王雙鴿

摘要：農(nóng)村初中學(xué)校在體育教學(xué)層面已經(jīng)獲得了較為顯著的成績，其中足球運動在農(nóng)村初中越來越受到歡迎。但是，受到多種因素的制約，農(nóng)村初中足球運動的開展也面臨著一些困難，這些困難的存在一定程度上阻礙了農(nóng)村初中足球運動的進一步普及和發(fā)展。本文關(guān)注于基本現(xiàn)狀，從不同層面展開分析，對困境的破解提出相關(guān)舉措。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中;足球運動;困難與對策

在較長一段時間內(nèi)，素質(zhì)教育的推行讓農(nóng)村初中學(xué)校足球運動教學(xué)成為重要科目。當(dāng)前，在大力培育學(xué)生核心素養(yǎng)的時代背景下，農(nóng)村初中足球運動又受到了新的挑戰(zhàn)，足球運動在推廣和普及中面臨著一些現(xiàn)實困境。不少學(xué)校著眼于自身所面臨的困難，積極采取了相關(guān)舉措，獲得了一定成績，但是并不顯著。本研究著眼于此，從現(xiàn)實困難出發(fā)，結(jié)合相關(guān)實踐經(jīng)驗，提出了具體的解決對策。

一、當(dāng)前農(nóng)村初中足球運動開展的困難

當(dāng)前農(nóng)村初中足球運動的開展總體而言形勢較好，在一定程度上獲得了較大范圍的普及和推廣，但是其如前文所述，仍舊存在一些問題，突出表現(xiàn)在四個層面。第一，當(dāng)前初中足球運動的教學(xué)理念并不先進，在此影響下教學(xué)方式仍舊十分傳統(tǒng)，阻礙了足球運動的發(fā)展。第二，部分農(nóng)村初中足球教師的素養(yǎng)并不高，在學(xué)歷、能力等方面呈現(xiàn)出較大差距和較顯著不平衡性。第三，部分農(nóng)村初中學(xué)生對足球運動的學(xué)習(xí)興趣不高，缺乏有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式方法。第四，農(nóng)村初中學(xué)校對于足球運動所需設(shè)施的滿足上并不樂觀，不少學(xué)校甚至連基本的足球場都沒有。這些問題，正是需要我們經(jīng)過深入分析后加以解決的。

二、破解農(nóng)村初中足球運動現(xiàn)實困境的具體對策

（一）加強學(xué)習(xí)，更新理念

對于農(nóng)村初中學(xué)校來說，足球運動的開展難度相比于城市學(xué)校而言較大，造成這一現(xiàn)狀的原因不僅與地區(qū)相關(guān)，更與學(xué)校的教學(xué)理念相關(guān)。農(nóng)村初中學(xué)校在文化課教學(xué)上較為重視，但對于足球運動等教學(xué)，并非十分重視，甚至有的學(xué)校認(rèn)為體育課都是“副課”，只要教好語數(shù)外等“主課”就行了，這種理念的存在在一定程度上形成了足球運動難以開展的根源。農(nóng)村初中學(xué)校必須加強主動學(xué)習(xí)，提升與兄弟學(xué)校的對標(biāo)力度，積極更新自身教育理念，提升足球運動教學(xué)成效。

例如，我所在的學(xué)校，就在充分意識到足球運動的重要性后，積極采取有關(guān)舉措，促進了足球運動在學(xué)校的全面推廣。學(xué)校積極開展足球運動教學(xué)理念大研討活動，鼓勵教師圍繞足球運動教學(xué)理念進行討論，充分發(fā)表意見，提出先進理念。這一舉措有效促進了學(xué)校足球運動教學(xué)理念的更新。同時，學(xué)校積極組織教師到相關(guān)學(xué)校汲取經(jīng)驗，積極主動學(xué)習(xí)先進教學(xué)理念，促進了足球運動教學(xué)理念與足球運動教學(xué)實踐的深度融合，獲得了較為顯著的成效。

（二）積極交流，提升素養(yǎng)

