沈小峰

摘 要：班主任工作是學(xué)校工作的核心組成部分，對(duì)教育教學(xué)工作起關(guān)鍵性作用。班主任應(yīng)該在民主平等的師生關(guān)系基礎(chǔ)上建立班級(jí)規(guī)章制度，培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部，研究學(xué)生的心理發(fā)展過(guò)程，強(qiáng)化班級(jí)常規(guī)管理，不斷提升班級(jí)管理的效果。

關(guān)鍵詞：班主任;班級(jí)管理;初中;班規(guī);班干部;學(xué)生心理;管理效果

中圖分類號(hào)：G451.6;G631文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）08-0010-01

班主任工作是學(xué)校工作的核心組成部分，對(duì)教育教學(xué)工作起關(guān)鍵性作用。初中階段是學(xué)生心理變化的關(guān)鍵期，班主任作為整個(gè)班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，其管理藝術(shù)顯得特別重要。班主任要遵循學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，注重管理的藝術(shù)性，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)。班主任要通過(guò)科學(xué)合理的管理方式，為學(xué)生健康成長(zhǎng)引路，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。現(xiàn)結(jié)合教育實(shí)踐，對(duì)初中階段班主任管理班級(jí)的策略進(jìn)行探討。

一、在民主平等的師生關(guān)系基礎(chǔ)上建立班級(jí)規(guī)章制度

班主任要從思想上認(rèn)識(shí)到師生的平等地位，在處理班級(jí)事務(wù)中凸顯師生關(guān)系融洽、和諧的基本要求。在民主平等的基礎(chǔ)上，師生可共同建立班級(jí)規(guī)則，班主任應(yīng)為人師表，以身作則，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。這樣，班主任才能起到人格魅力感召的作用，讓學(xué)生信服。班主任可以借鑒李鎮(zhèn)西老師管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)，如班規(guī)中有這樣兩條針對(duì)班主任的：一是上課不許遲到，二是在班級(jí)發(fā)火一個(gè)月不得超過(guò)兩次。班主任做到這兩點(diǎn)，不僅能夠高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，提高自身素質(zhì)，而且能夠讓學(xué)生感受到班集體的溫暖?？傊?，班主任應(yīng)將自己置于與學(xué)生平等的地位，充分體現(xiàn)班規(guī)面前人人平等的原則。

通過(guò)共同制定班級(jí)規(guī)章制度，師生都能認(rèn)真、慎重地對(duì)待這些制度。師生共同思考和討論每一個(gè)制度條款，突出了學(xué)生的主體地位，將班級(jí)管理變成了全班學(xué)生的事，調(diào)動(dòng)了學(xué)生內(nèi)在的民主愿望。這樣制定出來(lái)的班規(guī)具有廣泛性、民主性，既能針對(duì)學(xué)生，又能約束教師，使每個(gè)人都能接受他人的監(jiān)督，誰(shuí)違反誰(shuí)受罰，可以增強(qiáng)師生的自制力。

二、培養(yǎng)優(yōu)秀班干部是抓好班級(jí)管理的核心環(huán)節(jié)

班級(jí)管理不能僅依靠班主任，更需要學(xué)生干部的大力支持。培養(yǎng)優(yōu)秀班干部是抓好班級(jí)管理的核心環(huán)節(jié)，班主任剛接手班級(jí)時(shí)就應(yīng)著手選出能力強(qiáng)、懂管理、成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生作為班干部培養(yǎng)對(duì)象。班級(jí)管理的堅(jiān)強(qiáng)核心就是一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍的優(yōu)秀班干部。班干部要將班級(jí)管理理念滲透于平時(shí)的管理過(guò)程中，要團(tuán)結(jié)同學(xué)，形成良好的班風(fēng)，使每位學(xué)生都能感受到班級(jí)大家庭的溫暖，并得到共同發(fā)展。選好班干部后，班主任要教給他們一定的工作方式、方法，發(fā)揮他們的榜樣示范作用，并樹(shù)立他們的威信，做他們的堅(jiān)強(qiáng)后盾。班主任要激勵(lì)班干部齊心協(xié)力、互幫互助，鼓勵(lì)他們積極、主動(dòng)地開(kāi)展工作，共同構(gòu)建積極向上的班集體。例如，對(duì)于學(xué)校分配給班級(jí)的清潔區(qū)，班干部要進(jìn)行合理分工與協(xié)作，安排好負(fù)責(zé)同學(xué)，分配人員，及時(shí)跟蹤檢查，快速、高效地完成任務(wù)。事實(shí)證明，選拔和培養(yǎng)班干部，讓他們成為班主任的得力助手，是班級(jí)管理的一種行之有效的方法，能提高班級(jí)管理實(shí)效性。

