王爽　殷大路

[摘 要]工程管理專業(yè)服務(wù)社會的范圍涵蓋項目的全壽命周期，BIM技術(shù)對工程管理專業(yè)影響巨大。緊跟BIM技術(shù)應(yīng)用的發(fā)展，結(jié)合產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級，將BIM技術(shù)系統(tǒng)化地納入教育課程體系，優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容，將BIM技術(shù)的應(yīng)用點(diǎn)對點(diǎn)嵌入教學(xué)大綱和實(shí)踐教學(xué)方案，制定全新的考核標(biāo)準(zhǔn)，完善人才培養(yǎng)方案，深化改革形成工程管理專業(yè)BIM技術(shù)應(yīng)用教育課程體系。實(shí)現(xiàn)突出BIM技術(shù)實(shí)踐能力、專業(yè)能力、創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞]BIM技術(shù);教學(xué)標(biāo)準(zhǔn);教學(xué)內(nèi)容

[中圖分類號]F746.12

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]2095-3283（2019）10-0141-03

Application into teaching standards and teaching content practice research of BIM technology

—— engineering management major of JiLin university of architecture and technology

Wang Shuang Yin Dalu

（JiLin University of Architecture and Technology，Jilin Changchun? 130000）

Abstract： The scope of project management professional service to the society covers the whole life cycle of the project. BIM technology has a great impact on the project management professional. Keep up with the development of the application of BIM technology， this paper combined with the upgrading of industrial structure， the BIM technology， systematically into the education course system， optimize the integration of teaching content， to the application of BIM technology point-to-point embedded teaching syllabus and teaching plan， formulates the new inspection standards， perfect the talent training scheme， deepen the reform form the BIM technology application education course system of engineering management. To achieve the goal of training applied talents that highlight BIM technology practice ability， professional ability and innovation ability.

Keywords： BIM technology; Teaching standards;Teaching content

[作者簡介]王爽（1986-），女，漢族，黑龍江龍江縣人，講師，碩士研究生，研究方向：工程管理。

[基金項目]2019年吉林省高教科研課題 “獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用技術(shù)型人才工匠精神培育研究”（項目編號： JGJX2019B36）。

一、引言

信息化技術(shù)帶來歷史變革，當(dāng)今建筑產(chǎn)業(yè)炙手可熱的BIM（建筑信息模型）技術(shù)、VR（虛擬現(xiàn)實(shí)）技術(shù)無疑為產(chǎn)業(yè)先進(jìn)技術(shù)元素之一，給建筑產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級帶來巨變。在這場劃時代的革命中，BIM技術(shù)的大數(shù)據(jù)能力和協(xié)同能力改變了傳統(tǒng)的項目管理模式，BIM技術(shù)帶來工程管理專業(yè)教育的變革，赫然居首。產(chǎn)業(yè)升級，教育先行。國內(nèi)外對BIM技術(shù)應(yīng)用的研究日臻成熟，國內(nèi)外教育界也逐步將BIM技術(shù)應(yīng)用納入建筑類大學(xué)核心課程。

目前國外BIM技術(shù)在大學(xué)入課已先行一步。歐美大學(xué)已將BIM技術(shù)的內(nèi)容納入大學(xué)建筑類課程教學(xué)，本科2～3學(xué)時，大學(xué)BIM教育的成熟度約為60%，碩士學(xué)時數(shù)量有所增加。國內(nèi)大學(xué)相繼開展BIM入課。清華大學(xué)本科教育僅開設(shè)BIM基礎(chǔ)課程，同濟(jì)大學(xué)、天津大學(xué)在碩士階段設(shè)置專業(yè)BIM課程。對于應(yīng)用型大學(xué)而言，BIM技術(shù)應(yīng)用教育刻不容緩。目前國內(nèi)大學(xué)BIM技術(shù)教育多采用兩種形式：一是開設(shè)建模的初級課程，二是在特定的專業(yè)課程或教學(xué)環(huán)節(jié)（如課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計）中加入對BIM軟件應(yīng)用的要求。缺乏連貫性、系統(tǒng)性。本研究是以項目的全壽命期為視角，以專業(yè)全部課程為對象，系統(tǒng)納入BIM應(yīng)用教育，以“工匠精神”精雕細(xì)琢，建立教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，整合教學(xué)內(nèi)容，深化改革形成工程管理專業(yè)BIM技術(shù)應(yīng)用教育課程體系[1]。

二、BIM技術(shù)應(yīng)用納入教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容實(shí)施措施—以吉林建筑科技學(xué)院工程管理專業(yè)為例

（一）BIM技術(shù)納入工程管理專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容實(shí)施辦法

