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讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),數(shù)學(xué)課堂更精彩

2019-04-18 00:53李秀霞
關(guān)鍵詞:走進(jìn)生活動(dòng)手操作小組合作

李秀霞

【摘要】數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào):“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?!苯處煴仨毟淖儭皾M堂灌”的教學(xué)方法,引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),讓他們?cè)跀?shù)學(xué)課堂中動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦,在“動(dòng)”中解讀知識(shí)、理解知識(shí)、掌握知識(shí)、應(yīng)用知識(shí),創(chuàng)設(shè)出精彩的數(shù)學(xué)課堂。

【關(guān)鍵詞】動(dòng)手操作 小組合作 走進(jìn)生活 闖關(guān)練習(xí)

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào):“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?!痹跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中,怎樣讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人?這就要求教師做好角色的轉(zhuǎn)換,在教學(xué)過(guò)程中利用一切有利的因素,創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境,組織有效的教學(xué)活動(dòng),設(shè)計(jì)有思考價(jià)值的練習(xí),讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),課堂活起來(lái),效果好起來(lái)。那么,課堂上怎樣讓學(xué)生整個(gè)“身心”動(dòng)起來(lái),讓他們?cè)凇皠?dòng)”中解讀知識(shí)、理解知識(shí)、掌握知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)呢?下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法。

一、動(dòng)手操作。感悟知識(shí)

由于小學(xué)階段學(xué)生正處于具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的時(shí)期,所以教師在進(jìn)行知識(shí)講授時(shí)不能直接地給他們講概念、定義、法則等較抽象的內(nèi)容,而是要提供直觀實(shí)物或具體表象協(xié)助他們思維,把大部分課堂的時(shí)間交給學(xué)生支配,讓他們自己去畫畫、比比、動(dòng)動(dòng),使他們的多種感官參與活動(dòng),使其在觀察中思維,在思維中操作,通過(guò)手腦并用,建立清晰的動(dòng)態(tài)表象,然后教師引導(dǎo)他們進(jìn)行概括、推理,從而促進(jìn)學(xué)生抽象思維和空間觀念的建立。

例如,教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》這一課時(shí),筆者不是直接告訴學(xué)生直徑、半徑、圓心等概念,而是讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)手把圓對(duì)折,再對(duì)折幾次,找到直徑、半徑、圓心;然后再通過(guò)畫一畫、比一比、說(shuō)一說(shuō),歸納出直徑、半徑、圓心等概念。

動(dòng)手操作便于構(gòu)建概念表象,具有直觀、具體、形象等特征,符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn),有利于學(xué)生更好理解知識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,我們要在教學(xué)中抓住每一個(gè)能讓學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),在感悟中獲得知識(shí)。

二、小組合作,探究知識(shí)

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào):“學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。除接受學(xué)習(xí)外,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流同樣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?!睌?shù)學(xué)課程改革提倡小組學(xué)習(xí),合作交流,與人分享。進(jìn)行小組學(xué)習(xí),能使學(xué)生在小組中沒(méi)有心理負(fù)擔(dān),不會(huì)感到緊張和無(wú)所適從,讓學(xué)生之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、彼此形成良好的人際關(guān)系,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健全發(fā)展,這種“開(kāi)放型”“交往型”的學(xué)習(xí)方式正是順應(yīng)時(shí)代的要求,被廣大教師普遍采用的一種全新而有效的教學(xué)方式。教師應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)過(guò)程,人人有機(jī)會(huì)發(fā)言,人人有機(jī)會(huì)參與競(jìng)賽,人人做學(xué)習(xí)的主人,讓學(xué)生全身心“動(dòng)”起來(lái)。

例如,教學(xué)《三角形邊的關(guān)系》這一課時(shí),為了讓學(xué)生明白“什么樣的三根小棒能圍成三角形,什么樣的三根小棒不能圍成三角形”,筆者采用小組合作探究學(xué)習(xí)的方法,先給每一小組四根小棒,然后讓他們先測(cè)量出小棒的長(zhǎng)度,再通過(guò)擺一擺、算一算、想一想探究出“三角形任意兩邊之和大于第三邊”,并進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思考:怎么斷定三條邊能圍成一個(gè)三角形?讓學(xué)生在小組內(nèi)繼續(xù)交流,最后得出結(jié)論:短的邊+短的邊>長(zhǎng)的邊。

又如,《圓錐的體積》這一課時(shí)的教學(xué),筆者從前的教學(xué)方法是:教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,讓學(xué)生在下面仔細(xì)觀察,最后啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出圓錐的體積等于

1與它等底等高的圓柱體積的÷?,F(xiàn)在筆者改變以往的教學(xué)方式,把學(xué)具交給學(xué)生,讓學(xué)生在小組內(nèi)做實(shí)驗(yàn),讓他們通過(guò)自己的努力,自己去發(fā)現(xiàn),這不僅能鍛煉他們克服困難的意志,建立自信心,而且還能讓他們的內(nèi)心產(chǎn)生強(qiáng)烈而持久的愉快的情感體驗(yàn)。

小組合作學(xué)習(xí)使學(xué)生間形成組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍,小組成員有了明確的目標(biāo)和方向,就會(huì)為了共同的目標(biāo)而積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。動(dòng)機(jī)更強(qiáng),興趣也就更濃,學(xué)生的思維就會(huì)真正地活躍起來(lái),數(shù)學(xué)課堂也會(huì)因此而精彩。

