楊蘭蘭

[摘 要]在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師可結(jié)合尚美理念，運用達(dá)爾克羅茲所創(chuàng)的體態(tài)律動音樂教學(xué)理論，找尋尚美理念與音樂體態(tài)律動教學(xué)的契合點，從尊重兒童身心發(fā)展特點、深入音樂細(xì)節(jié)、多元創(chuàng)編三個方面入手，引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)體態(tài)律動的動作美，感知體態(tài)律動的節(jié)奏美，彰顯體態(tài)律動的神韻美，開創(chuàng)具有特色的音樂教學(xué)新路。

[關(guān)鍵詞]音樂教學(xué);尚美理念;體態(tài)律動

[中圖分類號] G623.71[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2019）09-0061-02

尚美理念體現(xiàn)了崇尚美、追求美的價值取向，將尚美理念融入體態(tài)律動教學(xué)中，能使學(xué)生在欣賞音樂時內(nèi)化美，讓音樂美得有形。為了實現(xiàn)音樂審美目標(biāo)，筆者在尚美理念的指導(dǎo)下引導(dǎo)學(xué)生進行體態(tài)律動，注重對學(xué)生律動的美好體驗及藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、尚美理念的意義闡釋

尚美理念，就是按美的形式和規(guī)律，利用具有感染力的活的形象來實施教育，讓課堂的生命因教育而美麗的理念，旨在崇尚美德、追求美好、培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，使學(xué)生形成崇尚美、追求美的價值觀。因此，教師要在尚美理念指導(dǎo)下進行音樂體態(tài)律動教學(xué)，使學(xué)生在體態(tài)律動中內(nèi)化情感，動出美感。

1.尚美理念是一種追求美好的體態(tài)律動體驗的教育理念

音樂是聽覺的藝術(shù)，可以使聽者身心愉悅，產(chǎn)生美的享受。學(xué)生通過聆聽音樂、欣賞音樂來感知作曲者的匠心，用尚美理念指導(dǎo)肢體跟隨音樂律動，體驗音樂律動美。

2.尚美理念是一種注重學(xué)生體態(tài)律動審美過程的教育理念

人的審美不是單純的生理感官的舒適，不是簡單的同構(gòu)對應(yīng)，不是單一的感知和感受，而是動物生理機制基礎(chǔ)上的多種心理功能的綜合和協(xié)同運動的結(jié)果。尚美理念的核心是注重體態(tài)律動的審美過程，在體態(tài)律動過程中感受美、內(nèi)化美、外顯美。

二、尚美理念讓音樂美得有形

在音樂教學(xué)中，教師可從以下幾個方面踐行尚美理念：解讀尚美理念，把握體態(tài)律動的本質(zhì);貫穿尚美理念，規(guī)范體態(tài)律動的動作;踐行尚美理念，深化體態(tài)律動教學(xué)。教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生崇尚美的感受，追求美的體驗，用富有美感的體態(tài)律動表現(xiàn)音樂美。

1.解讀尚美理念，把握體態(tài)律動的本質(zhì)

尚美理念必須基于美育，高度重視美育的作用。瑞士音樂教育家達(dá)爾克羅茲在1906年出版的《達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動教學(xué)法》一書中系統(tǒng)闡述了體態(tài)律動理論：“在體態(tài)律動教學(xué)中，師生貫穿尚美理念的活力越強，精神就越高漲，就越有助于體態(tài)律動的審美體驗、審美欣賞和審美創(chuàng)造?！?/p>

2.貫穿尚美理念，規(guī)范體態(tài)律動的動作

達(dá)爾克羅茲教學(xué)法指導(dǎo)下的音樂課與傳統(tǒng)的音樂課大體相同，但其不以講授式教學(xué)為主，而是通過聽音樂、用動作表現(xiàn)音樂來引導(dǎo)學(xué)生體驗音樂，感受音樂美。尚美理念要求學(xué)生用聽到的美的音樂做出美的動作。如下圖是部分體態(tài)律動的規(guī)范動作：

在尚美理念指導(dǎo)下，加上喜、怒、悲、懼等情感，學(xué)生從體驗音樂速度開始，按既定的音樂速度走路或搖擺，探索不同方向的美感，體現(xiàn)規(guī)范動作的美。

三、尚美理念下音樂體態(tài)律動教學(xué)實踐

筆者從尊重學(xué)生的身心發(fā)展特點、深入音樂細(xì)節(jié)、多元創(chuàng)編三個維度進行體態(tài)律動教學(xué)，彰顯體態(tài)律動的美感。

1.尊重身心，體現(xiàn)體態(tài)律動的動作美

在尚美理念指導(dǎo)下，音樂體態(tài)律動教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的身心發(fā)展特點為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生進行美的律動。筆者從不同年齡學(xué)生的身體特點、體態(tài)律動的表現(xiàn)形式、尚美理念下的動作三個方面，闡釋如何體現(xiàn)體態(tài)律動的形式美。

2.深入細(xì)節(jié)，感知體態(tài)律動的節(jié)奏美

節(jié)奏是體態(tài)律動不可忽視的基本要素之一，也是體態(tài)律動的重要組成部分。在尚美理念指導(dǎo)下，筆者從把握歌曲節(jié)拍、將節(jié)奏融入歌詞、加入打擊樂器幾個方面入手，幫助學(xué)生感知體態(tài)律動的節(jié)奏美。

