蔡德都

摘要：互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的產(chǎn)生，為社會創(chuàng)造巨大財富，對社會各個領(lǐng)域的發(fā)展均帶來不同程度的影響。尤其是于教學(xué)中，在線開放課程學(xué)習(xí)模式，為現(xiàn)代化教育事業(yè)的發(fā)展起到促進作用。文章就高職院校在線課程學(xué)習(xí)模式進行研究，闡述在線課程的特點以及模式，給予高職院校學(xué)生在線課程學(xué)習(xí)建議。

關(guān)鍵詞：高職院校;在線課程;學(xué)習(xí)模式

現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展，促進高等教育的高速發(fā)展，高校教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，信息化教學(xué)、開展在線課程的建設(shè)，推動教育改革的發(fā)展進程。也完善以往教學(xué)存在不足，強化教學(xué)效果，提高教學(xué)的效率。最大限度的應(yīng)用教學(xué)資源，把學(xué)生放在主要位置，發(fā)揮每個個體主體的作用，控制教學(xué)的成本支出。因此，介于在線課程教學(xué)優(yōu)勢，教師可大力把其應(yīng)用于各專業(yè)的教學(xué)中。

一、高職院校在線課程特點

（一）職業(yè)性。網(wǎng)絡(luò)在線課程各內(nèi)容，均體現(xiàn)課程職業(yè)性這一特點，各課程設(shè)置涵蓋專業(yè)技能以及學(xué)生自身理論知識水平和職業(yè)道德等。由此可見，課程內(nèi)容中涵蓋眾多職業(yè)性內(nèi)容，賦予在線課程的職業(yè)性特征。

（二）共享性。在線課程整個過程把具體工作各環(huán)節(jié)作為依據(jù)，利在線課程中各資源，通過對驅(qū)動任務(wù)的不斷認(rèn)知，開展實際教學(xué)各組織教學(xué)以及學(xué)習(xí)的活動，可最大限度發(fā)揮學(xué)生自身主導(dǎo)作用，在此學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)、共建共享學(xué)習(xí)資源，利用網(wǎng)絡(luò)分享教學(xué)資源，確保資源的合理應(yīng)用，理論和實踐結(jié)合知識結(jié)合，強化實踐操作，強化學(xué)生實踐和理論知識理解能力。

（三）開放性。在線課程中各資源以及整體教學(xué)活動，均體現(xiàn)此課程的開放性特點，把課程資源朝向?qū)W生來開放。于課程內(nèi)設(shè)置網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)生可以直觀的了解教學(xué)聲音和視頻、題庫、教學(xué)計劃、教學(xué)設(shè)計等。此外，此學(xué)習(xí)方法也突破了時間和空間的限制，增加學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的方便性，只要有網(wǎng)絡(luò)的地方，其均可以進行自主的學(xué)習(xí)。

二、高職院校在線課程學(xué)習(xí)模式

（一）課堂和在線相結(jié)合模式。在線課程建設(shè)期間，必須保證可實現(xiàn)學(xué)習(xí)期間學(xué)生共享各類資源，把課堂和在線相結(jié)合模式進行教學(xué)，可體現(xiàn)出教學(xué)的全面性和系統(tǒng)化教學(xué)。為了可以強化學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，于課程設(shè)置期間，課程設(shè)置人員必須查詢和整理和課程相關(guān)資料，把專家以及學(xué)者實際研究結(jié)果和論證結(jié)合，明確在線課程學(xué)習(xí)模式整體框架，并最大限度的確保課堂知識內(nèi)容、課堂課程教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)在線課中，確保其滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。課堂和在線相結(jié)合模式結(jié)合，利于把知識和課程內(nèi)容中實踐要點、內(nèi)容中重難點全部標(biāo)識，對其進行拆分，利于學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)知識和更好掌握課程內(nèi)容。

