滿(mǎn)曉晶

摘要：筆者通過(guò)對(duì)在校本科生的創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和能力、學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)政策和創(chuàng)業(yè)環(huán)境等方面的情況展開(kāi)調(diào)查，了解和分析在校本科生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐現(xiàn)狀，就本科生創(chuàng)業(yè)教育提出相應(yīng)對(duì)策和建議。

關(guān)鍵詞：在校本科生；創(chuàng)業(yè)實(shí)踐；現(xiàn)狀

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）14-0011-02

近年來(lái)，在“大眾創(chuàng)新，萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”的背景下，越來(lái)越多的在校大學(xué)生積極投身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，自主創(chuàng)業(yè)成為大學(xué)生當(dāng)前比較認(rèn)同的一種就業(yè)形式。北京農(nóng)學(xué)院也出臺(tái)多項(xiàng)措施鼓勵(lì)在校生創(chuàng)業(yè)，在校本科生創(chuàng)業(yè)蔚然成風(fēng)。筆者以北京農(nóng)學(xué)院在校本科生、正在創(chuàng)業(yè)或有過(guò)創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的在校本科生為調(diào)查對(duì)象展開(kāi)調(diào)查，了解和分析本科生的創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和能力、學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)政策和創(chuàng)業(yè)環(huán)境等方面的情況，結(jié)合學(xué)校的本科生培養(yǎng)與管理工作，就本科生創(chuàng)業(yè)教育提出相應(yīng)對(duì)策和建議。

一、在校本科生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

目前，我校在校生創(chuàng)業(yè)的積極性較高，且是在學(xué)校出臺(tái)了“創(chuàng)業(yè)六條”優(yōu)惠政策的背景下，通過(guò)申報(bào)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，以學(xué)以致用、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值和積累經(jīng)驗(yàn)為目的開(kāi)展的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。學(xué)生認(rèn)為學(xué)校對(duì)于創(chuàng)業(yè)的扶持力度大，學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐活動(dòng)有助于學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。但對(duì)于創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)相對(duì)片面，選擇創(chuàng)業(yè)比較草率和隨機(jī)，對(duì)創(chuàng)業(yè)缺乏信心，認(rèn)為自身缺乏創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足等問(wèn)題。大部分創(chuàng)業(yè)的學(xué)生對(duì)政策了解不夠，在團(tuán)隊(duì)建設(shè)、缺乏資金和管理經(jīng)驗(yàn)等方面存在困難。

1.對(duì)創(chuàng)業(yè)的意愿和認(rèn)識(shí)。61.82%的學(xué)生有過(guò)創(chuàng)業(yè)的想法，但在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐上卻恰恰相反，僅12.73%的學(xué)生有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。大家對(duì)自己的創(chuàng)業(yè)前景預(yù)測(cè)不夠樂(lè)觀，僅20.91%的學(xué)生認(rèn)為自己創(chuàng)業(yè)能夠成功。大部分學(xué)生創(chuàng)業(yè)的出發(fā)點(diǎn)是“挑戰(zhàn)自我”和“積累經(jīng)驗(yàn)”，普遍認(rèn)為創(chuàng)業(yè)能否成功的核心條件是“團(tuán)隊(duì)”，最應(yīng)該具備的創(chuàng)業(yè)能力是“領(lǐng)導(dǎo)和合作能力”與“良好的心理素質(zhì)和適應(yīng)能力”。

2.關(guān)于學(xué)校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持。多數(shù)學(xué)生清楚學(xué)校提供了創(chuàng)業(yè)基地，有專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)業(yè)服務(wù)部門(mén)，但不了解學(xué)校有休學(xué)創(chuàng)業(yè)的政策。準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)或有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生，最希望得到專(zhuān)業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)與支持，其次是希望學(xué)校能提供創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地和資金幫扶、政策咨詢(xún)方面的指導(dǎo)。78.18%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育主要以參加創(chuàng)業(yè)大賽、課堂授課等傳統(tǒng)方式為主，到企業(yè)參觀、訪問(wèn)等實(shí)踐性較強(qiáng)的方式很少。

3.對(duì)于創(chuàng)業(yè)政策的了解。學(xué)生對(duì)政府扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策了解較少，僅有16.82%的學(xué)生了解政府、學(xué)校關(guān)于自主創(chuàng)業(yè)申請(qǐng)流程和其他創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策。89.1%的學(xué)生支持政府出臺(tái)企業(yè)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目之間進(jìn)行“一對(duì)一”的幫扶政策，認(rèn)為最應(yīng)該強(qiáng)化政策咨詢(xún)服務(wù)，設(shè)立綠色通道，實(shí)施創(chuàng)業(yè)政策免費(fèi)咨詢(xún)等措施，希望通過(guò)政策帶動(dòng)企業(yè)的社會(huì)責(zé)任，幫助大學(xué)生更順利的創(chuàng)業(yè)。

