吳小龍

摘 要：提升農(nóng)村高中臨界生學(xué)業(yè)自信心，對(duì)提高他們的學(xué)習(xí)成績，促進(jìn)他們健康成長有重要意義。教師應(yīng)重視德育工作，從發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)、與學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)溝通、培養(yǎng)學(xué)生正確看待成敗的心態(tài)三方面入手，提升農(nóng)村高中臨界生學(xué)業(yè)自信心。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村高中;臨界生;德育;學(xué)業(yè)自信心

中圖分類號(hào)：G631文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）08-0009-01

居里夫人說：“我們應(yīng)該有恒心，尤其要有自信心?！弊孕判膶?duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。然而在農(nóng)村高中有些臨界生，即成績中等、高考中接近分?jǐn)?shù)線的學(xué)生，他們?nèi)狈ψ孕判?，?duì)待學(xué)業(yè)總是認(rèn)為“我不行”，藏在自卑的陰影里，無法自信地對(duì)待學(xué)習(xí)。對(duì)于這部分學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，并采用必要的德育手段，讓他們?cè)凇皩W(xué)思行”的過程中逐漸提升自信心，使他們面對(duì)困難與挫折時(shí)能以堅(jiān)韌不拔的毅力去努力、去拼搏，實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。教師可從以下三方面入手，提升農(nóng)村高中臨界生的學(xué)業(yè)自信心。

一、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)

每個(gè)人身上都有很多優(yōu)點(diǎn)，但臨界生由于不自信，很難看到自己身上的優(yōu)點(diǎn)，只注意自己的缺點(diǎn)，這導(dǎo)致他們難以實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人價(jià)值。因此，為提升這部分學(xué)生的自信心，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并不斷表揚(yáng)和激勵(lì)他們，讓他們能夠充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，提高學(xué)習(xí)成績，走向成功。

例如，臨界生小A，性格內(nèi)向，不愛與人交流，在班級(jí)里朋友頗少。但是，他能歌善舞，琴棋書畫樣樣精通。于是，教師讓小A擔(dān)任班級(jí)文藝委員，每當(dāng)班級(jí)出黑板報(bào)或者學(xué)校開展文藝活動(dòng)時(shí)，如元旦晚會(huì)、教師節(jié)歡慶等，都讓小A負(fù)責(zé)策劃，讓他發(fā)揮特長，為班級(jí)贏得榮譽(yù)。這樣一來，小A逐漸認(rèn)識(shí)到自己在班集體中的價(jià)值，變得越來越自信、活躍。

當(dāng)閃光點(diǎn)被教師發(fā)掘后，學(xué)生能夠感受到教師從心里關(guān)心他們、尊重他們，自然會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生信心，以積極的態(tài)度應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)道路上的挫折與困難，并最終戰(zhàn)勝困難，走出臨界狀態(tài)，成為優(yōu)秀學(xué)生。因此，教師要啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)肯定自己、認(rèn)識(shí)自己。

二、多與學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)溝通

臨界生在學(xué)業(yè)上的問題較多，所以教師要在日常德育過程中多與他們進(jìn)行學(xué)業(yè)溝通。這里的溝通，并不是簡單地與學(xué)生交流學(xué)業(yè)，而是教師把學(xué)生看成朋友，耐心地為其解釋在學(xué)業(yè)上犯錯(cuò)誤的原因，并給出改正的方法，讓他們加以改正。長此以往，學(xué)生就能學(xué)會(huì)總結(jié)自己學(xué)業(yè)上出現(xiàn)的問題，進(jìn)而更好地進(jìn)行完善，朝著更高目標(biāo)邁進(jìn)。例如，臨界生小B總成績飄忽不定，這是因?yàn)樗挠⒄Z成績忽高忽低。一旦英語試卷難度較高，小B就發(fā)揮得不理想。久而久之，小B就對(duì)英語科目產(chǎn)生了畏懼心理，一到考場就緊張，課堂上害怕英語老師對(duì)自己有異樣看法而不能專心地學(xué)習(xí)。為此，班主任聯(lián)系英語老師，與其一起對(duì)小B進(jìn)行英語學(xué)業(yè)方面的溝通，了解小B的學(xué)習(xí)障礙，為其制訂專門的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且引導(dǎo)小B正確看待成績的進(jìn)退，學(xué)會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，坦然面對(duì)成敗。最終，小B戰(zhàn)勝了偏科，成就了更好的自己。

