金玉林

摘 要 在新時(shí)代下，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，國(guó)家對(duì)教育越來(lái)越重視。相對(duì)于小學(xué)來(lái)說(shuō)，初中增加了幾門(mén)新的學(xué)科，并且面臨著中考，因此學(xué)習(xí)壓力更大，而音樂(lè)這門(mén)學(xué)科只是輔助課程，并不參與中考成績(jī)，因此得不到學(xué)生的重視。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和參與熱情是目前應(yīng)該解決的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞 音樂(lè)教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 激發(fā)

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.02.066

Strategies to Stimulate Students' Interest in Music Teaching in Junior Middle School

JIN Yulin

（Chnagshu Experimental Middle School， Changshu， Jiangsu 215500）

Abstract In the new era， with the continuous progress of society， the state attaches more and more importance to education. Compared with the primary school， junior high school has added several new subjects， and is facing the entrance examination， so the pressure of learning is greater， while music is only an auxiliary course， and does not participate in the entrance examination results， so students cannot attach importance to it. Fully mobilizing students' interest and enthusiasm in music learning is a problem that should be solved at present.

Keywords music teaching； learning interest； stimulate

0 引言

在現(xiàn)在學(xué)習(xí)壓力極大的教育背景下，學(xué)生的所有時(shí)間都被學(xué)習(xí)占滿，音樂(lè)作為一門(mén)副科，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣小，對(duì)教師的教學(xué)帶來(lái)很大的困難，在新的教育要求下，老師必須創(chuàng)新教學(xué)模式，使學(xué)生明白每一門(mén)課程的重要性，積極配合老師完成學(xué)業(yè)，對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)更是要做好如何讓學(xué)生享受其中，體會(huì)到音樂(lè)課為生活帶來(lái)的樂(lè)趣以及為其它學(xué)科學(xué)習(xí)起到的重要輔助作用。

1初中音樂(lè)教學(xué)的必要性

德國(guó)音樂(lè)大師貝多芬說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)是比一切智慧、一切哲學(xué)更高的啟示”。在現(xiàn)代教學(xué)中，以培養(yǎng)學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展為目標(biāo)，而音樂(lè)的學(xué)習(xí)便是對(duì)“美”的體現(xiàn)，音樂(lè)可以提升人的修養(yǎng)與氣質(zhì)，使人心情愉悅，緩解生活和學(xué)習(xí)的壓力，初中音樂(lè)的學(xué)習(xí)一方面可以緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，一方面也可以陶冶情操，因此初中設(shè)置音樂(lè)教學(xué)是非常必要的，也是我國(guó)的教育的必然要求。

在現(xiàn)代初中教學(xué)中，對(duì)教師的要求越來(lái)越嚴(yán)格，普及和提高學(xué)生的音樂(lè)水平，培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，為他們今后的專業(yè)選擇打下基礎(chǔ)。同時(shí)還使畢業(yè)的學(xué)生至少在音樂(lè)方面有一技之長(zhǎng)，對(duì)于音樂(lè)專業(yè)素質(zhì)比較好，各方面條件不錯(cuò)，熱愛(ài)音樂(lè)藝術(shù)的學(xué)生專門(mén)的系統(tǒng)的培訓(xùn)，提高他們的音樂(lè)專業(yè)水平與技能技巧，可以參加一些藝術(shù)類學(xué)校的招考。

2初中音樂(lè)教學(xué)的難題

初中學(xué)生面臨著中高考的壓力，文化課的壓力越來(lái)越大，很多學(xué)生對(duì)音樂(lè)課存在的必要性持有懷疑的態(tài)度，學(xué)習(xí)興趣小，有些學(xué)生趁著老師不注意，在音樂(lè)課堂上學(xué)習(xí)其他科目的知識(shí)，既影響了音樂(lè)課的學(xué)習(xí)，也影響其他科目的學(xué)習(xí)效率。并且很多學(xué)生追求流行元素，課下聽(tīng)著流行歌曲，家里張貼著偶像的海報(bào)等，父母擔(dān)心孩子盲目追星而荒廢學(xué)習(xí)，對(duì)音樂(lè)更是有一種抵觸情緒。從另一方面來(lái)看，初中學(xué)生正處于變聲期，唱歌本身就比較困難，并且學(xué)生基本素質(zhì)差，膽子小，沒(méi)有音樂(lè)基礎(chǔ)不敢于開(kāi)口，怕唱的不好丟人等而對(duì)音樂(lè)失去興趣和信心，在音樂(lè)課堂上不能夠積極參與到老師的教學(xué)中，對(duì)于唱的好的學(xué)生羨慕、甚至嫉妒，產(chǎn)生一種自卑的感覺(jué)，影響學(xué)生的心情和健康成長(zhǎng)，違背了音樂(lè)教學(xué)的初衷。

