱讀延伸活動(dòng);停留時(shí)間由校方管理并開放ㄅㄨㄅㄨ車讓孩子借閱書籍。（2）故事媽媽進(jìn)校園。給每個(gè)學(xué)校提供兩次故事媽媽進(jìn)校園服務(wù)，內(nèi)容則是到班級(jí)帶領(lǐng)短文閱讀及教導(dǎo)閱讀方法，或辦理相關(guān)閱讀活動(dòng)，藉此提高孩子對閱讀的興趣。（3）班級(jí)讀書會(huì)。為了讓閱讀向下扎根與提升閱讀欣賞水平，每年接受8至10個(gè)班級(jí)申請，邀請——這在——具有帶領(lǐng)讀書會(huì)經(jīng)驗(yàn)的老師，選擇一本兒童文學(xué)類書籍進(jìn)行每周一次讀書會(huì)，連續(xù)8次。（4）作家進(jìn)校園。延續(xù)“班級(jí)讀書會(huì)”的課程，在讀書會(huì)結(jié)束后邀請作家進(jìn)校園，和孩子面對面天南地北聊閱讀。（5）小小自由圖書館。發(fā)源于美國的小區(qū)運(yùn)動(dòng)，鼓勵(lì)民眾分享彼此的藏書。小小自由圖書館無須借書證，憑借“自由館長”熱衷于分享自我閱讀品味的一片心意，來往行人、鄰居朋友都可以成為館長們的讀者，想讀的書都可自由取閱。（6）閱讀營隊(duì)。

3.5.2 臺(tái)灣展臂閱讀協(xié)會(huì)倡導(dǎo)親子共讀

“臺(tái)灣展臂閱讀協(xié)會(huì)”是臺(tái)灣推廣兒童早期閱讀的非營利組織。最初由剛從醫(yī)學(xué)系畢業(yè)的陳宥達(dá)醫(yī)師與辛翎醫(yī)師常駐于高雄市那瑪夏區(qū)，面對臺(tái)灣偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)缺乏學(xué)齡前閱讀與教育資源的問題，于2015年與高雄市那瑪夏衛(wèi)生所開展合作。隨后產(chǎn)生了將這一模式計(jì)劃推動(dòng)到臺(tái)灣更多地方的愿景，在2017年3月正式成立“社團(tuán)法人臺(tái)灣展臂閱讀協(xié)會(huì)”。

2017年開始，展臂閱讀有了更多的富有熱忱的兒科醫(yī)師與伙伴加入，積極于臺(tái)灣各處醫(yī)院、診所及小區(qū)推廣展臂閱讀計(jì)劃（Reach out and Read-Taiwan），也從扶輪社、基金會(huì)、個(gè)人捐款等渠道募得第一階段計(jì)劃執(zhí)行資金。期間受到花蓮小兒科診所陳麗云醫(yī)師、宜蘭縣羅東博醫(yī)院小兒科吳淑娟醫(yī)師、花蓮慈濟(jì)醫(yī)院小兒科朱紹盈醫(yī)師等許多臺(tái)灣醫(yī)界前輩的悉心指導(dǎo)協(xié)助。同時(shí)，也通過臺(tái)灣兒科醫(yī)學(xué)會(huì)繼續(xù)教育課程、各地醫(yī)院的講座，讓更多醫(yī)師認(rèn)知到在診間有幫助孩童的機(jī)會(huì)，可以為孩子們創(chuàng)造不一樣的未來。目前，臺(tái)灣展臂閱讀協(xié)會(huì)已經(jīng)在臺(tái)灣6個(gè)縣市逐步展開。

臺(tái)北北區(qū)扶輪社、花栗鼠繪本館、羅東博愛醫(yī)院吳淑娟醫(yī)師與臺(tái)灣展臂閱讀協(xié)會(huì)一起合作，將親子共讀落實(shí)于家庭。如在舉辦的“巡回閱讀書袋”活動(dòng)中，邀請幼兒園老師與家庭一同參與，家長只要承諾與孩子共讀，一周至少三次，無論時(shí)間長短，即可領(lǐng)取一個(gè)書袋，書袋中包含專家精選優(yōu)質(zhì)幼兒繪本8本和父母導(dǎo)讀手冊一本。2017年11月開始，書袋給予9家幼兒園，154個(gè)家庭，每個(gè)月交換書袋，每位孩子一年中就有機(jī)會(huì)接觸到96本不同的童書[23]。

4 結(jié)語

閱讀力是決定個(gè)人競爭力的關(guān)鍵核心，它不單是對文字訊息的閱讀，更關(guān)乎獨(dú)立思考與判斷能力。一個(gè)地區(qū)的閱讀風(fēng)氣不僅關(guān)系到個(gè)人的未來發(fā)展性，更高度影響社會(huì)進(jìn)步和競爭力，因此，行政管理機(jī)構(gòu)和民間均需投入資源推廣閱讀。本文通過對圖書館使用、民眾購書、社會(huì)調(diào)查等方面數(shù)據(jù)的了解，發(fā)現(xiàn)在數(shù)字閱讀發(fā)展的影響下，民眾的閱讀行為漸漸由紙本閱讀往數(shù)字閱讀移動(dòng)，愿意花錢購買紙本圖書的情形有遞減的趨勢;利用圖書館借書閱讀，或通過其他方式獲得免費(fèi)的閱讀資源的情形未見消退。

就臺(tái)灣民間閱讀推廣的特色及其所產(chǎn)生的作用，筆者認(rèn)為，臺(tái)灣民眾閱讀的特色體現(xiàn)在推廣對象上以兒童為主，在推廣場域方面以學(xué)校居多，在推廣方式上以贈(zèng)書常見，在推廣地區(qū)上以偏遠(yuǎn)優(yōu)先，在推廣期限上以長久居多。而臺(tái)灣民間推動(dòng)閱讀所產(chǎn)生的作用則在于增加了服務(wù)站點(diǎn)，充實(shí)和普及了閱讀資源，提升了民眾的閱讀能力，培養(yǎng)了閱讀風(fēng)氣，并散布閱讀種子，縮短了城鄉(xiāng)差距。

就臺(tái)灣民間閱讀推廣對臺(tái)灣閱讀風(fēng)氣的影響，筆者認(rèn)為，首先讓有熱忱且有才華（專長） 的社會(huì)人士有了一個(gè)可以發(fā)揮和服務(wù)的場域，并產(chǎn)生影響力。其次由于公共部門的人力、經(jīng)費(fèi)、物力資源有限，可由民間的力量推廣閱讀至海邊、山巔等偏遠(yuǎn)地區(qū)，以及城市的弱勢角落。第三，充分發(fā)揮了書店、出版社、專業(yè)協(xié)會(huì)的專長，且結(jié)合商品的營銷，更能規(guī)劃執(zhí)行具特色的服務(wù)和活動(dòng)。第四，推廣閱讀工作由點(diǎn)、線、面延伸、擴(kuò)大，并落實(shí)持續(xù)而非曇花一現(xiàn)，使臺(tái)灣處處可見閱讀的氛圍。第五，在培養(yǎng)志愿者具備閱讀推廣、說故事、導(dǎo)讀、閱讀指導(dǎo)等能力方面亦有很大的影響。

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