吉林建筑科技學(xué)院工程管理專業(yè)成立于2000年，2008年獲得學(xué)士學(xué)位授予權(quán)，2015年為省轉(zhuǎn)型改革試點(diǎn)專業(yè)。2017年增設(shè)項目前期策劃、運(yùn)維管理方向，2018年創(chuàng)建省重點(diǎn)人文社科基地，2019年成功申報吉林省“雙一流”專業(yè)，現(xiàn)有16級、17級、18級學(xué)生，每個年級有兩個班，共計241人。工程管理專業(yè)設(shè)有BIM基礎(chǔ)課程，房屋建筑學(xué)、施工技術(shù)、工程材料、項目管理、招投標(biāo)等專業(yè)課，為更好把工程管理專業(yè)建成對接職業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)，將BIM技術(shù)納入教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容中。具體施工措施如下：

1.把握產(chǎn)業(yè)脈搏，掌握BIM技術(shù)，執(zhí)行最新標(biāo)準(zhǔn)

建筑產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級，不斷頒布新的標(biāo)準(zhǔn)，作為產(chǎn)業(yè)先進(jìn)元素之一的BIM技術(shù)發(fā)展日新月異，應(yīng)用范圍正逐步延伸到前期決策、施工管理、設(shè)施運(yùn)維管理等項目的全壽命期管理過程，與時俱進(jìn)，掌握BIM技術(shù)應(yīng)用成為產(chǎn)業(yè)先進(jìn)元素對接專業(yè)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也為課程建設(shè)實(shí)現(xiàn)“高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度”標(biāo)準(zhǔn)提供了新的技術(shù)手段。

2.發(fā)揮BIM的優(yōu)勢，整合BIM教學(xué)課程體系

目前國內(nèi)的BIM教學(xué)多采用三段式教育，一是開設(shè)BIM建模的初級課程，二是在專業(yè)課教學(xué)中，插入軟件的介紹和使用方法，三是在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)操作業(yè)。這樣的教學(xué)模式一方面產(chǎn)生了理論課時與BIM教學(xué)課時資源的沖突，另一方面忽略了BIM帶來的教學(xué)效率的提高產(chǎn)生而的時間效益。BIM技術(shù)具有可視化、信息化、智能化的特點(diǎn)，這個特點(diǎn)彌補(bǔ)了理論教學(xué)的枯燥性和繁瑣性等不足之處。點(diǎn)對點(diǎn)優(yōu)化重組教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求和課程學(xué)時，整合BIM課程體系勢在必行。

3.以“工匠精神”開展總體教學(xué)設(shè)計，將各門專業(yè)課程知識有機(jī)結(jié)合

為保證BIM教學(xué)的整體性、連貫性和系統(tǒng)性。將可植入BIM的課程（如房屋建筑學(xué)、施工技術(shù)、招投標(biāo)課程等）進(jìn)行總體教學(xué)設(shè)計，以實(shí)際項目貫穿全部的BIM教學(xué)課程，使各門專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系起來，力爭形成項目全壽命期的BIM管理。實(shí)現(xiàn)學(xué)生的知識和技能培養(yǎng)的融合，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的目的[2] 。

4.研究改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

研究、改進(jìn)、創(chuàng)新教學(xué)方法在BIM技術(shù)的背景下變得云開月朗。三二三教學(xué)法（模型-圖紙-實(shí)體建造）、案例教學(xué)法、沙盤教學(xué)法、伴隨教學(xué)法、場景教學(xué)法、現(xiàn)場教學(xué)法、項目式教學(xué)法等結(jié)合慕課和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，多樣化的教學(xué)方法、輔導(dǎo)方式和形象化的模型教學(xué)相得益彰，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，極大提升教學(xué)質(zhì)量[3]。

5.完善教學(xué)大綱、實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)方案和考核綱要等教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)文件

在房屋建筑學(xué)、施工技術(shù)、工程招投標(biāo)等課程各環(huán)節(jié)中，將項目進(jìn)度與課程進(jìn)程以點(diǎn)對點(diǎn)的方式植入BIM技術(shù)的應(yīng)用，即將建筑各個構(gòu)建的識別、施工過程、招投標(biāo)過程點(diǎn)對點(diǎn)融入BIM技術(shù)，形成基于BIM技術(shù)應(yīng)用的教學(xué)大綱、實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)方案和考核綱要等教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)文件。

6.激勵學(xué)生創(chuàng)新，參加各種競賽，提升教師教學(xué)水平和學(xué)生實(shí)踐能力

根據(jù)工程管理專業(yè)現(xiàn)有的產(chǎn)學(xué)研合作實(shí)踐基地和裝配式建筑項目管理工作室，鼓勵學(xué)生參入其中，通過參與相關(guān)科研項目，結(jié)合自己實(shí)際情況，進(jìn)行文獻(xiàn)資料收集、整理和分析，發(fā)現(xiàn)新觀點(diǎn)、總結(jié)新問題、探索新思路，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。同時，鼓勵學(xué)生參加廣聯(lián)達(dá)有限公司及求實(shí)有限公司舉辦的關(guān)于BIM技術(shù)的競賽，提高學(xué)生實(shí)踐能力，在參與比賽的過程中積極學(xué)習(xí)文化知識，在賽后進(jìn)行反思，不斷提高學(xué)生自己的實(shí)踐能力[4]。

