鄭雅

【摘要】文章依據多年的職高班主任工作實踐，從明確目標、全員參與、觀察溝通、堅持標準、關愛學生、理解尊重等方面著手，對班集體建設的有效策略做出了詳細分析，希望能為相關老師提供較高的參考價值，進而塑造一個歡快愉悅、積極向上的中職班集體。

【關鍵詞】職高班主任;和諧;集體

名師魏書生曾在《班主任工作漫談》中寫道：“我屬于愿意當班主任的那類教師。我總覺得，做教師而不當班主任，那真是失去了增長能力的機會，吃了大虧。”也曾有許多老師感嘆：當班主任容易，當好班主任難！從教二十年，當了十四年的班主任，對此我體會頗深。班主任是一個班級的靈魂，既是學生求知的引路人，又是學生進步的引導者，既咀嚼含辛茹苦的酸澀，也品嘗碩果累累的甘甜。班主任工作事無巨細，煩瑣辛苦，每天都要和學生打交道，都要面臨班級發(fā)生的形形色色的事件。那么，如何在新時期背景下更有效地做好職高班主任工作呢？本人根據自己多年的所見所聞所思總結如下。

一、明確目標，和諧集體

一個良好的班集體應有一個積極向上的奮斗目標，如果沒有奮斗目標，就會失去前進的動力。作為班主任，應結合本班學生的思想學習、生活實際，制定出本班的奮斗目標，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。

我曾帶過一個基礎很差的職高班，班內的學生絕大部分屬于“三差生”，大多數是破罐破摔，沒有學習目標，對自己缺乏信心，毫無集體榮譽感可言。面對這樣的中職生，我并沒有氣餒，而是及時去找學生聊天談心，查找原因，并以“周記”作為心靈的交流載體，及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，囑咐他們以此為起點，邁好高中第一步，確定第一個目標，塑造一個全新的自我。經過不斷的努力，這些學生不僅達到了這個目標，而且該班集體還獲得了“市級先進集體”榮譽稱號。

二、全員參與，熱情高漲

學生是成長發(fā)展的主體，要做好中職學校的班主任工作，就要發(fā)揮學生的主體性，引導全體學生參與。

一是要樹立主人翁的態(tài)度，發(fā)動大家參加班級管理的各項活動，讓學生人人都有發(fā)言權，都有展示自己才能的機會。班主任可以嘗試每周“十分鐘自主活動”內容的安排，采用征稿的形式，發(fā)動全班同學獻計獻策，取得共識，大家共同制定和執(zhí)行。二是要調動學生的課余知識興趣。一個人愛好興趣廣了，生活也會變得多姿多彩，閃光點多了，值得表揚的事也多了，那些壞習慣就會慢慢地改掉。

三、堅持標準，一視同仁

在開展班級德育工作時，必須遵守一切從標準出發(fā)，堅持一視同仁的原則。在處理班級事務時，尤其是獎懲方面，對優(yōu)秀生和后進生應使用一個標準衡量。因為好學生易受到偏愛，而后進生常使老師產生偏見，所以班主任執(zhí)法一定要公允，要一碗水端平，如處理偏頗，則會助長好學生的壞習慣，壓抑后進生的上進心。在德育工作中，班主任如果能堅持統(tǒng)一標準，一定會贏得全體學生的尊敬和信任。

四、理解尊重，并駕齊驅

要理解尊重學生，首先就要了解學生的心理?，F(xiàn)在的中學生有充分的自主意識，情感內容日漸豐富，智力結構基本完整，具有一定的判斷能力，性格也基本形成。有些學生雖然已經是成年人了，但其人格還沒有成熟，自控能力較差，分辨是非的能力也不完善，加上家庭的影響，有時在對待人和事的態(tài)度上缺乏謙讓的精神。還有很多學生是初中的后進生，長期處于受指責的狀態(tài)，對大人的訓斥形成一種抵制的心理。從中學生行為規(guī)范中，他們知道哪些是應該做的，哪些是正確的，想做一名品學兼優(yōu)的好學生，但做一次容易，次次做就難，堅持不下去。一旦家長和老師沒有及時鼓勵和予以約束甚至指責時，他們就容易做錯，甚至故意做錯以示反抗。一旦他們養(yǎng)成了壞習慣，再改回來就很困難了。這樣的學生確實令人很困擾，更需要耐心和毅力。正確的做法是把學生當作朋友，理解和尊重學生的人格，平等民主地看待每一個學生，這樣民主和諧的師生關系自然而然地就建立起來了。

五、善于觀察，珍視溝通

友好和諧的人際關系對于一個班級的團結穩(wěn)定非常重要。學習本身就有壓力，如果師生關系、同學關系不和諧，就會給學生帶來更大的心理壓力，這樣對學生的學習效果和心理成長就會有比較大的影響。班主任應該注意觀察學生的人際關系，掌握每位學生的個性差異，對每位學生都要有全面細致的了解，要利用各種機會和學生溝通，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。

沃爾瑪公司總裁沃爾頓說過：“如果你必須將沃爾瑪管理體制濃縮成一種思想，那就是能溝通。因為它是我們成功的真正關鍵之一?！睖贤ǎ饶芴岣呓逃Ч?，又能避免師生之間的隔閡和沖突，從而建立良好的師生關系，對于學生學業(yè)的進步、后進生的轉化以及學生的身心健康都有極大的裨益。

六、為愛凝聚，真情感化

作為班主任，要從關愛學生的心態(tài)出發(fā)，動之以情，曉之以理，用自己的人格魅力去感化學生，讓學生真正地從心底感受到老師對他們的關心和愛護。在班級中，我既把學生看成彼此合作的伙伴，又會按一定的制度來處理違規(guī)的學生，因此學生感到既親切又畏懼，體驗到班主任的真情。比如我班的彭乃威同學，他爸爸愛喝酒，他媽媽離家了。有一天他過來跟我說“不想讀書了”等這類的話。我細問原因后，他說八月十五團圓，他媽媽不肯回家。我就跟他說，你相信老師，老師打電話給你媽媽，跟她聊。在9月30日運動會結束后晚上9點多，我想到這件事還沒說，因為放假七天，他媽媽要是再不回去，這孩子真會想不開了，于是就打了電話。想不到第二天晚上（10月1日）晚上9點左右，他給我發(fā)了短信：“老師睡覺了嗎？沒打擾到您的休息吧！我想在睡覺前對您說聲謝謝。我媽媽肯回家了，我真的很開心?！贝撕?，他就再也沒跟我提及不讀書的事情了。

一分耕耘一分收獲，要做好中職班主任工作，一開始就要確定好奮斗目標，做到理解并尊重學生，做學生的引導者與發(fā)展的引路人，投入愛心，持之以恒，那么我們的中職班集體就會像果園般愛意綿綿，碩果飄香。讓我們承接春風的細膩，攜著細雨的滋潤，一起品味滿園桃李的芬芳，為校園增添一道文明亮麗的風景。

【參考文獻】

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