張映玲

摘 要：德育工作是學(xué)生教育工作的重要組成成分。無論是教師，還是家長都極其重視學(xué)生的品德教育。培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的青少年是教育的最根本目的，其中德育教育占據(jù)著首位。小學(xué)班主任的主要任務(wù)是加強小學(xué)生的德育教育，培養(yǎng)他們正確的世界觀、價值觀、人生觀。這就充分體現(xiàn)了小學(xué)班主任在德育教育中的主導(dǎo)地位。

關(guān)鍵字：德育工作;小學(xué)班主任;以身作則;開展主題班會

德育教育主要是教師帶領(lǐng)學(xué)生進行自我認知的建立，這需要班主任有足夠的耐心。當(dāng)學(xué)生自我認知建立之后，學(xué)生能明白自己需要做什么，怎樣去做，并在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣。德育工作的主要目的是讓學(xué)生在思想、道德等方面得到教育，有效促進學(xué)生全面發(fā)展。良好的德育教育是學(xué)生真正成長的堅實基礎(chǔ)，它會使學(xué)生的素質(zhì)得到提升。

一 以身作則，樹立榜樣作用

班主任是教學(xué)工作中的主導(dǎo)力量，一個好的班級需要一個認真負責(zé)，以身作則的班主任來進行管理。德育教育的良好實施可以幫助班級形成一個良好的班級學(xué)風(fēng)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在小學(xué)階段很容易受到來自各個方面的影響，教師的一些行為都會影響到學(xué)生以后的學(xué)習(xí)習(xí)慣。班主任是一個班級的核心力量，所以學(xué)生會很信任班主任，愿意在班主任的管理下進行學(xué)習(xí)、生活，這就實現(xiàn)了班主任的帶領(lǐng)作用。

例如，班主任可以做一個視頻，將班主任看到班內(nèi)有垃圾時彎腰撿起，撿到零錢時會交給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或者警察叔叔，路邊遇到老奶奶會主動上前攙扶等行為做成視頻，在課間放給學(xué)生看，學(xué)生在觀看視頻的過程中能夠被班主任的行為所影響，他們對自我行為也就更加約束。學(xué)生在小學(xué)階段模仿能力強，在這種影響下，他們會去模仿班主任的行為。久而久之，學(xué)生能形成自我意識，在德育方面也會更加嚴格要求自己。德育教育的實施離不開一個優(yōu)秀班主任的引導(dǎo)，以身作則、對待教學(xué)工作認真負責(zé)、對學(xué)生德育培養(yǎng)有耐心的班主任，無疑是一個樹立榜樣、引導(dǎo)學(xué)生成為優(yōu)秀人士的優(yōu)秀班主任。

二 評選班級各方面道德模范

一個優(yōu)秀的班級中肯定要有一些對自身要求嚴格并且成績優(yōu)秀的班級干部，比如班長、學(xué)習(xí)委員、勞動委員等，這些委員的存在對于一個班級的德育教育也是很有幫助的，特別是在引導(dǎo)其他學(xué)生更加優(yōu)秀，成為一個榜樣方面。而德育教育的滲透就可以幫助班集體樹立好道德模范，可以讓學(xué)生有榜樣，有動力去進步。這也就說明一個班級中班主任需要去評選班級各個方面的道德模范。

例如，小學(xué)每個學(xué)期都會有文明周、學(xué)習(xí)周、衛(wèi)生月等評比任務(wù)。班主任可以利用這些任務(wù)，在班級內(nèi)成立各個小組，讓學(xué)生一起完成任務(wù)。在文明周時，要求學(xué)生們不能說臟話，每天佩戴紅領(lǐng)巾，見到教師要問好，學(xué)生之間要好好相處。在文明周結(jié)束后，評選模范小組，再在小組中評選個別優(yōu)秀的學(xué)生，成為道德模范。文明周的設(shè)立與德育教育工作息息相關(guān)，德育教育工作質(zhì)量的好與壞，能通過文明周中的學(xué)生行為看出來。班主任評選各個道德模范，會在學(xué)生中形成一種競爭，能激發(fā)他們的競爭意識。當(dāng)?shù)赖履７懂a(chǎn)生后，學(xué)生會自覺向他們學(xué)習(xí)，這樣一來，班主任對學(xué)生的德育教育便有了效果。

三 開展正能量主題班會

在學(xué)校，每周都會開展主題班會，班主任也會利用班會時間對班內(nèi)一周的情況進行總結(jié)。這無疑是一個對學(xué)生進行德育教育的好機會。班會是班主任向?qū)W生進行德育教育的一種有效形式和重要陣地。班會形式有多種多樣的，其中主題班會是一種省時高效的教育形式。什么是正能量主題班會？主題班會就是班主任圍繞著特定的主題對學(xué)生進行思想先進性、學(xué)習(xí)積極性、心理健康性的教育。開展正能量主題班會，可以讓學(xué)生和班主任增加交流，班主任可以更加深入了解學(xué)生，德育教育的實施也會更加容易。

例如，班主任可以在一個學(xué)期的開始開展一次主題班會，如“心理健康教育主題班會”，在會上，班主任可以分析學(xué)生的心理是否健康，指出一些心理不健康的表現(xiàn)并對此給出解決方案。當(dāng)然也有其他形式的主題班會，如讓學(xué)生主導(dǎo)整個班會的進行，這樣一種方式會讓學(xué)生對主題班會所提倡的思想理解得更加深刻，學(xué)生具有了主導(dǎo)性之后，他們接受德育教育也就更加有效。主題班會的存在，能夠促進良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，推動學(xué)生自我教育、自我完善。在主題班會的過程中，學(xué)生能夠逐漸認識自我，思想也會更加成熟。這樣一來，德育工作的成果便會更加明顯。

總而言之，德育教育的實施需要一個以身作則，對工作認真負責(zé)的班主任，需要班主任通過一些正能量渠道來對學(xué)生進行德育教育，如我們上文提到的班主任樹立榜樣，評選各方面道德模范以及開展正能量主題班會等。德育教育的實施對學(xué)生的三觀樹立，心理健康，思想的發(fā)展都有很大的影響，這需要教師和家長的共同關(guān)注，也需要學(xué)生自身能夠意識到德育教育的重要性。

參考文獻：

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