龍正相

摘要：數(shù)學(xué)有著悠久的發(fā)展史，在人類的早期生產(chǎn)過程中，數(shù)學(xué)往往作為一種為解決人類現(xiàn)實(shí)問題而存在的重要工具。殊不知，數(shù)學(xué)用于人類的交際當(dāng)中，其實(shí)是具備自身的語言系統(tǒng)的?，F(xiàn)階段，數(shù)學(xué)儼然成為概括客觀現(xiàn)象的語言工具，既可以作為技術(shù)科學(xué)研究、自然科學(xué)研究的重要基礎(chǔ)，也可以促進(jìn)社會科學(xué)、人類科學(xué)以及人文科學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展，具有重要的應(yīng)用價(jià)值。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何強(qiáng)化小學(xué)生對數(shù)學(xué)語言的閱讀與理解，深化學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)與交流，成為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)研究課題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);閱讀能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G623.5?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）07-0136-01

閱讀能力是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必備的一項(xiàng)重要能力，學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力不足，會出現(xiàn)對知識點(diǎn)掌握不夠牢固、審題不清、解題思路出現(xiàn)偏差等問題，為了改善這一教學(xué)現(xiàn)狀，教師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。讓學(xué)生通過認(rèn)真閱讀，清楚辨析不同數(shù)學(xué)概念之間的區(qū)別與聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)記憶準(zhǔn)確性，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

1.創(chuàng)設(shè)故事情境激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

在小學(xué)教學(xué)階段，老師的教學(xué)任務(wù)不僅是向?qū)W生灌輸大量的基礎(chǔ)知識，更多的應(yīng)該提升學(xué)生的知識儲備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考的能力。因此，學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀理解能力的重要前提，更是保證學(xué)生數(shù)學(xué)成績的重要保證。通過設(shè)定一定的情境教學(xué)方式，可以更好地刺激學(xué)生的求知欲。

比如，處于小學(xué)階段的學(xué)生，由于年紀(jì)問題以及生理特點(diǎn)問題，會出現(xiàn)注意力不集中情況的發(fā)生。因此教師需要依托于教材，將所學(xué)的重要知識點(diǎn)融入到新奇的事物中，吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這種興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生可以更好地在具體和抽象情境中進(jìn)行切換，從而改善自主學(xué)習(xí)能力。具體如下：小羊?yàn)榱硕惚艽蠡依堑囊u擊和傷害，想要蓋一座屬于自己的房子。小羊想要將房子蓋成正方形，通過對場地進(jìn)行測量，正方向邊長為10m，蓋房沒平方米花費(fèi)100元，現(xiàn)讓小朋友幫助小羊計(jì)算下，蓋房總共會花費(fèi)多少錢？老師通過構(gòu)造學(xué)生感興趣的故事，可以讓學(xué)生帶入到對數(shù)學(xué)知識的理解中，不僅可以鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)知識的能力，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而創(chuàng)造出更具有應(yīng)用性的場景，學(xué)生在解題中提升了閱讀理解能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生掌握多種閱讀方式

在實(shí)際的閱讀教學(xué)中，最為常用的便是精讀法、略讀法以及瀏覽法等三種閱讀方法，掌握這幾種閱讀方法不僅對小學(xué)階段數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)頗有益處，甚至能夠使人受益終生。精讀主要是指按照每句每字進(jìn)行詳細(xì)閱讀，并且細(xì)細(xì)鉆研，聯(lián)系上下文進(jìn)而提取重要的閱讀信息;略讀主要是采用快速閱讀的方式開展閱讀，不用進(jìn)行深入研究，透過粗略的閱讀了解大致內(nèi)容;瀏覽則是通過一目十行的方式進(jìn)行跳讀，瀏覽除了了解整體內(nèi)容外，還應(yīng)該保證在最快時(shí)間內(nèi)了解重要信息。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)教材中的一些小故事進(jìn)行粗略閱讀，但是對概念與公式等應(yīng)該精讀細(xì)讀，進(jìn)而深入抓住教材的重點(diǎn)知識。

3.注重?cái)?shù)學(xué)閱讀中的交流與思考

在閱讀過程中，思考是很重要的，思考問題，發(fā)現(xiàn)問題對數(shù)學(xué)能力的提升尤為重要。教科書的定義、公理定理等語言簡意賅，十分凝練，且往往很難理解。在可讀性上不如文學(xué)語言般精彩有趣，但從簡練的語言中找到豐富的內(nèi)涵，才是成就感所在。因此，在指導(dǎo)和閱讀時(shí)，教師要引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生接近現(xiàn)實(shí)生活，鼓勵(lì)他們主動(dòng)、多層次、多角度地思考，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，要有耐心和堅(jiān)持的品質(zhì)，善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)閱讀中的樂趣所在。

老師在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的同時(shí)，還應(yīng)該注意到閱讀中遇到的各種問題，從而在老師與學(xué)生之間形成一種反饋機(jī)制，老師通過對學(xué)生閱讀中問題的發(fā)現(xiàn)，可以在課堂上進(jìn)行重點(diǎn)講解，幫助學(xué)生更好地提升閱讀能力。同時(shí)學(xué)生還可以定期分享閱讀心得，以及新的解題思路和習(xí)慣，并通過分組交流學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的方式，實(shí)現(xiàn)取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。通過閱讀競賽的方式，為學(xué)生制造數(shù)學(xué)閱讀的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀興趣，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)記憶能力，有效幫助學(xué)生分析數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力與自主思考能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生形成良好閱讀習(xí)慣

教師在數(shù)學(xué)課堂上，應(yīng)該針對學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)做好教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)安排。首先，教師應(yīng)該合理安排閱讀時(shí)間，避免閱讀時(shí)間過長或者過短，給學(xué)生閱讀效果和閱讀質(zhì)量造成不利影響。同時(shí)，教師應(yīng)注重循序漸進(jìn)地，組織數(shù)學(xué)閱讀活動(dòng)。讓學(xué)生通過循序漸進(jìn)地訓(xùn)練，逐漸掌握數(shù)學(xué)閱讀技巧，通過反復(fù)閱讀和記憶，對數(shù)學(xué)知識形成更加深刻的理解，提高數(shù)學(xué)知識記憶水平。以“小數(shù)乘除運(yùn)算”為例，教師鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀相關(guān)數(shù)學(xué)概念，并標(biāo)注出重點(diǎn)、難點(diǎn)詞匯，在課堂上，認(rèn)真聽講，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)概念、運(yùn)算規(guī)律內(nèi)化吸收。培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力。這樣一來，不僅能夠提升閱讀能力，并且在數(shù)學(xué)知識閱讀的涵養(yǎng)中不斷提升自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，形成一定的邏輯思維與發(fā)散思維等。

結(jié)語

綜上，在數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，閱讀能力培養(yǎng)是重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)，在很大程度上決定著小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，將數(shù)學(xué)閱讀與課堂教學(xué)建立有效聯(lián)系，通過搭建閱讀平臺，優(yōu)化閱讀方式，創(chuàng)設(shè)閱讀情境，組織閱讀活動(dòng)，合理歸納總結(jié)，讓學(xué)生逐漸形成良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣，全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)理解水平。

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