張東茹

摘? 要：教育新課程以學(xué)生為主體的主導(dǎo)地位日益得到重視，并常常以琛推新，革新?lián)Q代，加大提升學(xué)生的綜合實踐能力和創(chuàng)新能力，積極倡導(dǎo)學(xué)生分工合作學(xué)習(xí)，以及提高學(xué)生的探究研討能力，進而培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作的精神。

關(guān)鍵詞：人性之美? 語文綜合實踐活動? 愛國教育? 領(lǐng)悟新知

中圖分類號：G623.2? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）03-0133-01

眾所周知，語文是一門內(nèi)容最為豐富多彩、最為富有情趣的國學(xué)學(xué)科，它廣泛應(yīng)用于我們朝夕暮處的日常生活中。在中國，從小學(xué)生入學(xué)的第一天起，我們的語文教學(xué)就無時無地的充滿著人性之美。根據(jù)當(dāng)前新課程改革的推進方向，傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式“以教師為主體”已不再適應(yīng)新課改的要求，舊傳統(tǒng)教學(xué)根本無法體現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，所以對于小學(xué)語文綜合實踐活動的研究也成了小學(xué)教育語文教學(xué)的重要任務(wù)。[1]特別是教育新課程以學(xué)生為主體的主導(dǎo)地位日益得到重視，并常常以琛推新，革新?lián)Q代，需要加大提升學(xué)生的綜合實踐能力和創(chuàng)新能力，積極倡導(dǎo)學(xué)生分工合作學(xué)習(xí)，以及提高學(xué)生的探究研討學(xué)習(xí)，進而培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作的精神。

1? ?小學(xué)語文綜合實踐活動在語文教學(xué)中所起的作用

語文課老師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)新課改的要求，充分體現(xiàn)素質(zhì)教育，指導(dǎo)并探索初中語文綜合實踐活動的研究，在語文綜合實踐活動中調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)語文課的主動性、積極性和趣味性，進而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力，為語文教學(xué)開辟了新天地。[2]為此，我們學(xué)校教師成立了有關(guān)語文綜合實踐活動的課題進行研究。經(jīng)過三年多的實踐教學(xué)與研究，總結(jié)出小學(xué)語文綜合實踐活動在語文教學(xué)中所起的巨大作用：一是大大提高了學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣;二是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的能力和學(xué)生創(chuàng)新思維活動的能力得到協(xié)調(diào)發(fā)展;三是提高了小學(xué)生自主探究能力、思維創(chuàng)新能力、語文表達(dá)能力和語文寫作能力;四是促進了小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中創(chuàng)新教學(xué)能力。

2? ?小學(xué)語文綜合實踐活動的有效途徑

2.1 創(chuàng)建“小學(xué)語文實踐理解情境”和構(gòu)建“小學(xué)語文實踐問題情境”[3]

在講環(huán)保教育這一類文章時，我們教師常常讓學(xué)生們排練一些花樣小品，通過日常生活中發(fā)生的事例來以事實說教，常常獲得事半功倍的效果。在講語言文字的妙用的一類文章時，我們教師常常讓學(xué)生們展開成語接龍、歇后語接力賽、出彩故事演講會等實踐活動。學(xué)習(xí)詩詞和對聯(lián)時，我們教師也常常讓學(xué)生們進行對對看、連連看、補補看、選選看、改改看等填詞組句智力大沖關(guān)實踐活動。在講人物雙面性格對比的文章中，我們常常讓學(xué)生們進行一場辯論會或者或者舉行一場小型座談會，讓他們在各自的角色中領(lǐng)悟并掌握知識，進而學(xué)會解決問題。對于每一個實踐活動，同學(xué)們都激情高漲，積極主動的參與其中，并樂于其中，因為這些實踐活動符合了小學(xué)生青春洋溢的個性——善于模仿，樂于表現(xiàn)，大都數(shù)喜歡參與角色扮演的學(xué)生都期望自己的表演得到老師和同學(xué)們的認(rèn)可、稱贊，并從中自身獲得滿足感和成就感。所以同學(xué)們可以在活躍的氣氛中輕松快樂的學(xué)習(xí)語文知識，掌握一些解決問題的竅門。

2.2 讓學(xué)生走出校門參加實踐活動，進行愛家鄉(xiāng)、愛祖國的教育

我們所在的地區(qū)為菏澤市單縣，作為一個具有久遠(yuǎn)歷史的縣城，文化底蘊深厚、人文史跡頗多，自然資源豐富等特色。有湖光水色的浮龍湖自然風(fēng)光;有氣勢雄渾、精美透雕石刻“百獅坊”和“百壽坊”;還有譽滿全國的吊爐燒餅、三盛和羊肉湯名吃。單縣豐富的休閑旅游資源，優(yōu)厚的地域文化，為提高學(xué)生們的社會文化提供了必要的物質(zhì)和精神基礎(chǔ)。清明節(jié)時節(jié)，我們組織學(xué)生到湖西烈士塔進行悼念緬懷實踐活動，進行愛國主義教育;在穿暖花開的季節(jié)參觀單縣博物館，了解“四君子”（李白、杜甫、高適、陶沔）的來歷，學(xué)習(xí)四君子所寫的詩篇;在傳統(tǒng)吊爐燒餅店里親手制作燒餅;在三盛和羊肉湯館學(xué)習(xí)羊肉湯制作過程等。學(xué)生們通過語文社會實踐活動，鍛煉了動手能力，促進學(xué)生對家鄉(xiāng)歷史文化的認(rèn)識和對家鄉(xiāng)發(fā)展現(xiàn)狀的了解，從而培養(yǎng)學(xué)生們?yōu)榻ㄔO(shè)家鄉(xiāng)的美好明天和為中華繁榮富強而努力學(xué)習(xí)和拼搏奮斗的志向。

2.3 建立小學(xué)語文實踐活動基地

對于實踐活動基地的建立，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視。我們學(xué)校是山東省菏澤市教育科研先進單位，教學(xué)設(shè)備齊全，研究資料充實，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將“一切為了學(xué)生的發(fā)展”作為工作的出發(fā)點和落腳點，全面實施素質(zhì)教育，突出以學(xué)生為主體的教育教學(xué)。學(xué)校在教育局的支持下在實踐活動基地建立了多媒體教室、圖書室、實踐種植園、科技活動園等有利于學(xué)生實踐活動的教學(xué)設(shè)備和場地。我們教師堅持理論與實踐相結(jié)合的原則，組織學(xué)生在實踐基地進行活動，并與學(xué)生溝通，經(jīng)常交流經(jīng)驗，全面深入地觀察和調(diào)查學(xué)生實踐活動的情況，確保該基地能有效的發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新能力及綜合實踐能力的培養(yǎng)。

3? ?結(jié)語

總之，語文實踐活動是落實語文新課標(biāo)的需要，是語文教育新形式的需要;是培養(yǎng)具有適應(yīng)社會能力人才的需要。通過語文實踐活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，積極引導(dǎo)學(xué)生自主探索、團結(jié)互助，啟發(fā)學(xué)生思考，領(lǐng)悟新知，更為學(xué)生創(chuàng)新能力提供必要的實踐條件。通過語文實踐活動，讓學(xué)生們的學(xué)校生活更加精彩，學(xué)生們的身心健康更加茁壯成長。

參考文獻：

[1] 小學(xué)語文課程新標(biāo)準(zhǔn)[Z].人民教育出版社，2017.10.

[2] 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書五年級語文上冊[Z].北師大出版社出版，2016.2.

[3] 構(gòu)建“語文實踐”問題情境[M].東北師大出版社出版，2016.11.