（二）全網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等模式。高職院校中網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，是一門具有較強專業(yè)性、最為基本教學(xué)課程，利于教學(xué)教師可引導(dǎo)學(xué)生去了解整個網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)框架。強化學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用、處理能力，掌握各個軟件的應(yīng)用和操作方法，可為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，為學(xué)生后續(xù)深入的學(xué)習(xí)降低難度。此外，全網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等模式也可以與云技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)結(jié)合，來分析學(xué)生學(xué)習(xí)行為和統(tǒng)計學(xué)習(xí)效果，教師和學(xué)生才能根據(jù)結(jié)果更好的教與學(xué)互動，利于培養(yǎng)學(xué)生的問題分析能力，提高學(xué)生的問題發(fā)現(xiàn)能力和解決能力。

（三）翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)?，F(xiàn)代化教育技術(shù)的發(fā)展，計算機技術(shù)日漸成熟，使得翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式被大力的應(yīng)用于高校學(xué)生學(xué)習(xí)活動中。學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)平臺，去應(yīng)用各類優(yōu)質(zhì)的教育資源，學(xué)生可以獨立的學(xué)習(xí)知識，并把改變以往單一的去依靠教師學(xué)習(xí)知識模式。而且，在此模式中，增加教師和學(xué)生之間的互動，學(xué)生可以更好的應(yīng)用知識、解疑答惑，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、高職院校在線課程學(xué)習(xí)建議

（一）強化教師教學(xué)能力，發(fā)揮教師最大作用。學(xué)生在線課程學(xué)習(xí)期間，教師發(fā)揮著重要作用，注重對教師隊伍的建設(shè)工作，提升教師隊伍整體綜合能力，可激發(fā)教師潛力，保證教學(xué)的質(zhì)量。只有這樣在現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展背景下，教師才能利用先進教輔工具，更好的應(yīng)用在線課程這一教學(xué)平臺，把云計算和大數(shù)據(jù)等技術(shù)、在線課程結(jié)合，利用“雨課堂”、“藍(lán)墨云班課”、來打造高效、智能的學(xué)習(xí)課堂，極大的滿足了學(xué)生的個性化需求，真正的使學(xué)生活起來和動起來，開辟全新的方向，利于實現(xiàn)資源的共享目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。教師結(jié)合平臺建設(shè)和應(yīng)用，可把課程中各類資源全部上傳于平臺中，設(shè)置平臺庫，建設(shè)在線的師資隊伍，設(shè)置樣板課程，利于教師教學(xué)期間，充分利用教師中樣板課程，去合理安排和設(shè)置在線課程。各學(xué)生可利用平臺中教學(xué)詳細(xì)內(nèi)容，利用在線模式學(xué)習(xí)，獨立操作平臺，在平臺中進行查詢、進行習(xí)題的計算與實踐操作等。

（二）貫徹信息化理念，健全學(xué)習(xí)模式。教師和建設(shè)團隊均需要具有正確的在線課程教學(xué)理念，以此來培養(yǎng)學(xué)生的在線學(xué)習(xí)理念，利于學(xué)生把教育和互聯(lián)網(wǎng)有效結(jié)合，改變學(xué)生以往學(xué)習(xí)理念，突破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式的限制。對于學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)理念的培養(yǎng)，和學(xué)習(xí)模式的完善，需要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生利用PPT等模式、“微助教”模式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師也要告知學(xué)生，去結(jié)合自身學(xué)習(xí)的效果、進度去調(diào)整學(xué)習(xí)的計劃，結(jié)合自身的課程實踐與課程理論的掌握情況，及時進行反饋，實現(xiàn)人機的相互作用，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的最大作用，強化學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)語

在線課程于高校中應(yīng)用意義重大，各高校需要認(rèn)識到在線課程重要性，要求教師和學(xué)生樹立互聯(lián)網(wǎng)理念，利用互聯(lián)網(wǎng)在線課程進行教學(xué)和學(xué)習(xí)。但是需要注意的是，為了強化學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，高校必須強化師資隊伍的建設(shè)，宣傳互聯(lián)網(wǎng)理念完善學(xué)習(xí)模式。也應(yīng)明確在線課程的學(xué)習(xí)模式建設(shè)思路，設(shè)計好在線課程的內(nèi)容以及平臺，確保學(xué)生可以在學(xué)習(xí)平臺中獲得大量優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，強化學(xué)習(xí)效果。

參考文獻

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