徐蓉蓉

摘? 要：課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主要陣地，同時課堂教學(xué)作為師生活動的中心環(huán)節(jié)和基本組織形式，是學(xué)生獲取知識、鍛煉能力和提高各種能力的主要途徑。所以，在有限的課堂中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就成為教學(xué)工作中的重點內(nèi)容，推動學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：中學(xué)? 數(shù)學(xué)課堂? 創(chuàng)新能力

中圖分類號：G633.6? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）03-0071-01

在中學(xué)教學(xué)實踐中，要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)作用，就要在教學(xué)計劃以及教學(xué)互動中，體現(xiàn)出學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，為了更好地推動學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展，幫助學(xué)生展開深層次的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)互動時，要結(jié)合教學(xué)實踐，重視起對學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，善于構(gòu)建高效課堂，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍不斷激發(fā)學(xué)生得創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地促進(jìn)學(xué)生各種能力的提高和發(fā)展，下面就中學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行簡單分析。

1? ?教師轉(zhuǎn)變觀念，提升自身綜合素質(zhì)

在開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)互動時，為了提升教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)效率，教師要從自身出發(fā)，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，不斷更新自身的知識體系，推動學(xué)生的全面發(fā)展。教師的教學(xué)方法以及教學(xué)觀念要隨著教育改革不斷更新，我們的數(shù)學(xué)課堂不可能是一成不變的，學(xué)生需要更加具有活力以及富有生機的數(shù)學(xué)課堂，只有這樣的課堂才能給學(xué)生帶來更多的知識、獲得豐富的情感體驗，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代化的知識學(xué)習(xí)。教師要加強自身知識的學(xué)習(xí)，推動自身教學(xué)理念的更新，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，同時開展正式授課的過程中，以一顆寬容的心對待學(xué)生，讓不同層次的學(xué)生都能夠接受同等的教育，充分尊重學(xué)生之間的個性差異，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，通過教師與學(xué)生之間的友好溝通，營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而加強對學(xué)生的知識指導(dǎo)。學(xué)校也可以定期組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，開展優(yōu)秀教師講座，讓教師可以不斷提升自身的綜合素質(zhì)，更新自身的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，結(jié)合教學(xué)基本規(guī)律，制定出多種多樣的教學(xué)計劃和目標(biāo)，以便于適應(yīng)不同的中學(xué)生。此外教師要提升自身的思想認(rèn)知，以及提高自身的理論修養(yǎng)，為學(xué)生言傳身教，促進(jìn)數(shù)學(xué)高效課堂的有效實施，推動學(xué)生的健康發(fā)展。

2? ?創(chuàng)建良好互動關(guān)系，營造平等氛圍

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中為了增強學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)課堂效率的提高，構(gòu)建高效課堂，就需要在一個平等、自由的氛圍下展開。在中學(xué)階段數(shù)學(xué)教師能夠與學(xué)生構(gòu)建良好的關(guān)系，可以幫助學(xué)生快速地理解數(shù)學(xué)知識，同時增強學(xué)生自身的學(xué)習(xí)自信心。這對于學(xué)生未來的成長以及發(fā)展都有著積極作用。所以教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力要從營造平等的教學(xué)氛圍出發(fā)，將數(shù)學(xué)知識更加輕松化，降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的壓力。教師可以在課下盡可能多的了解學(xué)生的想法，把握住學(xué)生的興趣點，這樣在開展教學(xué)時，可以通過學(xué)生感興趣的事物出發(fā)，讓數(shù)學(xué)課堂更加生動有趣。教師要及時了解學(xué)生的想法，對于數(shù)學(xué)存在的問題以及自身的想法都要及時與教師進(jìn)行交流，避免學(xué)生出現(xiàn)彎路，耗費大量時間，打擊學(xué)習(xí)自信心的狀況。當(dāng)然，對于中學(xué)數(shù)學(xué)教師營造的和諧、自由、平等氛圍，不僅僅有助于學(xué)生與教師進(jìn)行溝通，同時有助于學(xué)生與學(xué)生記性溝通，開展小組合作，可以鍛煉學(xué)生的思維能力，塑造集體意識，共同完成任務(wù)。在學(xué)生的表現(xiàn)中，教師還可以了解學(xué)生之間存在的普遍問題，并且結(jié)合教學(xué)實際狀況，教師不斷調(diào)整教學(xué)計劃，推動學(xué)生得全面發(fā)展。因此一個和諧，民主平等的氛圍顯得尤為重要，這樣的氛圍可以鼓勵學(xué)生多發(fā)言，展開想象，推動自身的創(chuàng)新能力發(fā)展，當(dāng)然在學(xué)習(xí)的過程中，還可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的缺點及時加以改正，體現(xiàn)教學(xué)的有效性特征。

3? ?加強過程性教學(xué)，提高學(xué)習(xí)能力

新課標(biāo)在“前言”中便說明“數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)本身的特點，更應(yīng)該遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律”。為了更好地幫助學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生得創(chuàng)新能力，教師要重視起對學(xué)生得點滴教學(xué)，加強過程性學(xué)習(xí)，有助于進(jìn)一步提升學(xué)生得學(xué)習(xí)能力，推動學(xué)生得全面發(fā)展、以往教師講解知識按照例題分析，對于一些變式以及相關(guān)的延伸，教師忽略掉，只傳授理論性的知識，導(dǎo)致學(xué)生的思想受到遏制，不會變通?，F(xiàn)在的學(xué)習(xí)需要教師重視起對過程性教學(xué)的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，只有在日常訓(xùn)練中幫助學(xué)生養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣，才能夠使學(xué)生在遇到問題時，開發(fā)自己的頭腦，發(fā)揮創(chuàng)新能力，尋找解決問的思路。同時對于一些具體的過程性教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)保持學(xué)生得學(xué)習(xí)自信心，盡可能的多鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心。例如，在我們學(xué)習(xí)如何辨別不同的集合圖形，教師可以根據(jù)教材，為學(xué)生講解一些知識點，然后讓學(xué)生展開自主探索，推動自身的創(chuàng)新能力發(fā)展。一個優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)重視起對學(xué)生的過程性教學(xué)，深刻了解到學(xué)習(xí)效率的提升與教師得指導(dǎo)有很大的關(guān)系。具體來說，教師可以讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容，開展一些小互動，自己動手制作不同的幾何模型，在制作過程中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)幾何圖形的特點和關(guān)系，對角線、棱、角各有什么聯(lián)系，讓學(xué)生課堂上通過這些直觀的圖形，觀察得出結(jié)論，從而能夠促進(jìn)課堂效率的提高，讓學(xué)生的各方面能力得到發(fā)展。

4? ?結(jié)語

綜上所述，為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師要結(jié)合教學(xué)實際，遵循客觀規(guī)律，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升自身的教學(xué)質(zhì)量，讓數(shù)學(xué)知識更加生動有趣，讓數(shù)學(xué)課堂更加輕松活躍，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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