周晶

深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院與華為技術(shù)有限公司在共同培養(yǎng)ICT（信息通信技術(shù)）人才過(guò)程中，探索出“課證共生共長(zhǎng)”模式。“共生”是指把行業(yè)企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化成職業(yè)院校課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)出的人才又服務(wù)于企業(yè);“共長(zhǎng)”是指密切跟蹤企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)變化，不斷把企業(yè)新標(biāo)準(zhǔn)引入到課程教學(xué)中，按新標(biāo)準(zhǔn)落地培養(yǎng)的人才又反過(guò)來(lái)推動(dòng)行業(yè)企業(yè)的發(fā)展。該模式實(shí)質(zhì)是把在職工程師必須通過(guò)的認(rèn)證和學(xué)校課程教學(xué)捆綁在一起，把企業(yè)工程師培養(yǎng)納入高職院校教學(xué)工作，有效解決了學(xué)校供給側(cè)和企業(yè)需求側(cè)在人才供需上的不適應(yīng)、不匹配問(wèn)題。

人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求“共生”。在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，很多企業(yè)不斷轉(zhuǎn)型發(fā)展，其轉(zhuǎn)型會(huì)帶來(lái)很多新領(lǐng)域和新需求，如華為開始是通信設(shè)備供應(yīng)商，后來(lái)轉(zhuǎn)變成ICT方案的解決商，在轉(zhuǎn)型過(guò)程中催生出信息通信、云技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)等新的技術(shù)和專業(yè)分支。深職院與企業(yè)共同面對(duì)這種新變化和要求，持續(xù)引入企業(yè)最新的技術(shù)、最新的標(biāo)準(zhǔn)，把面向在崗工程師的認(rèn)證課程及內(nèi)訓(xùn)體系轉(zhuǎn)變成適合在校生學(xué)習(xí)的教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)方案。

課程開發(fā)與證書標(biāo)準(zhǔn)“共生”?！罢n證共生共長(zhǎng)”模式當(dāng)中的“證”，是指企業(yè)考核在職工程師的“實(shí)證”。以“學(xué)校課程”與“企業(yè)認(rèn)證”這兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)為紐帶，校企雙方共建ICT專業(yè)、共建課程、共育人才，構(gòu)建分段、分層、分類的“三分”課程體系，開發(fā)華為認(rèn)證系列課程（包括數(shù)通、云計(jì)算、傳輸、存儲(chǔ)等方向）。在此體系下，學(xué)生通過(guò)認(rèn)證后自然成為企業(yè)即招即用的工程師。

課程升級(jí)和證書升級(jí)“共長(zhǎng)”。華為的認(rèn)證體系題庫(kù)面向全球并每年不斷更新，目前已經(jīng)有100多個(gè)國(guó)家把華為認(rèn)證作為用人的標(biāo)準(zhǔn)。隨著產(chǎn)業(yè)技術(shù)的進(jìn)步，華為認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)不斷升級(jí)，學(xué)校相關(guān)專業(yè)課程體系亦同步更新并反哺認(rèn)證體系，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程相一致，ICT技術(shù)技能人才的需求融入人才培養(yǎng)的全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了精準(zhǔn)培養(yǎng)和精準(zhǔn)就業(yè)。由此，“課證共生共長(zhǎng)”形成一種機(jī)制，校企雙方成為了“命運(yùn)共同體”。

從2006年開始探索，“課證共生共長(zhǎng)”模式歷經(jīng)12年實(shí)踐，已取得明顯成效。截至2018年6月，深職院ICT（信息通信技術(shù)）專業(yè)累計(jì)有79名在校生通過(guò)華為頂級(jí)HCIE認(rèn)證，通過(guò)人數(shù)全國(guó)笫一;800多人通過(guò)華為各等級(jí)認(rèn)證，為深交所、招商銀行、平安、騰訊等企事業(yè)單位的重大信息工程提供交付、運(yùn)維等技術(shù)服務(wù)。深職院與華為課證融通的人才培養(yǎng)模式，已被推廣到全國(guó)86所高職、115所本科院校中的華為ICT學(xué)院。同時(shí)，伴隨著“一帶一路”倡議，課程標(biāo)準(zhǔn)被輸送到馬來(lái)西亞等地。

以“學(xué)校課程”與“企業(yè)認(rèn)證”為紐帶，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)與學(xué)校、學(xué)生共生共長(zhǎng)，是職業(yè)教育深化產(chǎn)教融合的本質(zhì)追求。其中，認(rèn)證既是目標(biāo)，更是實(shí)現(xiàn)深度融合的有效工具和手段。深職院與華為的“課證共生共長(zhǎng)”模式，體現(xiàn)出產(chǎn)教融合工具、手段、目標(biāo)的一致性，可作為產(chǎn)教融合效能評(píng)價(jià)的重要維度。