顧秀

摘 要：興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部動力，直接影響學(xué)習(xí)的效果。本文從運(yùn)用故事激趣、多媒體激趣、游戲激趣、聯(lián)系實(shí)際激趣等五個方面闡述了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的方法。使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交給學(xué)生。

關(guān)鍵詞：故事；情境；多媒體；實(shí)際；興趣

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：教師的任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生投入到豐富多彩、充滿活力的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中去，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程，也就是經(jīng)歷一個豐富、生動的思維活動過程，經(jīng)歷一個實(shí)踐和創(chuàng)新的過程，從中體驗(yàn)探索數(shù)學(xué)知識的樂趣，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和信心，認(rèn)識到數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值，使學(xué)生不僅“喜歡數(shù)學(xué)”，而且“會做數(shù)學(xué)”、“會用數(shù)學(xué)”，真正使學(xué)生在情感、能力、知識等方面獲得全面發(fā)展。

一、運(yùn)用故事激趣，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

實(shí)踐告訴我們，不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生到處都有，不愛聽故事的學(xué)生卻很少遇到，將數(shù)學(xué)知識融入故事中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能引發(fā)學(xué)生的感情。如，在編除法應(yīng)用題的練習(xí)課中，學(xué)生對編應(yīng)用題感到困難，我就引導(dǎo)學(xué)生從自己身邊的事情編起。我先編了這樣一個小故事：小花貓?jiān)诔靥晾镒搅?4條魚，有4個小動物來它家做客，小花貓拿出24條魚來招待客人，平均分給了4個小動物，每個小動物吃幾條魚？學(xué)生很快解出了這道題。接著問學(xué)生，你們能結(jié)合日常生活中的事，也能編出一道除法應(yīng)用題嗎？這時(shí)學(xué)生的編題積極性就被調(diào)動起來了。由于問題提出有情節(jié)、有意境，學(xué)生爭先恐后地發(fā)表自己的見解，嘗到了探索奧妙的樂趣，學(xué)生不但能全身心的參與進(jìn)去，而且讓學(xué)生牢牢的掌握了知識，從而萌發(fā)了對數(shù)學(xué)知識的渴求，引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的極大興趣。

二、利用多媒體激趣，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體集聲、聲、畫、樂于一體，色彩豐富的畫面、生動可感的聲音有利于創(chuàng)設(shè)特定的情境，打破時(shí)空限制，展現(xiàn)宏大與細(xì)微。教學(xué)中，運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，不僅可以較好地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，而且強(qiáng)化了學(xué)生的感知。如，如教學(xué)《長方體和正方體的認(rèn)識》時(shí)，通過對實(shí)物的觀察、接觸等途徑，學(xué)生會很容易地辨別這兩種實(shí)物的形狀，但要他們辯別長方體和正方體的幾何圖形會有一定的難度。教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生興趣，更好理解新知，我先利用多媒體出示幾種大小各異的長方體、正方體的實(shí)物圖像，再通過點(diǎn)擊某一實(shí)物，便出現(xiàn)該實(shí)物各條棱閃爍的情景，然后再隱去其他部分，抽出長方體或正方體的幾何圖形。這樣，有利于學(xué)生從形象思維向抽象思維的過渡，既突破了難點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生的興趣。

三、通過游戲激趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

游戲是學(xué)生最樂于接受的形式，也是學(xué)生積極參與教學(xué)活動的一種有效手段。教學(xué)中，我常選擇一些符合教學(xué)內(nèi)容的游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能在輕松、愉快的氣氛中鞏固學(xué)到的數(shù)學(xué)知識。如，復(fù)習(xí)《20以內(nèi)的減法》時(shí)，我讓學(xué)生做“爭當(dāng)模范營業(yè)員”的游戲，教師一手拿著人民幣，一手舉著所購買的物品的價(jià)格卡，讓學(xué)生算出要找回的錢，并寫在練習(xí)本上，五次后評出模范營業(yè)員。再如，《元角分的認(rèn)識》一課中，我準(zhǔn)備了一些學(xué)生用品讓學(xué)生試著購買，看誰的付錢方法多（可以用學(xué)具袋中的錢）。通過這樣的游戲活動，使學(xué)生親身實(shí)踐和真實(shí)體驗(yàn)，在參與游戲中促使學(xué)生進(jìn)一步鞏固了學(xué)到的知識，而且最大可能地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

四、運(yùn)用競賽激趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

競賽是激發(fā)學(xué)習(xí)積極性的有效手段。心理學(xué)研究表明：在競賽過程中，學(xué)生的自尊心和自我求成的需求更強(qiáng)烈，能激發(fā)學(xué)生興趣，提高解決問題的能力。如“看誰算得快又對”，“看誰的解法多”，“比誰方法更巧妙”等，都能使學(xué)生“大顯身手”。再如，在《圓錐》練習(xí)課中，我進(jìn)行了“看誰最細(xì)心”的比賽，大張旗鼓地表揚(yáng)細(xì)心做題的同學(xué)，評他們?yōu)榧?xì)心標(biāo)兵，獎給他們小禮物。比賽效果很好，做錯的只是個別。又如，《分?jǐn)?shù)應(yīng)用題》的教學(xué)中，我采取比賽的方式，看誰的解題方法最多，并且要求想出方法的同學(xué)上黑板上來講給其他同學(xué)聽，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的思維，更能滿足他們的表現(xiàn)欲，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

五、聯(lián)系實(shí)際激趣，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興

數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動，使他們有更多的機(jī)會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。因此，必須把數(shù)學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓教學(xué)貼近生活。使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。如，旅行社推出“××風(fēng)景區(qū)一日游”的兩種出游價(jià)格方案。

方案一 方案二

成人每人150元。 團(tuán)體10人以上（包括10人）

兒童每人60元。 每人100元。

（1）成人6人，兒童4人，選哪種方案合適？

（2）成人4人，兒童6人，選哪種方案合適？

通過這樣的習(xí)題練習(xí)，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值和數(shù)學(xué)的力量，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，學(xué)生興趣盎然。

實(shí)踐表明：興趣是教學(xué)成功的秘訣?！耙匀ご賹W(xué)、快樂學(xué)習(xí)”不但可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，而且還能使學(xué)生向“會學(xué)習(xí)、會創(chuàng)新、會開拓”的目標(biāo)靠攏，使他們成為高素質(zhì)的新型人才。

參考文獻(xiàn)

[1]小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn).

[2]小學(xué)數(shù)學(xué)教育.