王曼 李婷 葉智慧

摘要：新疆占據(jù)著優(yōu)越的地理優(yōu)勢，疆內(nèi)各個高校幾乎都開設有俄語專業(yè)，鮮有新疆高校面向少數(shù)民族學生開設公共俄語課程。筆者從學習動機角度出發(fā)設計了相關問卷調(diào)查并對調(diào)查結果開展了數(shù)據(jù)分析，研究專業(yè)加俄語這種復合型人才在應用型高校的人才培養(yǎng)模式，探索公共俄語在應用型大學的教改之路，并對公共俄語教學提出一些想法。

關鍵詞：少數(shù)民族學生;俄語;公共課程

作為中國的鄰國，俄羅斯是中國長久的經(jīng)濟合作伙伴，特別在新疆，同俄羅斯的貿(mào)易往來更是頻繁。加之近年來雙方確立了”中俄戰(zhàn)略協(xié)作伙伴關系”和”世代友好，永不為敵”的原則以后，中俄關系更是發(fā)展迅猛，舉辦了“國家年”（2006-2007年）、“語言年”（2009-2010年）、“中俄旅游年”（2012-2013年）等活動。隨著習近平總書記提出“一帶一路”的重大戰(zhàn)略決策，新疆又獲得了獨特的意義，發(fā)揮著大通道和橋頭堡作用，在加強與周邊國家的經(jīng)濟技術合作的過程中扮演著重要的角色，掌握俄語的專業(yè)技術人才也因此被列為新疆緊缺型人才。

一、學生學習俄語的意愿調(diào)查

新疆占據(jù)著優(yōu)越的地理優(yōu)勢，疆內(nèi)各個高校幾乎都開設有俄語專業(yè)。根據(jù)新疆維吾爾自治區(qū)統(tǒng)計局2011年第六次全國人口普查新疆人口普查的數(shù)據(jù)顯示：新疆各少數(shù)民族占新疆總人口的59.9%。少數(shù)民族學生也因此在俄語學習者中占有較高的比例。又因為發(fā)音規(guī)則和語法結構的近似性，少數(shù)民族學生在俄語學習方面具有優(yōu)勢，并有著強烈的學習愿望，但是，鮮有新疆高校面向少數(shù)民族學生開設公共俄語課程。因此，筆者以新疆工程學院為例，從學習動機（可分為“工具性”和“融合性”）角度出發(fā)設計了相關問卷調(diào)查并對調(diào)查結果開展了數(shù)據(jù)分析。以新疆工程學院下屬采礦系、電力系、電氣系、計算機系、機械系的本、?？泼褡灏鄬W生，共計474人（其中?？泼褡鍖W生212人，本科民族學生262人）為調(diào)研對象，從外語學習經(jīng)歷、學生自身因素、學習俄語的意愿和實際應用目的出發(fā)設計了10個問題，以調(diào)研開設公共俄語課程必要性。調(diào)查內(nèi)容及統(tǒng)計得出的結果如下：（1）在高中階段，你學習過英語嗎？其中學過英語的學生占36.4%，沒學過英語的學生占63.6%;（2）你對學好英語有信心嗎？其中有信心的學生占45.3%，沒有信心的學生占54.7%;（3）你對自己目前的英語水平滿意嗎？其中滿意的學生占8.0%，不滿意的學生占92.0%;（4）如果有機會讓你選擇學習一門外語，你會選擇俄語嗎？其中會選俄語的學生占81.4%，不會選俄語的學生占18.6%;（5）你更傾向于學院開設哪門課程？其中選擇開設公共俄語的學生占61%，選擇開設公共英語的學生占39%;（6）你希望具備何種俄語能力？其中選擇具備良好的口語、會話交際能力的學生占79.7%，選擇具備扎實的俄語應用文寫作能力的學生占20.3%;（7）對于學習俄語，你的態(tài)度是：其中選擇拿學分的學生占9.3%，選擇掌握基本的聽說讀寫譯能力的學生占82.5%，選擇考研的學生占8.2%;（8）如果有考研的打算，外語考試的語種擬為：選擇英語的學生占62.4%，選擇俄語的學生占33.0%，選擇其他的學生4.6%;（9）你認為在未來就業(yè)過程中，掌握俄語是否會成為你的優(yōu)勢，對你是否有幫助？選擇是的學生占94.1%，選擇否的學生占5.9%;（10）對于民族學生（維族、哈族、塔吉克族等）來說，學習俄語會更有優(yōu)勢，你同意這個觀點嗎？為什么？其中絕大部分的學生同意這個觀點。

通過以上調(diào)查結果可得出如下結論：（1）在高中階段，大多數(shù)民族學生都沒有學習過英語，大部分學生對學好英語沒有信心。且無論是英語還是俄語，對他們來說都是一門全新的語言，而俄語又更接近他們的母語，他們更容易掌握。（2）幾乎所有的民族學生對自己的英語水平都不滿意。就目前而言，在相同的教學進度中，基礎薄弱的學生很難進一步提高自己的英語水平。（3）大部分少數(shù)名族學生希望能掌握一門新的外語，相比英語而言他們選擇公共俄語這門課程的意愿更為強烈。幾乎所有學生認為，在未來就業(yè)過程中，掌握俄語會成為他們的優(yōu)勢。（4）對俄語掌握程度方面，幾乎所有學生都希望能真正掌握好俄語，絕大多數(shù)學生更希望具備良好的口語、會話交際能力，以滿足日后工作需求。對于考研的學生來說，相當一部分學生在考研的過程中都要用到俄語。

二、在新疆工程學院面向少數(shù)民族學生開設公共俄語課程的設想及實施方案

步驟一：在專科民族班學生中開展試點工作。

在2019級以及之后每年新人學的專科民族學生中開展公共俄語課的教學工作，?？泼褡鍖W生進行自主選擇公共外語課程（公共英語、公共俄語），選課學生以50人為班級單位，教學周期為一學年，每學期64課時，共16周，每周4課時，考試類型為考試。

在開展公共俄語課程的同時，每個學期組織學生開展俄語口語、國情、詩歌等競賽，并在課余時間舉辦“俄語角”活動。在豐富學生課余生活的同時，幫助學生提高俄語水平。

步驟二：在專科民族班開設公共俄語課程試點成功并取得良好教學效果之后，逐步在全院本科民族班學生中進行公共外語（公共英語、公共俄語）課程的選擇，以滿足民族學生本科階段的外語需求。

三、結語

以上是筆者針對新疆高校開設公共俄語教學的一些實踐及認識，并提出了相關實施方案，新疆少數(shù)民族學生認為俄語和其母語的語法結構及發(fā)音較相似，更容易掌握。受新疆特殊的地域環(huán)境影響，較英語而言，學習俄語更具有語言環(huán)境優(yōu)勢。更為重要的是，在我國“一帶一路”政策的指引下，新疆外向型經(jīng)濟發(fā)展迅速，因此，新疆高校的教育也應強調(diào)全面素質的提升，培養(yǎng)“專業(yè)十俄語”型的綜合技能人才。改進教學方案，加強與俄羅斯高校的聯(lián)合培養(yǎng)教學，促使新疆高校的俄語教學更加的信息化、現(xiàn)代化。

參考文獻

[1]李愛榮.新疆少數(shù)民族大學生俄語教學中的問題及對策研究[J].考試周刊，2012.