云樺

摘 要：在信息化教學(xué)的今天，向課堂要成績(jī)，向課堂要質(zhì)量成了當(dāng)務(wù)之急。那么如何提高課堂教學(xué)效率才是關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；分層教學(xué)；課堂效率；教學(xué)情境

一、關(guān)注全體學(xué)生，創(chuàng)造條件實(shí)現(xiàn)層次化教學(xué)

每一位學(xué)生由于知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)環(huán)境不同，他們?cè)诮邮苤R(shí)的過(guò)程中表現(xiàn)出極大的差異性。如果教師在授課的過(guò)程中，不能很好地了解學(xué)情，做到有教無(wú)類，因材施教，那么課堂教學(xué)質(zhì)量是很難提升的。作為化學(xué)教師一定要高度重視學(xué)生之間的差異，最好做到分層教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容層次化，教學(xué)方法大眾化，學(xué)會(huì)尊重每一位學(xué)生。高中生有極強(qiáng)的自尊心，他們極其渴望得到老師和同學(xué)的肯定，也希望老師能夠做到公正平等地對(duì)待每一位學(xué)生，所以教師切忌偏心，做到行為規(guī)范，學(xué)高為師。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生，要進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，先讓他們掌握簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)，然后再慢慢地提升解題能力，只有恢復(fù)了對(duì)學(xué)習(xí)的信心，他們才能慢慢地培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于成績(jī)較好的學(xué)生，也要給予關(guān)注，在教學(xué)內(nèi)容上，要深化些，盡量做到適當(dāng)?shù)耐卣?，?shí)現(xiàn)針對(duì)性教學(xué)。學(xué)習(xí)的目的就是能夠運(yùn)用，教師在教學(xué)的過(guò)程中，在學(xué)生掌握住基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還要適當(dāng)?shù)赝卣怪R(shí)面，加深教學(xué)的深度和延伸教學(xué)的廣度，做到理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探究緊密地結(jié)合起來(lái)。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，創(chuàng)新教學(xué)策略

對(duì)于高中化學(xué)課程來(lái)說(shuō)，教學(xué)是由教與學(xué)兩個(gè)方面構(gòu)成的，并且當(dāng)下的教學(xué)活動(dòng)一定要突出學(xué)生的主體地位，所以在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，化學(xué)教師一定要挖掘?qū)W生的參與意識(shí)，讓學(xué)生喜歡課堂，并且能主動(dòng)地參與其中，在課堂上能樂(lè)于思考和主動(dòng)探究，只有這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性才能得到激發(fā)。所謂教無(wú)定法，有效的教學(xué)是動(dòng)態(tài)化的教學(xué)，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，能自覺(jué)地尋求解決問(wèn)題的方法，及時(shí)地調(diào)整課堂教學(xué)模式。當(dāng)下，較為流行的教學(xué)模式，比如參與式教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、體驗(yàn)式授課、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式和情景教學(xué)模式等等，教師要依據(jù)學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)模式。在教學(xué)中教師可從學(xué)生的興趣和個(gè)性出發(fā)，為學(xué)生留足思考的時(shí)間與空間，確保學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的提升。更重要的還要積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生走出校門，開(kāi)展與化學(xué)相關(guān)的研究性學(xué)習(xí)，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，讓學(xué)生學(xué)以致用，體現(xiàn)自我價(jià)值和成就感，從而正確地發(fā)揮教師在教育體制和教育對(duì)象之間的“中介”作用，這樣才能把培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性落到實(shí)處。

三、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中推行探究式教學(xué)

1.拓展實(shí)驗(yàn)的功能

結(jié)合改革教學(xué)的目標(biāo)以及通過(guò)化學(xué)教學(xué)提高科學(xué)素質(zhì)的情況，轉(zhuǎn)變觀念，再次審視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)作用方面值得投入關(guān)注。結(jié)合目前的化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革情況，主要顯著表現(xiàn)在兩個(gè)問(wèn)題上：第一，讓探究式實(shí)驗(yàn)取代原來(lái)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)?；瘜W(xué)教學(xué)中的探究式實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)出不協(xié)調(diào)的比例，前者明顯少于后者，并且二者都不能很好地發(fā)揮作用，所以通過(guò)取代原來(lái)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)或直接增加的方式增加探究式實(shí)驗(yàn)。通過(guò)探究式教學(xué)，不但能夠激發(fā)出學(xué)生的積極性，而且能夠提升他們的能力，使他們能夠自主進(jìn)行充滿動(dòng)力的學(xué)習(xí)。第二，關(guān)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的技能培訓(xùn)方面，問(wèn)題層出不窮。鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能僅僅是化學(xué)實(shí)驗(yàn)所有功能中的一個(gè)。只在實(shí)驗(yàn)技能以及操作的嫻熟度上投入關(guān)注，只會(huì)使學(xué)生感到枯燥，效果不佳，需要改變方向。所以，一定要結(jié)合探究性的活動(dòng)鍛煉與培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，這樣效果更好。也就是說(shuō)教師通過(guò)讓學(xué)生參與探究式活動(dòng)的方式，進(jìn)行對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能與熟練化的培養(yǎng)和鍛煉，最終使學(xué)生達(dá)到實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練的目的。