三、關(guān)心每一位學(xué)生，研究學(xué)生的心理發(fā)展過(guò)程

班主任要用誠(chéng)摯的愛(ài)去關(guān)心學(xué)生，感染學(xué)生，讓他們感受到愛(ài)。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們的思想尚未成熟，需要他人的引導(dǎo)和幫助。班主任要給予他們足夠的愛(ài)心、耐心，通過(guò)積極的鼓勵(lì)和引導(dǎo)幫助他們形成正確的人生觀和價(jià)值觀。實(shí)踐證明：“誰(shuí)愛(ài)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)去感化學(xué)生，他們才能相信你，理解你的用心良苦……”班主任要善于接近學(xué)生，體貼學(xué)生，與他們進(jìn)行思想情感的交流，讓他們感受到教師的關(guān)愛(ài)，這也是班主任工作的基本出發(fā)點(diǎn)。同時(shí)，班主任要認(rèn)真研究學(xué)生，了解每位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，掌握他們的個(gè)性特點(diǎn)、能力、愛(ài)好等。這樣，不僅可以為接下來(lái)的個(gè)別交流提供素材，還能促進(jìn)班級(jí)管理工作的有效開(kāi)展。特別是對(duì)于后進(jìn)生，班主任要有足夠的耐心，讓其感受班集體的溫暖和教師的關(guān)愛(ài)，可通過(guò)每天的觀察與談心了解他們的思想狀況，及時(shí)給予他們思想上的引導(dǎo)。

四、強(qiáng)化班級(jí)常規(guī)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的基本行為習(xí)慣

良好的行為習(xí)慣是學(xué)生成長(zhǎng)、進(jìn)步的保證。為培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣，提升班級(jí)管理效果，班主任應(yīng)該了解學(xué)情，甚至將學(xué)生心理的微小變化也納入視野。班主任只有強(qiáng)化班級(jí)常規(guī)管理，注意細(xì)節(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、處理問(wèn)題，才能提高問(wèn)題解決的效率。對(duì)于自由散漫、不遵守紀(jì)律、缺少自控力的學(xué)生，班主任要著重進(jìn)行思想教育，通過(guò)扎實(shí)開(kāi)展常規(guī)訓(xùn)練，幫他們養(yǎng)成按照班級(jí)規(guī)章制度做事的習(xí)慣。這種常規(guī)訓(xùn)練形式多樣，既可以是集體的，也可以是個(gè)人的，既可以是單項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練，也可以是全班優(yōu)化訓(xùn)練。這樣的訓(xùn)練，可以提高學(xué)生的自我約束力，幫助學(xué)生形成良好的基本行為習(xí)慣。

總之，初中階段的班主任工作應(yīng)突出“生本教育”基本理念，注重班級(jí)管理的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生感受到班級(jí)管理既嚴(yán)格又人性化。班主任應(yīng)注重構(gòu)建民主平等的師生關(guān)系，不斷提升班級(jí)管理的效果，給學(xué)生更多的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，讓每一位學(xué)生都體會(huì)到班集體的溫暖，都能健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張淇茹，孫明娟.初中班級(jí)管理的問(wèn)題及策略[J].黑龍江教育，2018（05）.

[2]陳栩，張建霞.初中班級(jí)管理模式現(xiàn)狀分析與反思[J].教學(xué)與管理，2015（15）.

[3]石潔.提高初中班主任工作效率的策略[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2018（24）.