（1）注重把握節(jié)拍。

歌曲的節(jié)拍是歌曲韻律的主要體現(xiàn)，只有把握好歌曲的節(jié)拍，才能對節(jié)拍有深刻的感知，才能培養(yǎng)體態(tài)律動的節(jié)奏感。如3/4拍的特點是具有搖曳性，2/4拍的特點是干脆利落。例如，教學(xué)《夏夜》時，教師先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識歌曲的節(jié)拍3/4拍，要求學(xué)生在聽歌曲時用手劃三角形來體驗三拍子的節(jié)拍，然后通過拍手、拍腿、跺腳等方式感受三拍子“強、弱、弱”的規(guī)律，獲得美的享受。

運用尚美理念把握歌曲節(jié)拍，既能吸引學(xué)生的注意力，又能讓學(xué)生在自由、愉快和充滿美感的氛圍中學(xué)習(xí)。學(xué)生隨著歌曲進行體態(tài)律動，感受節(jié)奏美，使音樂美得有形。

（2）注重融于歌詞。

在唱歌時，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合尚美理念做與歌詞相適應(yīng)的動作。如在《對鮮花》的教學(xué)中，師生接龍唱富有小調(diào)特色的襯詞部分，動作柔軟，富有美感。

師：這多/鮮花/瞞不了/我。（四個小節(jié)，共八拍）

生：呀跟/喲。（兩個小節(jié)，共四拍）

師：菱角/開花兒/在水/里。（四個小節(jié)，共八拍）

生：呀格呀跟/喲。（兩個小節(jié)，共四拍）

……

在這個過程中，學(xué)生一邊做體態(tài)律動，一邊唱歌。同時，教師要引導(dǎo)學(xué)生把握所唱歌詞的時值，了解歌曲的節(jié)奏，感知歌曲的節(jié)奏美。

3.多元創(chuàng)編，彰顯體態(tài)律動的神韻美

體態(tài)律動的神韻美是一種人體動作的藝術(shù)。學(xué)生在體態(tài)律動中表現(xiàn)自身的思想感情時，要通過身體各部分協(xié)調(diào)一致的、有節(jié)奏的動作姿態(tài)和造型來抒發(fā)與表現(xiàn)。

（1）以結(jié)構(gòu)性動作為點的創(chuàng)編。

結(jié)構(gòu)性動作創(chuàng)編強調(diào)的是通過創(chuàng)編理解和表現(xiàn)音樂特定的結(jié)構(gòu)，如段落、句子、歌詞內(nèi)容的重復(fù)等。而前奏、間奏、尾奏等，一般不要求根據(jù)歌詞內(nèi)容逐句創(chuàng)編動作，且要避免過分瑣碎的動作。

如《森林狂想曲》有三段主題音樂，筆者將這三段主題音樂概括為“靈動的舞蹈”“輕盈的腳步”“奇異的花開”。“靈動的舞蹈”主題音樂引導(dǎo)學(xué)生用手指創(chuàng)編律動，律動時注意體現(xiàn)手指的靈動美?！拜p盈的腳步”主題音樂引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂節(jié)奏，創(chuàng)編腳步快和腳步慢的律動。這里，教師通過對音樂段落的劃分，讓學(xué)生理清音樂結(jié)構(gòu)，創(chuàng)編富有美感的律動，有助于學(xué)生對整首曲子的把握，使曲子美得有形。

（2）以情節(jié)性動作為線的創(chuàng)編。

情節(jié)性動作創(chuàng)編強調(diào)的是通過創(chuàng)編理解和表現(xiàn)歌詞中的人物與故事情節(jié)，一般要求根據(jù)情節(jié)創(chuàng)編動作。如教學(xué)《兩只小象》時，為了將尚美理念融入其中，筆者引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲情節(jié)進行體態(tài)律動。

筆者伸出兩根手指代表兩只小象，邊表演邊講述。如下：

A.兩只小象河邊走，咦？它們在干什么？揚起鼻子勾一勾。（筆者在“勾一勾”處做勾手動作）

B.它們勾鼻子的樣子就像一對好朋友見面，就像一對好朋友，見面握握手。（筆者做握手動作）

筆者邊表演邊朗誦兒歌，啟發(fā)學(xué)生用兩根手指扮小象，讓學(xué)生的體態(tài)律動始終圍繞歌曲情節(jié)展開，從而得到美的享受，體現(xiàn)律動的神韻美。

尚美理念指導(dǎo)下的音樂體態(tài)律動教學(xué)探索，是在實踐中尋找真理，在教學(xué)中尋找正確主張，在反思中得出更加完整的答案的新探索。因此，在音樂教學(xué)中，教師要以尚美理念為指導(dǎo)，以達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動教學(xué)為基準(zhǔn)，從體現(xiàn)動作美、體驗節(jié)奏美、彰顯神韻美等方面入手，讓音樂課堂充滿美的體態(tài)律動，讓音樂美得有形。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 沙華中.“尚美教育”的校本實踐與研究[J].智慧管理，2015（11）.

[2] 齊穎.淺談“體態(tài)律動”教學(xué)理論在我國兒童音樂教育實踐中存在的問題[J].陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報，2013（9）.

[3] 馬靜.體態(tài)律動在低年級音樂課堂中運用的探索和實施[J].課程與教學(xué)，2010（11）.

[4] 陳瑤.達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動教學(xué)模式在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].重慶：重慶師范大學(xué)，2015.

（特約編輯 木 清）