初中學(xué)習(xí)的壓力大，是當(dāng)代學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒的主要原因，不只是對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)，對(duì)其他課程的學(xué)習(xí)也會(huì)感到煩躁、枯燥無(wú)味。學(xué)校設(shè)置音樂(lè)教學(xué)的主要目的，一方面是培養(yǎng)學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，一方面是以音樂(lè)的靈活性來(lái)放松舒緩學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。采用適當(dāng)?shù)臅r(shí)間學(xué)習(xí)音樂(lè)，享受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)，能夠調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和心理壓力，舒緩學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)面情緒。

3初中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)策略

3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高學(xué)生積極性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式陳舊，沒(méi)有新意，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，在課堂上更是一種沉悶的氣氛，失去了初中生的活力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，不僅是學(xué)習(xí)，音樂(lè)教師也認(rèn)為音樂(lè)這門(mén)學(xué)科對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可有可無(wú)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)成績(jī)要求也很小，教師本身的教學(xué)觀念錯(cuò)誤導(dǎo)致對(duì)音樂(lè)教學(xué)水平質(zhì)量差。[1]在這種教學(xué)模式下，對(duì)學(xué)生的積極性產(chǎn)生了很大的影響，更是認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂(lè)枯燥無(wú)味，愿意在課下聽(tīng)一些流行音樂(lè)，跟著哼唱，而對(duì)音樂(lè)課產(chǎn)生厭惡感，認(rèn)為浪費(fèi)自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，初中音樂(lè)課程的形同虛設(shè)，失去了教育本身的目的。

提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，應(yīng)該從多方面做起?，F(xiàn)代初中學(xué)生思維活躍，向往自由，接受能力強(qiáng)，喜歡新鮮事物，對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)模式失去了興趣，覺(jué)得枯燥無(wú)味，產(chǎn)生厭煩的情緒，在新時(shí)代的初中音樂(lè)教學(xué)中，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)模式，順應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的心里需求，以學(xué)生的興趣為主，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，使音樂(lè)的課堂充滿活力，使學(xué)生輕松、愉快的上音樂(lè)課，努力的抓住學(xué)生的注意力，對(duì)于惡意破壞課堂秩序的學(xué)生也要給予相當(dāng)?shù)呐u(píng)與糾正，但是必須尊重學(xué)生，現(xiàn)代青少年注重自我實(shí)現(xiàn)，愛(ài)好面子，受不了教師的嚴(yán)厲批評(píng)，容易產(chǎn)生負(fù)面情緒，失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)該活躍課堂氣氛，充分利用教材，精心創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，與學(xué)生成為朋友，進(jìn)行心靈的溝通。

3.2 利用多媒體輔助教學(xué)

近年來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)、電子化時(shí)代已經(jīng)占據(jù)了我們的生活。多媒體的利用學(xué)在教育教學(xué)中悄然興起。多媒體教學(xué)由于能夠集文字、聲音、圖像和動(dòng)畫(huà)于一體，具有很強(qiáng)的可感性、趣味性，所以得到了大多數(shù)學(xué)生們的熱烈歡迎，在教學(xué)方面上也取得了一定的成就。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)能為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，引入各類視頻、動(dòng)畫(huà)等，更加生動(dòng)形象的為學(xué)生展現(xiàn)音樂(lè)的魅力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。目前多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用到初中的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，利用音樂(lè)的學(xué)習(xí)來(lái)緩解學(xué)習(xí)的壓力，享受學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程，也逐漸愛(ài)上音樂(lè)課，將多媒體教學(xué)模式引入課堂，能夠更好地發(fā)揮教師的教師水平，也降低教師的教學(xué)壓力，也能夠不斷地提升學(xué)習(xí)的音樂(lè)素養(yǎng)，為音樂(lè)學(xué)習(xí)提供幫助。[2]

與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，多媒體教學(xué)具有明顯的優(yōu)勢(shì)，能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，老師可以在相同的教學(xué)時(shí)間內(nèi)向?qū)W生講授更多的內(nèi)容，針對(duì)音樂(lè)課程的特點(diǎn)，能夠把知識(shí)更快、更形象的傳授給學(xué)生。與此同時(shí)，采用多媒體教學(xué)也為學(xué)生提供了一個(gè)清潔、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，改善教學(xué)環(huán)境，較少傳統(tǒng)的板書(shū)浪費(fèi)時(shí)間、引起粉筆灰污染的情況，加快了教學(xué)節(jié)奏，簡(jiǎn)化教學(xué)程序，既簡(jiǎn)化了教師傳統(tǒng)板書(shū)的勞累，也為教師和學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加清潔、美好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.3 結(jié)合實(shí)際生活，讓學(xué)生在生活中享受音樂(lè)的樂(lè)趣

音樂(lè)來(lái)源于生活，同時(shí)又高于生活并影響著生活，兩者是密不可分的，在現(xiàn)代初中的音樂(lè)教學(xué)中，教師的教學(xué)壓力也逐漸增大。新時(shí)代的教學(xué)模式要求教師必須緊密結(jié)合生活實(shí)際來(lái)開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)音樂(lè)、感受到音樂(lè)，充分的體現(xiàn)出音樂(lè)與人息息相關(guān)的實(shí)用性，從而有效提升學(xué)習(xí)的興趣。[3]