2.讓化學(xué)教學(xué)貼近生活

化學(xué)教學(xué)中應(yīng)該更多地普及“面向全體學(xué)生的化學(xué)”以及“面向公民的化學(xué)”的觀念，因此要使化學(xué)教學(xué)與社會(huì)以及生活產(chǎn)生緊密的聯(lián)系，從而使學(xué)生更有“能力”?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)屬于化學(xué)教學(xué)中的關(guān)鍵部分，一定要緊密結(jié)合生活與社會(huì)現(xiàn)狀進(jìn)行。如此才會(huì)不但使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)科學(xué)更高的興趣以及感受到生活中處處充滿化學(xué)氣息，而且還可以讓學(xué)生在掌握好化學(xué)知識(shí)之后能夠更好、更加有效地利用化學(xué)知識(shí)解決相關(guān)問(wèn)題，與此同時(shí)還能讓學(xué)生更進(jìn)一步地對(duì)于化學(xué)知識(shí)的實(shí)質(zhì)以及作用擁有更為準(zhǔn)確和清晰的認(rèn)識(shí)。所以，利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行處理存在于社會(huì)和生活中的問(wèn)題，能夠在增廣化學(xué)實(shí)驗(yàn)的功能以及提升學(xué)生的科學(xué)技能方面起到積極作用。舉個(gè)例子，老師采用讓學(xué)生自己找二氧化碳的相關(guān)原料的方式進(jìn)行對(duì)于《二氧化碳的性質(zhì)》的講解，如此一來(lái)，一部分學(xué)生為了弄清楚二氧化碳是否可燃與支持燃燒以及二氧化碳的密度問(wèn)題，就會(huì)從家里獲取堿面與蠟燭；一部分為了知道二氧化碳能否與水發(fā)生作用就會(huì)拿來(lái)一罐可樂(lè)；還有的依靠一個(gè)吸管就知道了二氧化碳和石灰水之間的作用情況。采用這種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)化學(xué)，能夠讓學(xué)會(huì)更加直接地了解化學(xué)與自然、生活、科技以及社會(huì)的關(guān)系，最終學(xué)生會(huì)從生活的角角落落感受到化學(xué)的存在并知道它在生活中所起到的作用。

四、采用趣味化學(xué)與綠色化學(xué)方式相結(jié)合

更貼近生活的化學(xué)實(shí)驗(yàn)：存在于生活中的相關(guān)實(shí)驗(yàn)有檢測(cè)香煙中所含的毒素、模擬溫室相關(guān)現(xiàn)象、檢測(cè)白酒之內(nèi)的甲醇含量以及檢測(cè)牙膏之內(nèi)所含的物質(zhì)等，家里面的實(shí)驗(yàn)有利用醋去除暖壺中的水垢以及讓雞蛋外皮和醋進(jìn)行相關(guān)作用等，從而使學(xué)生了解到化學(xué)帶給社會(huì)以及人們的好處以及作用，普及學(xué)生在生活中更好地運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的教育。更清潔地進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)：在學(xué)生日益增強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)背景下，學(xué)生愈加清楚地認(rèn)識(shí)到化學(xué)讓人們更好地生活，但是也導(dǎo)致人們生活的環(huán)境承受愈來(lái)愈大的污染壓力。所以，人們更加關(guān)注采用更加清潔環(huán)保的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。更清潔地進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)就是要盡最大限度降低和避免污染到進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)區(qū)域以及環(huán)境。

在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，更需要培養(yǎng)和尊重學(xué)生的這些質(zhì)疑精神，其實(shí)對(duì)于一些化學(xué)問(wèn)題來(lái)說(shuō)，它的解答思路和解答方法有可能都不止一種，所以在化學(xué)課堂中教師一定要給學(xué)生留足思考和探究的時(shí)間與空間，并且鼓勵(lì)學(xué)生大膽的質(zhì)疑。在課堂教學(xué)中，學(xué)生有問(wèn)題就可以提出來(lái)，有新的解題思路也要說(shuō)出來(lái)，倡導(dǎo)一題多解的教學(xué)思想。