（二）需解決的關(guān)鍵問題

工程管理專業(yè)在融入BIM技術(shù)的課程中會遇到亟待解決的問題如下：

1.實(shí)驗室建設(shè)、軟件的更新和云平臺開發(fā)

BIM實(shí)驗室硬件建設(shè)是BIM納入教育內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)的必備基礎(chǔ)設(shè)施。BIM軟件的必須即時更新才能與時俱進(jìn)。云平臺開發(fā)有利于發(fā)揮BIM技術(shù)協(xié)同的優(yōu)勢。

2.教師BIM技術(shù)應(yīng)用能力的提升

達(dá)者為先，教師必須作為BIM技術(shù)應(yīng)用的先行者，才能合理提升學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度、拓展課程深度和廣度。

（三）落實(shí)措施

學(xué)校投資500萬元建成的BIM培訓(xùn)中心及云平臺，投資60萬元建成的管理學(xué)院BIM實(shí)驗室，各種元件配套的BIM應(yīng)用軟件已經(jīng)投入使用。學(xué)校還將投資15萬元用于BIM實(shí)驗室的擴(kuò)建改造。廣聯(lián)達(dá)股份有限公司和求實(shí)軟件有限公司與我校建立的校企合作，對培養(yǎng)相關(guān)教師技能提供幫助。

（四）方案實(shí)施過程

1.準(zhǔn)備階段：收集標(biāo)準(zhǔn)資料和選定優(yōu)秀教材，同時對BIM軟件研究和學(xué)習(xí)。

2.參照金課“兩性一度”建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，即高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度，整合優(yōu)化課程體系，完善編寫教學(xué)大綱。

3.教學(xué)設(shè)計：通過BIM實(shí)現(xiàn)定位到點(diǎn)和競賽與虛擬技術(shù)的創(chuàng)新切入，并結(jié)合創(chuàng)新教學(xué)方法、完善教學(xué)設(shè)施、搭建互聯(lián)網(wǎng)平臺。用以完善教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新實(shí)驗、課程考核四個方面教學(xué)設(shè)計[5]。

4.教學(xué)實(shí)驗：對設(shè)計成果自我檢驗，找出BIM教學(xué)中問題并持續(xù)改進(jìn)，形成完整方案[6]。

5.邀請學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)專家對BIM在教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行評價和建議，并隨之進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)。

三、結(jié)論

數(shù)字化、信息化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，為產(chǎn)業(yè)先進(jìn)元素納入教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新發(fā)展開辟了新路徑。在新工科背景下，基于“以學(xué)生為中心” 和“回歸工程實(shí)踐”的理念，為推進(jìn)課程改革研究與實(shí)踐，將BIM技術(shù)的應(yīng)用納入教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，從概念原理、技術(shù)應(yīng)用、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐三個方面，以可視化、協(xié)同化、集成化的方式展開教學(xué)實(shí)踐，改善教學(xué)質(zhì)量，寓樂于教，提高學(xué)生的理解能力、綜合實(shí)踐能力、專業(yè)能力和創(chuàng)新能力，為社會輸送應(yīng)用型人才、助力區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。為進(jìn)一步打造有深度、有難度、有挑戰(zhàn)度的一流課程奠定基礎(chǔ)[7]。

[參考文獻(xiàn)]

[1]余明輝，李汨輝.職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)動開發(fā)要素與路徑分析[J]. 職業(yè)技術(shù)教育，2019， 40（11）：24-29.

[2]王利永.應(yīng)用技能型大學(xué)轉(zhuǎn)型背景下的專業(yè)教材建設(shè) [J].洛陽理工學(xué)院學(xué)報，2015，25（3）： 94-96.

[3]尹玲;張斐.基于產(chǎn)教結(jié)合應(yīng)用人才培養(yǎng)的《數(shù)控技術(shù)》教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建與研究[J].東莞理工學(xué)院學(xué)報，2019，26（3）：121-123..

[4]余友飛.基于微課與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革研究與時間[J].商業(yè)經(jīng)濟(jì)，2019（6）：? 174-177.

[5]王芳.工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新研究[J].對外經(jīng)貿(mào)，2017（11） ：129-130.

[6]齊春微.民辦院校SPOC混合式教學(xué)模式的構(gòu)建與應(yīng)用研究[J].對外經(jīng)貿(mào)，2019（4） ：125-127.

[7]趙傳軍.對民辦本科高校教學(xué)質(zhì)量的深層探討[J].對外經(jīng)貿(mào)，2018 （12） ：125-127.

（責(zé)任編輯：顧曉濱 董博雯）