康藝

摘要：現(xiàn)代教育提倡德智體美全面發(fā)展，“美”雖然放在最后一位，但對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)同樣具有重大意義。人的審美能力是需要通過(guò)一定的鍛煉才能得到的，音樂作為初中課程設(shè)置中的一項(xiàng)，不但可以為學(xué)生帶來(lái)欣賞音樂的快感，還能帶給他們美的享受。通過(guò)對(duì)音樂的鑒賞和學(xué)習(xí)不僅能極大的充實(shí)同學(xué)們的精神世界，在某種程度上還可以提高審美能力。但在當(dāng)前應(yīng)試教育的風(fēng)氣下，音樂課被看作無(wú)關(guān)緊要的，可以被其他科目臨時(shí)“借走”的“備用課”。長(zhǎng)此以往將對(duì)學(xué)生的審美產(chǎn)生不利影響，也不利于我國(guó)音樂事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中音樂;審美能力;教學(xué)創(chuàng)新;實(shí)踐分析

中圖分類號(hào)：G633.95?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2019）07-0229-01

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展繁榮，人們的物質(zhì)世界得到了充實(shí)，但相對(duì)的，由于對(duì)物質(zhì)的過(guò)分追求致使人的精神世界極度匱乏。音樂，作為“美”的化身之一，在放松人身心的同時(shí)，也在不自不覺之間滲透進(jìn)人的審美之中，以潛移默化的形式提升人們的審美，多方面刺激人的感知器官。從音樂教學(xué)中，讓學(xué)生感受到音樂的韻律之美，音樂的創(chuàng)作之美，以及在音樂實(shí)踐中獲得的成就感，能夠激發(fā)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

1.淺析當(dāng)前音樂教學(xué)的不足

教育模式中對(duì)音樂教育的不重視。在全社會(huì)應(yīng)試的大前提下，音樂課被認(rèn)為是無(wú)意義的，這就導(dǎo)致了音樂課的教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)成果不明顯，甚至出現(xiàn)偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校聘用非專業(yè)教師進(jìn)行執(zhí)教的教學(xué)失誤，音樂教學(xué)面臨著無(wú)可無(wú)不可的尷尬場(chǎng)面。

學(xué)生審美能力較低，對(duì)音樂學(xué)習(xí)不太積極。在整個(gè)輕視音樂教學(xué)的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生也受到感染，將音樂課視作無(wú)關(guān)緊要的副課，家長(zhǎng)同樣覺得學(xué)習(xí)音樂是浪費(fèi)時(shí)間，反對(duì)學(xué)生花時(shí)間在上面，學(xué)生缺少對(duì)音樂的了解，對(duì)音樂不開竅，覺得樂理知識(shí)枯燥無(wú)味，音樂課逐漸淪為娛樂休閑課。

學(xué)生學(xué)習(xí)壓力繁重，每天從到晚都要面對(duì)各科習(xí)題，尤其是考試前期，音樂課隨時(shí)可能被其他文化課所征用。巨大的學(xué)習(xí)壓力下，學(xué)生更樂意在為數(shù)不多的音樂課上央求老師放電影來(lái)放松娛樂。這樣的教學(xué)狀況，成為提高學(xué)生審美能力的巨大障礙。

部分學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)歌曲發(fā)展的影響，對(duì)音樂教材具有一定的抵觸心理，覺得課本里的音樂老土，不符合現(xiàn)代流行趨勢(shì)，不如流行音樂朗朗上口。這樣的心理對(duì)音樂教學(xué)十分不利，同時(shí)，由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的復(fù)雜性，網(wǎng)絡(luò)歌曲的質(zhì)量良莠不齊，某些低俗音樂難免夾雜其中，對(duì)學(xué)生審美能力的提高十分不利。