不同的教師，教學(xué)水平差距比較大，因此，當(dāng)前農(nóng)村初中足球運動的開展也受到了師資力量發(fā)展不均衡的影響。如，在很多農(nóng)村初中學(xué)校，不少足球教師單純的認(rèn)為“足球教學(xué)就是領(lǐng)著學(xué)生放松”，忽視了足球運動對學(xué)生身心健康發(fā)展的重要性;而有的足球教師就充分意識到足球運動對學(xué)生發(fā)展的重要價值，其積極采取有效舉措推動足球教學(xué)的創(chuàng)新。這種截然相反的兩種狀態(tài)，就需要教師群體內(nèi)部的相互交流和學(xué)習(xí)，以取長補短，全面提升自身素質(zhì)。

本部分以我所在的教研組為例進行簡要說明。我們足球教研組，受教學(xué)經(jīng)驗等多個方面的影響，足球教學(xué)水平就體現(xiàn)出較大差異，但是教研組對此有著清晰的認(rèn)識，并善于采取有效方式進行彌補。如，教研組會經(jīng)常借助教學(xué)研討活動的形式，不同教師之間相互交流經(jīng)驗，相互汲取知識，有效實現(xiàn)了足球教師群體內(nèi)部的互補，這種方式形成了教學(xué)合力，促進了教師各方面教學(xué)素養(yǎng)的提升。因此，積極進行交流和學(xué)習(xí)，是每個足球教師要想做好教學(xué)而必須做的。

（三）差異教學(xué)，激發(fā)興趣

學(xué)生特性差異，是任何初中教學(xué)都不可忽視的方面，足球教學(xué)概莫能外。初中階段的學(xué)生，具有較強的自主性和主動性，其對于事物的認(rèn)知也尚具有不成熟性，因此，當(dāng)教學(xué)方式無法引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時，學(xué)生學(xué)習(xí)成效自然降低。因此，教師需要針對不同學(xué)生的不同特性，關(guān)注學(xué)生的不同需求，采取有差別的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對足球運動的興趣，進而提升足球教學(xué)的效能。在這一過程中，需要教師充分發(fā)揮主動性，善于思考，積極作為，努力改進方式方法，以達到預(yù)期目標(biāo)。

例如，針對不同性別的學(xué)生，就可以采取差異教學(xué)法，來開展足球運動教學(xué)。對于初中女生而言，足球教學(xué)就需要采取帶有娛樂性的教學(xué)方法，組織學(xué)生舉辦一些類如顛球的游戲，增強女生對足球的興趣，提升教學(xué)成效。而對于初中男生而言，就不可單純采取游戲教學(xué)，而是要注重加強對男生足球技巧的引導(dǎo)，組織男生結(jié)合自身實際情況，進行足球技巧的練習(xí)。這就是對于不同學(xué)生采取不同教學(xué)模式的典型方法。

（四）建言獻策，改善設(shè)施

較為落后的足球運動設(shè)施，是當(dāng)前農(nóng)村初中足球運動開展過程中無法逾越的溝坎，這一問題的解決，涉及到方方面面，但是，教師可以發(fā)揮積極性和主動性，向?qū)W校建言獻策，為改善學(xué)校足球運動設(shè)施提供一定建議或?qū)Σ?。在這一過程中，需要學(xué)校暢通教師建言獻策的基本渠道，并充分尊重教師有利于教學(xué)的意見建議，善于采取多種方式，積極促進問題的解決和建議的落實反饋。

例如，我所在的學(xué)校，就十分注重收集教師的意見，對充分圍繞教師意見進行研討，分析建議的合理性、必要性、可操作性，進而得出是否采納或如何采納的反饋。在這種有效平臺下，學(xué)校不少教師結(jié)合足球運動設(shè)施的問題，有理有據(jù)的提出了相關(guān)建議，獲得了學(xué)校的采納。學(xué)校積極籌措資金，調(diào)動資源，改善了學(xué)校足球運動設(shè)施，為學(xué)校足球運動的開展奠定了良好環(huán)境基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

總體而言，農(nóng)村初中足球運動的開展所面臨的困難是不可忽視的，也是農(nóng)村初中足球運動要想獲得進一步發(fā)展所要突破的，這些問題和困難的解決，不可漫無目的，而要“對癥下藥”，要善于結(jié)合相關(guān)具體困難情況進行分析和研討，以尋求較有針對性的舉措。本文所提出的幾點舉措，已經(jīng)經(jīng)過實踐檢驗，具有較強的針對性，可提供一定的參考和借鑒。

參考文獻：

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