當(dāng)學(xué)生在學(xué)業(yè)上擁有足夠的自信心，他們就能順利地走向成功。當(dāng)教師以積極的心態(tài)與臨界生積極溝通學(xué)業(yè)問題，幫助他們制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，學(xué)生會(huì)從內(nèi)心更貼近教師，會(huì)感受到教師對(duì)自己學(xué)習(xí)的關(guān)心，會(huì)鼓起勇氣，盡自己最大的努力學(xué)習(xí)，從“我不行”走向“我可以”。

三、培養(yǎng)學(xué)生正確看待成敗的心態(tài)

一些高中臨界生在初中階段體驗(yàn)過很多失敗，有很大壓力，要想讓他們對(duì)學(xué)業(yè)重新樹立自信心，教師就要在德育過程中培養(yǎng)他們正確對(duì)待成敗的心態(tài)。教師要使他們認(rèn)識(shí)到前面的路還很長，不要被眼前的失敗困擾。同樣，學(xué)生取得成功時(shí)，教師要提醒學(xué)生以平常心去面對(duì)，勝不驕，敗不餒，這樣才能成為真正的強(qiáng)者。教師在德育過程中可以舉一些名人事例，培養(yǎng)學(xué)生正確看待成敗的心態(tài)。例如，教師可以講述馬云成功前的勵(lì)志故事。“1982年，馬云第一次參加高考時(shí)落榜，數(shù)學(xué)僅得1分。之后，馬云跟表弟到一家酒店應(yīng)聘服務(wù)生，結(jié)果遭拒絕，老板給出的理由是馬云又瘦又矮，長相不好。1983年，馬云第二次參加高考時(shí)再次落榜，數(shù)學(xué)19分。父母勸他死了上大學(xué)的心，好好學(xué)門手藝。1984年，馬云不顧家人反對(duì)第三次參加高考，數(shù)學(xué)考了89分，但總分距本科線還差5分，所幸英語專業(yè)招生指標(biāo)未滿，部分英語優(yōu)異者可以獲得升本機(jī)會(huì)。于是，馬云被杭州師范學(xué)院外語本科專業(yè)破格錄取。進(jìn)入大學(xué)后，馬云品學(xué)兼優(yōu)，憑借出色的英語水平穩(wěn)居外語系前五名，之后當(dāng)選學(xué)生會(huì)主席，還擔(dān)任了兩屆杭州市學(xué)聯(lián)主席?！?/p>

實(shí)際上，很多成功人士都經(jīng)歷過多次失敗。教師可選用名人案例或者以學(xué)生身邊優(yōu)秀人物為榜樣，對(duì)臨界生進(jìn)行激勵(lì)教育，讓他們認(rèn)識(shí)到不能被眼前的困難打倒，也不能被小小的成功迷惑，只有正確面對(duì)得失成敗，才能取得好成績，才能真正走向成功。

總之，提升農(nóng)村高中臨界生的自我效能感，使他們對(duì)學(xué)業(yè)產(chǎn)生較強(qiáng)的自信心，具有多種方法與途徑。實(shí)施德育的目的是讓學(xué)生能夠真正建立起對(duì)學(xué)業(yè)的自信心，滿懷希望地迎接未來的挑戰(zhàn)，走向成功的未來，收獲與眾不同的人生。對(duì)于教師，這是一項(xiàng)偉大而神圣的使命，教師要用心對(duì)待德育工作中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，培養(yǎng)農(nóng)村高中臨界生的自信心，讓他們成長為優(yōu)秀的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈紅梅.捕捉“臨界生”的閃光點(diǎn)助力他們成才[J].成才之路，2014（03）.

[2]馬中大.如何針對(duì)高中臨界生采取合理的策略[J].課程教育研究，2018（20）.