三、走進(jìn)生活,體驗(yàn)知識(shí)

生活處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。因此,教學(xué)時(shí)教師要多創(chuàng)設(shè)有思考價(jià)值的生活情境,讓學(xué)生走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活,從現(xiàn)實(shí)生活中引入數(shù)學(xué)問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生求知的欲望,使學(xué)生處與一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài),讓學(xué)生全身心動(dòng)起來(lái),活躍整個(gè)數(shù)學(xué)課堂。

如教學(xué)《數(shù)的認(rèn)識(shí)》這一課時(shí),筆者把課本的情境圖改成了一篇生活日記。

淘氣的星期天

今天是星期天,天氣挺冷的,氣溫是-2°c,我和爸爸媽媽一起去看奶奶。

我們先去買點(diǎn)東西,爸爸開(kāi)著車,跑了2千米,1/5小時(shí)就到了超市。下到-1樓的水果檔,商品好豐富??!

這樣學(xué)生很快就找出其中的數(shù)字,并把它們進(jìn)行分類,不但提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),而且培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

又如教學(xué)《元、角、分》的小數(shù)加減法時(shí),筆者會(huì)讓班長(zhǎng)扮演小小售貨員,個(gè)別學(xué)生扮演顧客,設(shè)計(jì)了生動(dòng)有趣的購(gòu)物活動(dòng)。筆者把教室設(shè)計(jì)為購(gòu)物商場(chǎng),在黑板兩旁的墻壁上掛了許許多多的小商品,有橡皮擦、鉛筆、尺子、鋼筆、布娃娃等,并分別標(biāo)上單價(jià)。讓學(xué)生們拿著教師給的30塊錢去“購(gòu)買”自己想要的東西,“小銷售員”在講臺(tái)進(jìn)行監(jiān)督,并讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)自己買了什么,一共花了多少錢,還剩下多少錢,并在黑板上列出算式。生活化的數(shù)學(xué)課堂讓學(xué)生們情緒高漲,個(gè)個(gè)都把小手舉得高高的,爭(zhēng)先恐后地說(shuō):“老師,讓我去買商品吧!”學(xué)生們既張揚(yáng)了個(gè)性,又在愉悅的氛圍中學(xué)會(huì)了新知識(shí)。

總之,在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要充分發(fā)掘生活中的數(shù)學(xué),讓學(xué)生在實(shí)際生活中感受到數(shù)學(xué)的存在,在實(shí)踐中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,這種生活化的數(shù)學(xué)課堂小學(xué)生非常喜歡,他們“動(dòng)口又動(dòng)手”“動(dòng)眼又動(dòng)腦”,整個(gè)課堂氣氛都非?;钴S。

四、闖關(guān)練習(xí)。應(yīng)用知識(shí)

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào):數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生,人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。這個(gè)理念要貫穿于所有教育者的教學(xué)教育工作中,也滲透于每節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)中。要讓每一個(gè)學(xué)生的思維真正地“動(dòng)”起來(lái),教師既要照顧后進(jìn)生,又要兼顧尖子生和中等生,設(shè)計(jì)一些難易適宜,既要富有啟發(fā)性和趣味性,更要注意給學(xué)生留有一定的思維空間的練習(xí)題。練習(xí)形式要多樣化、趣味化。

例如,筆者在設(shè)計(jì)《分?jǐn)?shù)除法》這一課的練習(xí)共設(shè)計(jì)了三關(guān)。

第一關(guān):啄木鳥(niǎo)醫(yī)生。

第二關(guān):智救“白雪公主”。

(“白雪公主”被壞人抓走了,被困在一個(gè)城堡里,城堡里面共有4個(gè)機(jī)關(guān),每個(gè)機(jī)關(guān)的城門由兩條鱷魚(yú)把守,每條鱷魚(yú)身上有一道乘法或除法的算術(shù)題,如果兩道算術(shù)題都算對(duì)了,就可以過(guò)一關(guān),否則就會(huì)被鱷魚(yú)吃掉。如果同學(xué)們把8道題都答對(duì)了,就可以救出“白雪公主”)

第三關(guān):“素質(zhì)加油站”。

(這一道是拓展題,安排了一些連乘、連除、乘除混合的習(xí)題,答對(duì)的學(xué)生可以得到一份獎(jiǎng)品,主要是為了滿足優(yōu)等生對(duì)知識(shí)的需求)

由于筆者設(shè)計(jì)的習(xí)題難易適宜,并具有啟發(fā)性、層次性、趣味性,學(xué)生的興趣極濃、參與度極高,整個(gè)課堂氣氛活躍起來(lái),有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。

總而言之,教育是一門藝術(shù),我們要以現(xiàn)代教育觀念為指導(dǎo),把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,給學(xué)生提供更多能夠展現(xiàn)自我的平臺(tái),給學(xué)生更多的合作與交流的機(jī)會(huì),安排更多的時(shí)間讓他們?nèi)ブ?,去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、去總結(jié)概括規(guī)律并運(yùn)用規(guī)律去解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、愛(ài)學(xué),在課堂中真正地動(dòng)起來(lái),讓數(shù)學(xué)課堂更精彩。

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