王廣云

摘? 要：如何小學(xué)生喜歡上體育課，這是許多體育教師關(guān)心的問(wèn)題。本文結(jié)合教育實(shí)例，介紹了增加體育課的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以取得最佳的體育教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)? 體育? 興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G622? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2019）03-0173-01

許多小學(xué)生不喜歡上體育課。然而上課時(shí)組織學(xué)生玩游戲時(shí)，發(fā)現(xiàn)這些小學(xué)生全身心投入到了游戲中，大家玩的非常開(kāi)心，個(gè)個(gè)情緒高漲?？梢?jiàn)這些學(xué)生并不是真正的從內(nèi)心上去討厭體育課，而是覺(jué)得體育上的比較枯燥，激發(fā)不了他們的興趣。因此，如何把體育課變成能夠吸引學(xué)生的體育課，是每個(gè)體育老師需要去思考和去改變的。

1? ?從教師自身入手，提高學(xué)生體育興趣

一個(gè)好的老師能決定著學(xué)生喜不喜歡這門(mén)學(xué)科，有的學(xué)科學(xué)生喜歡，很大一部分是因?yàn)橄矚g這個(gè)老師，老師上課沒(méi)有激情沒(méi)有吸引力也會(huì)讓學(xué)生不喜歡這門(mén)課。教育家羅伯特·特拉費(fèi)斯說(shuō)過(guò)：教學(xué)是一種獨(dú)具特色的表演藝術(shù)，它區(qū)別于其他的表演藝術(shù)，這是由于教師與那些觀看表演的人的關(guān)系所決定的。老師怪學(xué)生上課沒(méi)有激情，討厭上體育課，我覺(jué)得老師應(yīng)該從自身思考學(xué)生為什么會(huì)討厭。要讓體育課變得有吸引力，有實(shí)效性，應(yīng)該從老師的形象，語(yǔ)言，教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容等方面上去改變。

首先，老師在服裝上要有起表率作用。老師應(yīng)該每天都穿上干凈整潔的運(yùn)動(dòng)服飾精神飽滿(mǎn)地去上體育課，老師良好的精氣神能提高學(xué)生的注意力及學(xué)習(xí)興趣，反之老師每天都穿奇裝異服，哈氣連天，生久而久之學(xué)生們也會(huì)討厭這個(gè)老師，沒(méi)有起到好的表率作用。

其次，老師在上課的時(shí)候可以采用多形式的語(yǔ)言吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂中老師也可以利用多種面部表情去吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，多變的身體姿態(tài)以及抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在教學(xué)的時(shí)候采用通俗易懂的語(yǔ)言使學(xué)生明白，更容易接受聽(tīng)懂，多對(duì)學(xué)生用表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的語(yǔ)氣去引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如：“看！這位同學(xué)在跑步過(guò)程中手臂做到了前后擺動(dòng)”，“這一組同學(xué)遵守游戲規(guī)則，沒(méi)有犯規(guī)現(xiàn)象！”你的亮相動(dòng)作真漂亮！” “這位同學(xué)滾動(dòng)成球，真厲害！”……這些簡(jiǎn)短的激勵(lì)話(huà)語(yǔ)，不僅讓學(xué)生感覺(jué)自己得到了老師的肯定，還讓其他學(xué)生看到了學(xué)習(xí)的榜樣，從而激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的上進(jìn)心。

2? ?從教學(xué)方式入手，提高學(xué)生體育興趣

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對(duì)象改變教學(xué)方法來(lái)增加體育課的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此取得最佳的教學(xué)效果。

2.1 多媒體、情景融入體育教學(xué)

小學(xué)生的注意力不易集中，在傳授新技能的時(shí)候，光靠體育老師講不一定能達(dá)到理想的效果，老師一味地在前面講解示范，學(xué)生容易被周邊其他事物吸引從而降低學(xué)習(xí)興趣。如果教師借助多媒體播放技術(shù)動(dòng)作，問(wèn)學(xué)生“他們的動(dòng)作是怎么做出來(lái)的？” “在做的時(shí)候注意什么”帶著問(wèn)題讓學(xué)生仔細(xì)觀察、學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)作技能的興趣;有的動(dòng)作技能學(xué)生普遍認(rèn)為不用學(xué)習(xí)，生活中用不到，體育教師可以利用情景教學(xué)讓學(xué)生融入情景中學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作，從而吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 多樣競(jìng)賽方式融入體育教學(xué)