2.關(guān)于如何改善教學(xué)現(xiàn)狀的分析

視聽結(jié)合，充分發(fā)揮音樂的魅力。在教學(xué)時(shí)運(yùn)用多媒體教學(xué)方式，通過(guò)圖文音并用的方式進(jìn)行教學(xué)，如在《梁?！犯枨鸟雎牶丸b賞過(guò)程中，為同學(xué)播放梁祝故事主線的剪輯視頻，通過(guò)了解梁山伯與祝英臺(tái)之間深刻而雋永的愛情故事，對(duì)小提琴獨(dú)奏曲《梁?！愤_(dá)到更深層次的認(rèn)識(shí)，深刻地體會(huì)到音樂和愛情的美好。通過(guò)視聽結(jié)合，營(yíng)造出一個(gè)絢麗多彩的音樂世界，同時(shí)也提升了同學(xué)對(duì)于純音樂的鑒賞能力。

音樂與聯(lián)想相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的想象力。在教學(xué)中可以通過(guò)創(chuàng)造不同的情境來(lái)與音樂特質(zhì)相結(jié)合，例如在“絲竹繪美景”教學(xué)部分，在為學(xué)生播放《漁舟唱晚》樂曲的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，晚霞輝映下，漁人搖櫓載歌而歸，夕陽(yáng)映射下，水波蕩漾。隨著樂曲由舒緩向歡快的過(guò)渡，展現(xiàn)出了一幅小舟隨波逐流，漁人迎著夕陽(yáng)滿載而歸的美麗畫面。通過(guò)這樣的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生的想象力進(jìn)行鍛煉，讓他們對(duì)音樂有更好的理解，逐步提升其審美能力[1]。

積極開展課外活動(dòng)，進(jìn)行音樂實(shí)踐。俗話說(shuō)，實(shí)踐出真知，音樂學(xué)科也同樣如此。音樂教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，能夠一定程度上鍛煉學(xué)生的思維能力，有助于學(xué)生在審美能力提高的同時(shí)，促進(jìn)全面發(fā)展。教師可以適當(dāng)向?qū)W校申請(qǐng)舉辦一些音樂活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與到其中去，比如，《黃河頌》教學(xué)完成之后，可以開展《黃河大合唱》的合唱比賽，老師要跟好賽前準(zhǔn)備進(jìn)度，為學(xué)生做好指導(dǎo)。這樣不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能鍛煉其組織協(xié)調(diào)能力。

鼓勵(lì)學(xué)生融情于“樂”，音樂富有極強(qiáng)的感染力，其創(chuàng)作過(guò)程也是飽含情感的，但是音樂又是抽象的，因此就需要我們來(lái)引領(lǐng)學(xué)生去體會(huì)這種婉約的美感。例如，在進(jìn)行歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》的教學(xué)時(shí)，要點(diǎn)出歌曲歌詞委婉而凄美，樂曲感傷而深藏惋惜的特點(diǎn)。教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，在給學(xué)生播放完歌曲后，向他們介紹這位歌曲中為救丹頂鶴而犧牲的女孩，并讓學(xué)生自由發(fā)表自己的感想。音樂是需要用心去體會(huì)的，音樂本身就是一種美，我們所需要做的，就是指引著學(xué)生去感受這種美。

結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)中學(xué)生的審美能力需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。要努力提升學(xué)生在音樂方面的自信感，盡可能為他們創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的音樂才能。目前隨著課改的實(shí)施，中學(xué)的課業(yè)壓力有所減輕，這對(duì)于音樂教學(xué)的改革創(chuàng)新來(lái)說(shuō)是一大機(jī)遇，教師要抓住機(jī)會(huì)，積極進(jìn)行教育模式的改革。音樂是藝術(shù)之美的一種體現(xiàn)形式，音樂教師則是美的傳揚(yáng)者，我們應(yīng)該以學(xué)生為主導(dǎo)，因材施教，師生攜手共同開創(chuàng)音樂教學(xué)新時(shí)代，不斷提升審美能力，塑造人性之美。

參考文獻(xiàn)：

[1]?姜明玲.藝術(shù)美感培養(yǎng)方式在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技視界，2014，29：242.