張連俊　范忠奇

【摘 要】指導(dǎo)教師是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主導(dǎo)者，應(yīng)具有較高的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰筒僮骷寄?，在?shí)驗(yàn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中能有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用是要通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰筒僮骷寄?，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)教學(xué);指導(dǎo)教師;實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?創(chuàng)新能力培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)： G642.423文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A文章編號(hào)： 2095-2457（2019）05-0179-002

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能，提高以科學(xué)的態(tài)度分析和解決實(shí)際問(wèn)題能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)具有同等重要的地位，應(yīng)密切結(jié)合、相互促進(jìn)。搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)既可以使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的知識(shí)，又能培養(yǎng)其實(shí)踐創(chuàng)新能力。激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，傳授必要的實(shí)驗(yàn)思想，培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，才能更好的完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。在完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師扮演非常重要的角色，為此就如何發(fā)揮教師的作用、提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰φ剮c(diǎn)看法。

1 向?qū)W生介紹必要的實(shí)驗(yàn)思想

每個(gè)實(shí)驗(yàn)都包含一定的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和安排、實(shí)驗(yàn)條件、實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)處理和實(shí)驗(yàn)分析等方面。指導(dǎo)學(xué)生掌握該實(shí)驗(yàn)所反映的知識(shí)和技能，應(yīng)有嚴(yán)密有力的組織措施，明確具體的紀(jì)律要求，統(tǒng)籌安排，服從實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐性、真實(shí)性、科學(xué)性、嚴(yán)肅性，使每次實(shí)驗(yàn)教學(xué)都達(dá)到預(yù)期的目的。

在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，為了達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模M量用最簡(jiǎn)便的方法和最普通的儀器設(shè)備，排除干擾因素、突出重點(diǎn)、減少誤差提高信噪比。把不能測(cè)量或不易測(cè)量的量轉(zhuǎn)化為容易測(cè)量或能精確測(cè)量的量，用正態(tài)分布的量代替隨機(jī)分布的量，用測(cè)量改變量代替測(cè)量的物理量本身，使數(shù)據(jù)布局合理。

在實(shí)驗(yàn)調(diào)節(jié)和測(cè)量中，用已有的儀器裝置力爭(zhēng)做出最好的效果，實(shí)驗(yàn)中調(diào)節(jié)儀器設(shè)備要有目的、有步驟、有條理。要把實(shí)驗(yàn)條件調(diào)整到最佳程度，盡量減少實(shí)驗(yàn)中不確定因素的影響，保證所測(cè)量的誤差盡量小，避免產(chǎn)生額外的失真。

在記錄和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)，要盡量收集和記錄有用或可能有用的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，要根據(jù)具體實(shí)驗(yàn)要求采用相應(yīng)的和恰當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)處理方法。在數(shù)據(jù)處理政盡量避免給實(shí)驗(yàn)帶來(lái)新的誤差，有效數(shù)字的運(yùn)算和表達(dá)要規(guī)范。數(shù)據(jù)處理方法力求簡(jiǎn)化、省力、省時(shí)。

在實(shí)驗(yàn)分析時(shí)，要對(duì)實(shí)驗(yàn)原理和結(jié)果作一定的理論分析，要定性分析和定量分析結(jié)合。找出存在的問(wèn)題及解決的方法。

2 培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣

認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)記錄的習(xí)慣。要規(guī)整地記錄所有的實(shí)驗(yàn)原始數(shù)據(jù)，不要潦草。記錄與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的環(huán)境條件，并記錄實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象和想到的問(wèn)題等。

準(zhǔn)確表達(dá)的習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)用的理論公式的符號(hào)含義和公式成立的條件要說(shuō)明，數(shù)據(jù)盡量列表表示，原始數(shù)據(jù)、結(jié)果和所需的中間變量要說(shuō)明，有效數(shù)字的位數(shù)正確，做圖規(guī)范，無(wú)論是列表、做圖、公式、文字和單位都要準(zhǔn)確整潔表達(dá)。

隨時(shí)思考的習(xí)慣。要考慮實(shí)驗(yàn)中所用儀器、設(shè)備、實(shí)驗(yàn)方法和數(shù)據(jù)處理方法。要隨時(shí)判斷測(cè)量的結(jié)果是否合理，隨時(shí)思考各種外界和內(nèi)在的因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響及造成實(shí)驗(yàn)結(jié)果誤差的量級(jí)。

多動(dòng)手的習(xí)慣。可改變實(shí)驗(yàn)條件和參量值后重做實(shí)驗(yàn)，以觀察對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，盡量設(shè)法在現(xiàn)有的條件下用多種途徑實(shí)現(xiàn)同一實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)方案。力爭(zhēng)在已有的條件下，讓學(xué)生動(dòng)手操作多做幾種方案的實(shí)驗(yàn)。

