劉方春

摘要：小學(xué)班級(jí)管理跟隨時(shí)代發(fā)展，也逐漸趨于現(xiàn)代化?，F(xiàn)代化的管理模式有其特有的高效性、開(kāi)放性以及民主性等特色，使用這種教育管理模式，還可以讓學(xué)生主動(dòng)加入到班級(jí)活動(dòng)的管理中，不僅提高學(xué)生的自主性以及學(xué)習(xí)積極性，而且強(qiáng)化了學(xué)生綜合性的素質(zhì)能力，提高學(xué)生的管理能力及其他與之相關(guān)的能力，通過(guò)這樣的管理方式，達(dá)到了提高學(xué)校教學(xué)水平的目的，還為現(xiàn)代管理體系的改革創(chuàng)新提供了支持。與此同時(shí)，在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之下，創(chuàng)新小學(xué)管理模式，不僅可以補(bǔ)足傳統(tǒng)管理方式所缺，還可以提高小學(xué)生整體綜合素質(zhì)水平，為我國(guó)未來(lái)就業(yè)市場(chǎng)提供更多的綜合性素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;小學(xué)班級(jí)管理;問(wèn)題

1分析小學(xué)班級(jí)管理的現(xiàn)狀

1.1落后的管理觀念

新世紀(jì)的網(wǎng)絡(luò)充斥著我們?nèi)粘Ｉ畹拿恳粋€(gè)角落的環(huán)境之下，小學(xué)班級(jí)管理工作不得不創(chuàng)新，呈現(xiàn)出新的管理模式以謀求發(fā)展，在這種環(huán)境之下，小學(xué)生的主觀意識(shí)自然也應(yīng)作為小學(xué)主體地位中的基礎(chǔ)。但是，現(xiàn)觀當(dāng)下各大小學(xué)院校，一些教育人員在對(duì)小學(xué)教學(xué)過(guò)程上，仍然秉承傳統(tǒng)教育的觀念，依舊將自身職能作為管理的核心，依舊照常按照傳統(tǒng)管理方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常出勤考察，簡(jiǎn)單的規(guī)范課堂秩序等，并未將學(xué)生的主觀意識(shí)作為基礎(chǔ)，沒(méi)有讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與班級(jí)管理，也沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，更沒(méi)有滿足學(xué)生全面發(fā)展，并且還讓學(xué)生受到了不必要的約束，管控了學(xué)生的思維和主動(dòng)意識(shí)，限制了素質(zhì)教育的提升。

1.2思想政治教育能力不足

現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展給我過(guò)教育事業(yè)帶來(lái)對(duì)了巨大的影響，并且在啊現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之下，網(wǎng)絡(luò)具有其交流快速、自由、廣泛的特點(diǎn)，但是網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍。在這樣網(wǎng)絡(luò)資源強(qiáng)大的背景下，網(wǎng)絡(luò)上的信息鋪天蓋地的呈現(xiàn)在我們眼前，但是信息的多樣性，讓這些網(wǎng)絡(luò)信息包含各種虛假的、暴力的、色情等不良信息，而這些信息對(duì)于三觀不健全，還不能分辨善惡好壞、還沒(méi)有形成正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)產(chǎn)生非常壞的影響。若是這種問(wèn)題不能得到完好的解決，長(zhǎng)期下去，會(huì)影響到孩子的身心發(fā)展，也極有可能對(duì)孩子未來(lái)產(chǎn)生蝴蝶效應(yīng)式的劣勢(shì)影響。因此，作為教育管理人員，如何改善網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，營(yíng)造綠色的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀是當(dāng)前教育人士重點(diǎn)關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。

1.3小學(xué)教師背負(fù)較大壓力

從一個(gè)人的人生發(fā)展歷程來(lái)說(shuō)，小學(xué)教育是最重要的，在小學(xué)階段，孩子不僅需要受到良好的知識(shí)教育，好藥在思想品德上有嚴(yán)格的要求，要有正確的人生價(jià)值觀念。因此，在小學(xué)教育如此重要的情況下，對(duì)于進(jìn)行小學(xué)管理工作的教師人員，自身也是背負(fù)了相當(dāng)沉重的責(zé)任和壓力，小學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段，如果管理中對(duì)于學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行良好的素質(zhì)教育和知識(shí)教育，沒(méi)有滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求，會(huì)影響到學(xué)生健康成長(zhǎng)。

