王康生

摘 要：一堂有效的課堂要素很多，本人結(jié)合自己的教學(xué)實際提出一些有效課堂的要素。首先是多媒體運用要有價值、意義，其次是讓課堂成為學(xué)生吸取知識的殿堂。如何使多媒體運用有價值和意義是值得我們每個一線教師探討的問題，如何追求課堂實效，使之成為學(xué)生高效學(xué)習(xí)的主要場所，同樣也是值得我們作為一線教師深入研究的課題。本人對這些方面作了些粗淺的見解與大家分享。

關(guān)鍵詞：思想政治課；課堂實效；本色要素

對于每位一線教師來說，我們天天都在上課，僅僅就說上課，并不是特復(fù)雜的事，但要使一堂課真正有效，卻并不容易做到。一堂有效的課要具備的要素頗多，結(jié)合自己多年的教學(xué)實際，本人對有效課堂提出一些自己的淺見。

一、使用多媒體要有價值、有意義

多媒體教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為教學(xué)提出了一種新的模式，它為把整個教學(xué)過程變成學(xué)生“主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流”的過程創(chuàng)造了廣闊的空間。

（一）多媒體對教學(xué)的實用性

1.教學(xué)中運用多媒體教育技術(shù)，它可從根本上激發(fā)教與學(xué)的興趣。將抽象化為具體、將枯燥變?yōu)樯鷦樱蓸O大地調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.多媒體技術(shù)為學(xué)生學(xué)習(xí)提供全面的感性材料，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，形成了一種全新的開放式的學(xué)習(xí)方式。多媒體技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)媒體的介入，實現(xiàn)了從課堂學(xué)習(xí)到社會學(xué)習(xí)的發(fā)展。這種全新的、開放的學(xué)習(xí)方式既拓展了學(xué)生的知識面，開闊了學(xué)生的視野，又使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到了愛國主義教育。

（二）充分運用多媒體優(yōu)質(zhì)資源為教學(xué)提供有價值、有意義的服務(wù)

教學(xué)上運用多媒體技術(shù)的好處確實很多，它是構(gòu)建高效課堂的得力輔助工具。但是在課堂上要正確、合理的充分利用這一優(yōu)質(zhì)資源，切不可為了形式好看而忽略了它最重要的實用價值。像貧困地區(qū)條件差的學(xué)生常對到多媒體教室學(xué)習(xí)很興奮、很稀奇，學(xué)生上課很容易只看課件，聽老師講，而他們自己思考得很少，這樣課堂上熱熱鬧鬧，而學(xué)生課本潔白一片、筆記空無一字。課堂看似高效實則空洞流于形式，至于該課堂學(xué)生究竟要掌握什么知識卻不得而知，這樣的課分明沒有實際效果，甚至比沒有多媒體課件上課還差很多。因此，教師要在課堂上嚴(yán)密地組織課堂，對多媒體的應(yīng)用要因課而異，要有較強的駕馭課堂能力，靈活應(yīng)用多媒體教學(xué)，要做到多媒體為教學(xué)有意義的服務(wù)是有效課堂的必然要求。

二、追求課堂實效，讓課堂成為學(xué)生吸取知識的殿堂

（一）動靜結(jié)合，以掌握知識為導(dǎo)向

一趟好的課并不是天花亂墜，整堂課震耳欲聾，老師與學(xué)生大呼小叫，興奮不已，以至于課后，學(xué)生不知所云，更談不上掌握知識了，課堂變成了一種給別人看的花架子。教師也不能為了課堂的活躍，為了活動而活動?；顒硬还馐菫榱嘶钴S課堂氣氛，更重要的是讓學(xué)生通過活動探究挖掘知識，增加學(xué)生的認(rèn)知能力。

（二）激發(fā)興趣，產(chǎn)生動力

興趣是學(xué)生最好的老師，有了興趣學(xué)生才能學(xué)得扎實。課堂上激發(fā)學(xué)生生興趣，教師的語言要嚴(yán)謹(jǐn)且幽默，笑話、寓言、故事、案例不能過多、太長，達(dá)到激發(fā)興趣即可，興趣調(diào)動起來了學(xué)生就能積極主動的學(xué)習(xí)。

（三）教的輕松，學(xué)的主動

教師是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生是主體。課堂應(yīng)以學(xué)生為中心，而不是以教師為中心，教師在課堂上應(yīng)更多的放手，讓學(xué)生來說、分析、演練，掌控好課堂結(jié)構(gòu)，這樣教師既能教的輕松，學(xué)生也能學(xué)的主動。

（四）正確及時評價學(xué)生，讓學(xué)生永葆動力

人都以得到褒獎而自豪和滿足，學(xué)生更是如此，但并不是課堂上學(xué)生回答出正確的、精彩的答案給予其物質(zhì)獎勵，也不是為了鼓勵學(xué)生回答問題拿出禮品作為獎勵，這樣就背離了學(xué)生學(xué)習(xí)的初衷。這樣做，學(xué)生會以為我只要舉手就有可能獲得一份獎品，無形中讓學(xué)生意識到這樣做可以獲取一份意外收獲，使學(xué)生形成不正確的人生觀、世界觀、價值觀。教與學(xué)不是買賣關(guān)系，課堂上也無需這樣做，正確及時的評價學(xué)生，不僅能讓學(xué)生得到心理的滿足，更是對他本人的一種肯定評價，這種評價超越物質(zhì)，卻能讓學(xué)生收益更大，無論對于學(xué)習(xí)，還是對于自己今后人的人生將是影響深遠(yuǎn)的。

（五）知識總結(jié)，課堂效益升華

一堂是否有效的思想政治課堂要得到檢驗，關(guān)鍵在于對本課堂知識的歸結(jié)和掌握，反饋學(xué)生對知識的掌握程度，可以讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。不同層次的學(xué)生能分別對知識點一一說清道明，證明學(xué)生學(xué)得到位，對本課的知識的掌握已是爛熟于心，這樣的課堂也毫無疑問是有效的。

總之，一堂有效的思想政治課包涵的要素頗多，如：課堂的組織、充分的準(zhǔn)備、風(fēng)趣幽默的語言、激情、靈活的方法、豐富的教學(xué)用品等。教師要充當(dāng)成功導(dǎo)演這一角色，把這個環(huán)節(jié)融會貫通，應(yīng)用得當(dāng)，我相信一堂成功有效的課才能真正形成。

參考文獻(xiàn)

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