摘 要：生物是理工類學(xué)科，它離不開實(shí)驗(yàn)課的支持，學(xué)生只有通過親自觀察實(shí)驗(yàn)，動手實(shí)驗(yàn)，才能明確生物教學(xué)的意義，并且實(shí)現(xiàn)生物水平的提高。教師在開展高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求來展開相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。本文將對高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀及其應(yīng)對策略展開進(jìn)一步探討。

關(guān)鍵詞：高中生物；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；現(xiàn)狀；策略

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師應(yīng)當(dāng)以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展作為新的教學(xué)目標(biāo)，這就使得教師們的教學(xué)觀念發(fā)生了改變。教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不僅能夠讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中提升感性認(rèn)識，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力，而且還能夠讓他們提升實(shí)踐能力，可以說是一舉多得。然而在實(shí)際工作中，我國高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在一些不足之處，如何改進(jìn)這些不足之處，促進(jìn)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展，成為了教師們關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容。以下將針對生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中常見的一些不足之處提出幾點(diǎn)建議。

一、 高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為生物教學(xué)的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)受到學(xué)生與教師的高度關(guān)注。為了促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)具體情況具體分析，找到當(dāng)前教學(xué)過程中存在的不足之處，并想辦法加以改進(jìn)。

（一） 教師缺乏對生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正確認(rèn)知

當(dāng)前許多生物教師在開展教學(xué)工作時，都沒有對實(shí)驗(yàn)課堂樹立正確的態(tài)度，他們在課堂上往往較為隨意，甚至部分教師不會去關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程及實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這就使得學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性被挫傷，從而有損于接下來的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。當(dāng)前我國的教育制度仍為應(yīng)試教育，這就使得教師在開展教學(xué)工作時，仍舊遵循傳統(tǒng)教育模式下的教育方法，即以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為主要目標(biāo)，忽略學(xué)生的實(shí)踐能力，這也為實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的順利展開帶來了阻礙，教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時，通常對課堂較為敷衍，部分教師甚至放棄了為學(xué)生進(jìn)行示范，直接讓學(xué)生親自動手操作。

（二） 學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中缺乏教師的引導(dǎo)，且實(shí)驗(yàn)過程較枯燥

當(dāng)前生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的異常狀況還包括教師指導(dǎo)的缺乏。在傳統(tǒng)的生物實(shí)驗(yàn)課堂中，教師往往過于重視學(xué)生理論知識的提高，很少會去關(guān)注學(xué)生的實(shí)際操作能力，這就致使學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時候，得不到教師的引導(dǎo)，他們只能按照自己的思想和步驟去執(zhí)行實(shí)驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)差誤時，他們也難以及時排查出正確的原因，進(jìn)而使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)遇到阻礙。同時，由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理論知識學(xué)習(xí)較為枯燥，學(xué)生也不愿意去進(jìn)行學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入未見過的實(shí)驗(yàn)室后，他們的視線和注意力往往會集中于實(shí)驗(yàn)器材上，不會去關(guān)注教師講解的理論知識，這也致使學(xué)生無法順利地展開實(shí)驗(yàn)。此外，高中的生物實(shí)驗(yàn)課堂較為封閉，教師在傳授學(xué)生實(shí)驗(yàn)方法時，不僅內(nèi)容千篇一律，而且較為死板，學(xué)生難以在實(shí)驗(yàn)過程中提升創(chuàng)新能力，他們的想象力也得不到應(yīng)有的發(fā)揮，不利于學(xué)生提升科學(xué)素養(yǎng)，形成創(chuàng)新意識。

二、 高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略

（一） 重新樹立教師對生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正確認(rèn)知

若是想要改變高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，那么教師應(yīng)當(dāng)拋棄傳統(tǒng)觀念，建立與現(xiàn)代社會相適應(yīng)的認(rèn)知，從而意識到生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，實(shí)現(xiàn)高效的實(shí)驗(yàn)課堂。為了提升生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)改進(jìn)教學(xué)方式，給予實(shí)驗(yàn)教學(xué)足夠的重視。首先，教師應(yīng)當(dāng)深入調(diào)查學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及興趣特點(diǎn)，從而展開差異性的教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一門需要團(tuán)隊(duì)合作的教學(xué)，所以教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的興趣特點(diǎn)，將他們劃分為若干小組，以此實(shí)現(xiàn)小組的和諧，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的展開提供可靠保障。學(xué)校除了培養(yǎng)教師對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)知外，還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)知，讓他們認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)的重要性，進(jìn)而讓他們更好地融入實(shí)驗(yàn)過程中。

（二） 引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中積極探索，形成創(chuàng)新意識

社會對人才的要求與日俱增，為了保證學(xué)生能夠具有符合社會需求的知識能力，教師應(yīng)當(dāng)在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，讓他們形成創(chuàng)新意識。社會的飛速發(fā)展使得人們對創(chuàng)新型人才的需求越來越多。在這種背景下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就成為了教學(xué)重點(diǎn)。在其他科目中，實(shí)驗(yàn)課不僅較少，而且較為煩瑣，學(xué)生只能按照規(guī)定的程序去執(zhí)行實(shí)驗(yàn)，不利于發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性。然而在生物這門學(xué)科的實(shí)驗(yàn)課中，學(xué)生的主動性和積極性能夠得到充分的發(fā)揮，教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中從旁指導(dǎo)，為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)任務(wù)指明方向，保障實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性和可行性。同時，教師還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這就要求教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，并進(jìn)行大膽的實(shí)驗(yàn)。此外，教師還應(yīng)當(dāng)將以育人為根本的教育理念落實(shí)在實(shí)際工作中，將所有工作的重點(diǎn)都圍繞“育人”展開，從而提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)效率。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版高中必修一中的第一章的內(nèi)容《從生物圈到細(xì)胞》時，可以讓學(xué)生觀察草履蟲，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生大膽行動，想象草履蟲的特征。此外，當(dāng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的原本材料較為缺乏時，教師可以鼓勵學(xué)生以其他材料替代實(shí)驗(yàn)材料，同時還要保證實(shí)驗(yàn)的可行性，這對于學(xué)生而言無疑是個挑戰(zhàn)，當(dāng)學(xué)生找到了可行的材料后，那一刻他們的收獲無疑極為巨大。綜上所述，教師應(yīng)當(dāng)努力在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中鞏固生物知識，并提升學(xué)生的其他能力，從而實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

三、 結(jié)束語

在新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的背景下，生物教師應(yīng)當(dāng)給予實(shí)驗(yàn)教學(xué)足夠的重視，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠高效展開，從而滿足學(xué)生的實(shí)際需求。同時，教師還應(yīng)當(dāng)注重在實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，并提升他們的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)校也應(yīng)當(dāng)給予教師足夠的支持，購置先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)器材，提供實(shí)驗(yàn)室，為教師工作的展開提供良好的環(huán)境。

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作者簡介：羅倩倩，安徽省淮北市，安徽省濉溪中學(xué)。