2針對(duì)小學(xué)班級(jí)管理的優(yōu)化對(duì)策

2.1開(kāi)通通信軟件系統(tǒng)

在針對(duì)小學(xué)班級(jí)管理上可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境的優(yōu)化，為教師和學(xué)生之間構(gòu)建一個(gè)交流平臺(tái)，滿足教師與學(xué)生實(shí)時(shí)性的溝通。倘若學(xué)生在日常生活或是學(xué)習(xí)上，有何問(wèn)題，不妨可以使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建的通信軟件平臺(tái)進(jìn)行近距離接觸并交流，把自己所有的疑惑告知老師，教師自然可以通過(guò)學(xué)生提出的疑惑進(jìn)行回答，做出解決方案，以此加進(jìn)了與學(xué)生的關(guān)系。如此一來(lái)，可以讓學(xué)生在這樣的環(huán)境之下，樹(shù)立自信心，更好地發(fā)展，并滿足教學(xué)管理中的基本要求。由于現(xiàn)代科技的發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息化發(fā)達(dá)的社會(huì)，而現(xiàn)今的小學(xué)生思想也相比以前更開(kāi)放，更容易早熟，而這時(shí)，如果學(xué)生在日常生活中出現(xiàn)了學(xué)習(xí)困惑或是心理困惑，都可以通過(guò)通信平臺(tái)告訴老師，讓學(xué)生感受到老師的指引，從而快速?gòu)母鞣N困惑中走出來(lái)，以防長(zhǎng)期的心理壓抑會(huì)影響到學(xué)生的心理健康。

2.2對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育

隨著現(xiàn)代教育體系的發(fā)展，在進(jìn)行小學(xué)班級(jí)管理工作上，教育人員不但要注重如何提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生健全人格的培養(yǎng)，讓學(xué)生有正確的三觀。不求孩子未來(lái)升官發(fā)財(cái)，光宗耀祖，但要保證孩子在未來(lái)能有一個(gè)健全的思想，不做危害社會(huì)、危害國(guó)家的行為，爭(zhēng)做一名根正苗紅的中國(guó)共產(chǎn)黨員。并且在營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)管理環(huán)境時(shí)，需要樹(shù)立正確的思想觀念，豎立學(xué)生才是課堂的主體觀念，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)具有引導(dǎo)性、開(kāi)放性、自由性的活動(dòng)空間，通過(guò)這樣的方式增強(qiáng)學(xué)生的求知能力、探索能力以及管理能力等。學(xué)生在這樣一個(gè)良好的環(huán)境下，才能夠樹(shù)立起正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。在對(duì)小學(xué)班級(jí)管理構(gòu)建的過(guò)程中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)，搜集一些創(chuàng)新性、新奇性、科學(xué)性的管理資源，如有趣的管理視頻、管理動(dòng)畫(huà)、管理圖像等，在學(xué)生班會(huì)時(shí)間進(jìn)行播放講解。這樣可以使學(xué)生通過(guò)這些方式，能夠?qū)σ?guī)范內(nèi)容有基本的概念和認(rèn)知，從而使學(xué)生對(duì)班級(jí)管理工作有一定的認(rèn)識(shí)。并且在播放資源結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生自由分組進(jìn)行討論，并對(duì)其視頻中好的方法做出總結(jié)，由此可以強(qiáng)化學(xué)生的總結(jié)能力和學(xué)習(xí)能力以及交流能力等，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想的積極引導(dǎo)，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)更多這方面的知識(shí)。

3結(jié)論

總而言之，隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)的廣泛應(yīng)用，給我國(guó)小學(xué)班級(jí)管理工作帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之下，學(xué)生擁有了更多的途徑接收信息，這樣接收信息的方式更加便利迅速，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的信息內(nèi)容太過(guò)復(fù)雜，對(duì)學(xué)生的身心會(huì)產(chǎn)生極大的沖擊，所以，在這種情況之下，小學(xué)班主任，應(yīng)該積極主動(dòng)地革新班級(jí)管理觀念，實(shí)時(shí)關(guān)注小學(xué)生心理和思想上產(chǎn)生的變動(dòng)，找出相應(yīng)的管理措施，繼而，指導(dǎo)小學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中健康成長(zhǎng)、快樂(lè)學(xué)習(xí)。

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