4.社會(huì)環(huán)境對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響。有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生，主要受他們的朋友、同學(xué)或親戚創(chuàng)業(yè)的影響，其次是傳媒的影響，家庭、學(xué)校教育和政府政策的影響。還有小部分學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)想法來(lái)自于自身理想、在校期間的兼職經(jīng)歷、想挑戰(zhàn)自我以及就業(yè)工資低等方面的因素。

二、在校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)存在的問(wèn)題

1.創(chuàng)業(yè)行動(dòng)力不強(qiáng)。受傳統(tǒng)的擇業(yè)觀影響，人們不看好風(fēng)險(xiǎn)大、不穩(wěn)定的創(chuàng)業(yè)，工作穩(wěn)定、保障優(yōu)越的“鐵飯碗”更容易被接受。家庭對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)選擇影響較大，在此背景下，即使那些有過(guò)創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生在面臨創(chuàng)業(yè)和“鐵飯碗”的抉擇時(shí)，大部分還是選擇放棄創(chuàng)業(yè)或是先就業(yè)再創(chuàng)業(yè)。

2.創(chuàng)業(yè)能力欠缺，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。學(xué)生認(rèn)為“經(jīng)驗(yàn)不足、缺乏社會(huì)關(guān)系”是創(chuàng)業(yè)過(guò)程中面臨的主要困難。他們并不缺乏好想法、好項(xiàng)目，而是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，直接導(dǎo)致了對(duì)市場(chǎng)和項(xiàng)目分析不足，對(duì)未來(lái)的發(fā)展方向把握不夠準(zhǔn)確等問(wèn)題，學(xué)生普遍對(duì)創(chuàng)業(yè)缺乏信心。82.72%的學(xué)生認(rèn)為自己現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能不能滿(mǎn)足創(chuàng)業(yè)的需要。創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能的欠缺是在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率低的主要原因。

3.創(chuàng)業(yè)資金渠道單一，風(fēng)險(xiǎn)承受能力較差。目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金主要來(lái)源于個(gè)人存款、家庭資助、合伙融資和學(xué)校的資金扶持。絕大多數(shù)人創(chuàng)業(yè)資金投入的承受能力較小，風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)能力較弱。有一半的學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金投入的承受能力在1萬(wàn)元以下，僅2.27%的學(xué)生能承受10萬(wàn)元以上。由于金融機(jī)構(gòu)和銀行貸款條件高、步驟繁瑣，僅21.82%的學(xué)生選擇“銀行貸款”，而政府的專(zhuān)項(xiàng)基金數(shù)目少、數(shù)量有限，風(fēng)險(xiǎn)投資的可行性不高，只有少數(shù)人考慮“政府基金”和“風(fēng)險(xiǎn)投資”。

4.學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育有待改進(jìn)。我校有專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)業(yè)服務(wù)部門(mén)，也開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課程，但師資力量相對(duì)薄弱，大多教師缺乏創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)缺乏專(zhuān)業(yè)性和技術(shù)性。大部分學(xué)生更喜歡創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)沙龍、到創(chuàng)業(yè)基地實(shí)習(xí)的教育方式，他們認(rèn)為這樣能學(xué)到更多的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)更真實(shí)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。因此，學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)結(jié)合學(xué)生需求加以改進(jìn)。

5.創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)不完善，服務(wù)體系不健全。我校為在校生提供創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地，但仍存在管理不夠規(guī)范，場(chǎng)地利用率不高，資源整合欠佳，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的指導(dǎo)和服務(wù)力度不夠，入駐的項(xiàng)目孵化率較低等問(wèn)題。學(xué)生大多數(shù)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目淺嘗輒止，不能持續(xù)發(fā)展。創(chuàng)業(yè)的學(xué)生希望得到學(xué)校創(chuàng)業(yè)資金的扶持、技術(shù)支持與指導(dǎo)、政策的咨詢(xún)服務(wù)等一對(duì)一的幫扶。這從側(cè)面反映出我?，F(xiàn)有的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系不健全。

三、促進(jìn)在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的對(duì)策與建議

1.強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣傳，營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，需要從環(huán)境上營(yíng)造氛圍。就學(xué)校教育而言，需從政策宣傳、輿論導(dǎo)向、價(jià)值觀念等方面進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，可通過(guò)各種媒介渠道宣傳大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的典型案例，將創(chuàng)業(yè)政策以培訓(xùn)、講座、宣傳專(zhuān)欄等形式引入學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育中，在校園內(nèi)營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，提升在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)勇氣和信心。利用課堂、實(shí)訓(xùn)、宣傳專(zhuān)欄、新媒體等形式，培養(yǎng)在校生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和敢于創(chuàng)業(yè)的精神，鼓勵(lì)大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。