在新技能教授的時(shí)候很多體育老師單一的講解示范后讓學(xué)生一遍一遍機(jī)械化重復(fù)練習(xí)技術(shù)動(dòng)作，使教學(xué)過(guò)程缺少了趣味性，變得索然無(wú)味，這樣的課堂教學(xué)降低了學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，練習(xí)的效果也會(huì)有所降低。老師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中要會(huì)隨機(jī)應(yīng)變，調(diào)控課堂學(xué)習(xí)氛圍，及時(shí)改變練習(xí)方式從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高技能學(xué)習(xí)的效果。

例如，二年級(jí)學(xué)習(xí)前滾翻，一個(gè)學(xué)生膽怯不敢練。教師摸摸她的頭說(shuō)：“你是一個(gè)聰明的孩子，聽(tīng)著老師喊的口令練習(xí)！”“蹲—撐—低頭—蹬地—滾動(dòng)成球！”在教師保護(hù)幫助下，她成功的完成了前滾翻技術(shù)動(dòng)作。這時(shí)教師及時(shí)表?yè)P(yáng)：“小紅同學(xué)成功地完成了前滾翻技術(shù)動(dòng)作，其他同學(xué)抓緊練習(xí)，等會(huì)請(qǐng)一位同學(xué)跟小紅比試一下，看誰(shuí)是滾動(dòng)小能手！”大家聽(tīng)到將要進(jìn)行小比賽個(gè)個(gè)都提高了練習(xí)的興趣，都想通過(guò)練習(xí)跟小紅比高低。學(xué)生興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。假若教師在體育教學(xué)中一味的強(qiáng)調(diào)學(xué)生體育技術(shù)動(dòng)作的軍事化練習(xí)，那么這樣只會(huì)降低學(xué)生們對(duì)這項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)的熱情，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒，往往達(dá)不到學(xué)習(xí)的目的。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中去。所以這節(jié)課主要是先激發(fā)學(xué)生自主的練習(xí)再通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行比賽的方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠主動(dòng)的去學(xué)練。

2.3 著眼生活例子融入體育教學(xué)

陶行知先生說(shuō)：“生活即教育”“社會(huì)即教育”，創(chuàng)設(shè)特定的生活情境更能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要從他們感興趣的資源入手，再現(xiàn)學(xué)生的生活情境，得到學(xué)生的情感共鳴，提高學(xué)生體驗(yàn)的興趣，從而提高學(xué)習(xí)的效果。生活中的情境有很多很多，比如可以用打地鼠的方式練習(xí)原地運(yùn)球;用打樹(shù)上的果子來(lái)練習(xí)投擲沙包等等。學(xué)生在特定的情境中進(jìn)行練習(xí)，即體驗(yàn)到了生活的樂(lè)趣又達(dá)到了良好的練習(xí)效果，而且深刻領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)該項(xiàng)技術(shù)的重要作用。

3? ?從真心關(guān)懷入手，提高學(xué)生體育興趣

杜威曾說(shuō)到：教育是“培養(yǎng)人適應(yīng)社會(huì)生活”的系統(tǒng)工作，是“繼續(xù)經(jīng)驗(yàn)的改造”。教師要與學(xué)生溝通，關(guān)心、關(guān)愛(ài)學(xué)生，為學(xué)生著想，及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛(ài)，形成氣氛和諧的課堂。

例如，學(xué)習(xí)室內(nèi)操《小蘋(píng)果》時(shí)，低年級(jí)學(xué)生很興奮，跟著節(jié)奏節(jié)拍跳動(dòng)起來(lái)。六年級(jí)學(xué)同樣內(nèi)容，效果卻截然相反，男生不愿意學(xué)，說(shuō)男子漢扭來(lái)扭去像娘們，女生也不愿意學(xué)，怕扭屁股丟人。教師先跳了一段后說(shuō)：“老師一把年紀(jì)都老胳膊老腿了，照樣跳。你們難道比老師差嗎？”這樣學(xué)生都跟著練起了。在動(dòng)作嫻熟后，教師要男生與男生比賽，女生與女生比賽。大家都大膽地展現(xiàn)自己的舞姿，再也沒(méi)有畏難、害羞的情緒。

總之，體育教師要通過(guò)自身高尚的道德情操，廣博的知識(shí)，良好的形象給學(xué)生樹(shù)立榜樣。學(xué)生在體育老師潛移默化的影響下樹(shù)立自信心，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)體育及其他學(xué)科的興趣和積極性，讓學(xué)生在這樣的良好的氛圍中健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 彭全省.淺議小學(xué)生體育愛(ài)好和興趣的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2015（30）.