積累實(shí)驗(yàn)知識(shí)和儀器使用知識(shí)的習(xí)慣。了解元件、儀表、設(shè)備的規(guī)格、精度范圍等，了解常用的材料參數(shù)的量值和各種常用物理常數(shù)的值，了解減少誤差方法等。

3 嚴(yán)格要求，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能

指導(dǎo)教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，抓好預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)技能及實(shí)驗(yàn)報(bào)告等情況進(jìn)行全面考核。不斷改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)、更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)及學(xué)生自選實(shí)驗(yàn)，減少演示性實(shí)驗(yàn)。精選實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，使學(xué)生有充分的時(shí)間自己動(dòng)手、動(dòng)腦，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，講求實(shí)驗(yàn)質(zhì)量和效果。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)要給學(xué)生留有余地，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，做好實(shí)驗(yàn)前的一切準(zhǔn)備工作，并進(jìn)行預(yù)做，為人師表，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)本身有一套理論、知識(shí)、方法、習(xí)慣和技能，要掌握它必須在各門(mén)實(shí)驗(yàn)課程中系統(tǒng)地學(xué)習(xí)、培養(yǎng)和訓(xùn)練。在實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)實(shí)際的測(cè)量和對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析，使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，在學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。能夠自行閱讀實(shí)驗(yàn)講義、查閱資料、正確理解原理的能力;能夠借助實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)或儀器說(shuō)明書(shū)正確使用儀器測(cè)量的能力;能夠運(yùn)用所學(xué)的理論對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析、判斷的能力;能夠正確記錄和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，說(shuō)明實(shí)驗(yàn)結(jié)果，撰寫(xiě)合格實(shí)驗(yàn)報(bào)告的能力以及根據(jù)課題要求自行完成簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的能力等。培養(yǎng)提高學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，要求學(xué)生具有理論聯(lián)系實(shí)際實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，嚴(yán)格認(rèn)真的作風(fēng)、不怕困難、共同合作的探索精神和遵守紀(jì)律、愛(ài)好公物的優(yōu)良品德。

4 發(fā)揮好實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師的主導(dǎo)作用

教師主導(dǎo)作用是實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織，一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)老師，勢(shì)必會(huì)充分發(fā)揮自己在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用，確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，指導(dǎo)全體學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。就整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)組合而言，教師在知識(shí)性、技能性和思維性三個(gè)方面發(fā)揮主導(dǎo)作用比較重要。知識(shí)性方面，指導(dǎo)學(xué)生懂得實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、儀器性能、操作規(guī)程及最后的結(jié)論。技能性方面，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)儀表、使用儀器，掌握操作技能，保護(hù)儀器的方法，會(huì)讀數(shù)、記錄、計(jì)算、編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)表格等。思維性方面，指導(dǎo)學(xué)生利用觀察到的現(xiàn)象，記下的數(shù)據(jù)，算出的結(jié)果，綜合推理，得出正確的結(jié)論，分析好誤差原因，完成從實(shí)踐到理論的探索過(guò)程，并逐步要求學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)報(bào)告和實(shí)驗(yàn)。

5 因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性

在實(shí)驗(yàn)中善于發(fā)揮學(xué)生的積極性，這對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果是非常重要的。由于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)不同、實(shí)驗(yàn)素質(zhì)有差異，因而因材施教是非常重要的。

應(yīng)盡量放手讓學(xué)生自己做，放手的程度應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同而不同。對(duì)于哪些實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)好、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?qiáng)的學(xué)生應(yīng)大膽放手，只要加強(qiáng)檢查，有時(shí)做些必要的啟發(fā)引導(dǎo)就可。對(duì)于那些基礎(chǔ)較差的同學(xué)應(yīng)充分指導(dǎo)，該師范的就師范，該講解的就講解，否則他們不知如何下手，完不成教學(xué)任務(wù)。但這種講解和師范應(yīng)該是啟發(fā)式和引導(dǎo)式的，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。

當(dāng)代大學(xué)生具有思想活潑、獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)的特點(diǎn)，過(guò)去那種照著葫蘆畫(huà)瓢的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式很難激發(fā)他們的實(shí)驗(yàn)興趣，不利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。因此在選擇實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)設(shè)置設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)。還要使實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)從簡(jiǎn)、留有余地，實(shí)驗(yàn)步驟基本不提，留給學(xué)生自己設(shè)計(jì)和總結(jié)。有些實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)也不要明確地告訴學(xué)生，而應(yīng)提出讓學(xué)生自己思考。要讓學(xué)生自己獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，提出自己的見(jiàn)解。在實(shí)驗(yàn)前提出一些思考題，這不僅可以引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，還能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立分析問(wèn)題的習(xí)慣。

實(shí)驗(yàn)是科學(xué)研究工作常用方式之一，通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的作風(fēng)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力。為其從事科研技術(shù)工作打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

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