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，越來(lái)越多的流行音樂(lè)走進(jìn)了人們的生活，學(xué)生對(duì)于流行音樂(lè)的關(guān)注力度很大，對(duì)一些流行音樂(lè)的主唱持有一種崇拜的態(tài)度，喜歡追求流行元素，但是對(duì)于父母來(lái)說(shuō)孩子追求學(xué)習(xí)以外的東西，屬于不務(wù)正業(yè)，耽誤了初中文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。在初中音樂(lè)學(xué)習(xí)中，可以摒棄原有的傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)，在新時(shí)代青少年對(duì)六七十年代的歌曲如牡丹之歌、塞北的雪等已經(jīng)失去了興趣，在新時(shí)代初中音樂(lè)教學(xué)中完全可以引入流行歌曲，一方面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)壓力，一方面也能夠支持學(xué)生以偶像的精神力量提升自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力，對(duì)生活和學(xué)習(xí)都充滿樂(lè)趣和活力，勞逸結(jié)合，做學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)而也能夠提高學(xué)習(xí)的興趣。

3.4 加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，再多的理論知識(shí)不如親自實(shí)踐，每學(xué)一支歌曲，下一節(jié)課應(yīng)該進(jìn)行檢查，讓個(gè)別學(xué)生起來(lái)演唱，若有不正確的地方及時(shí)進(jìn)行修正。讓每一位同學(xué)都親身參與到音樂(lè)教學(xué)中來(lái)，不管唱的好與壞，都要給予學(xué)生積極的鼓勵(lì)，學(xué)生們?cè)谖枧_(tái)上的表演和表現(xiàn)才能從緊張到自如，從稚嫩到成熟，才能讓學(xué)生在活動(dòng)中建立自信心，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，感受成功的快樂(lè)。只有讓學(xué)生樹(shù)立參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的正確動(dòng)機(jī)，才能夠激發(fā)學(xué)生的參與興趣，產(chǎn)生音樂(lè)活動(dòng)的良好效果，發(fā)揮初中音樂(lè)教育的作用，充分體現(xiàn)學(xué)生的自我價(jià)值，改變學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的看法，將枯燥無(wú)味的書(shū)面講解延伸到自身實(shí)踐活動(dòng)中，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)校也要給予音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的支持，可以每年舉辦一次小型的歌唱比賽，在歌賽的過(guò)程中宣傳音樂(lè)的傳統(tǒng)美德以及學(xué)習(xí)開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)的目的和必要性，隱約比賽目的不在于評(píng)出歌唱名次，而是使大家明白學(xué)校對(duì)音樂(lè)的重視，同時(shí)通過(guò)參與音樂(lè)比賽，也能夠提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性。

3.5 建立良好的師生關(guān)系

教師和學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中結(jié)成的相互關(guān)系，良好的師生關(guān)系對(duì)于教學(xué)效率是十分重要的，只有師生關(guān)系好，學(xué)生才能夠配合老師上課，課堂氛圍好，學(xué)生反應(yīng)速度快，對(duì)知識(shí)的接受理解能力強(qiáng)，對(duì)知識(shí)能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，因此教師必須以其和藹可親的形象贏得學(xué)生的喜愛(ài)，建立良好的師生關(guān)系，首先老師要融入到學(xué)生中，學(xué)會(huì)換位思考，真正理解、了解學(xué)生，更多的關(guān)注學(xué)生，走到他們中間去，與學(xué)生成為知心朋友。其次要有耐心，面對(duì)犯錯(cuò)學(xué)生時(shí)，要充分了解情況后，曉之以理動(dòng)之以情，可以給予適當(dāng)?shù)奶幜P，但是不能過(guò)分損害學(xué)生的顏面，這樣不僅會(huì)傷害師生關(guān)系，也對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生危害，違背了學(xué)校教學(xué)的目的。最后要多關(guān)心和鼓勵(lì)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都有好的一面，作為他們的老師，必須培養(yǎng)學(xué)生的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，多發(fā)現(xiàn)他們的好處，并適當(dāng)?shù)墓膭?lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的潛能，熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，師生之間建立一種互動(dòng)性的關(guān)系，學(xué)生配合老師的教學(xué)工作，老師輔助學(xué)生更好地完成學(xué)業(yè)。

4 結(jié)語(yǔ)

初中的音樂(lè)教學(xué)工作是我國(guó)教育的必然需求，在學(xué)習(xí)壓力大的初中階段，學(xué)生不愿意接受音樂(lè)教學(xué)，對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，因此在新時(shí)代的音樂(lè)教學(xué)工作中具有一定的難度，為了更好的做好初中音樂(lè)的教學(xué)工作，適當(dāng)?shù)母淖兘虒W(xué)模式，讓學(xué)生參與到音樂(lè)實(shí)踐中來(lái)，從生活中發(fā)現(xiàn)音樂(lè)，喜歡上學(xué)習(xí)音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳晨.探究初中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)策略[J].黃河之聲，2018（01）

[2] 丁秀珍.初中音樂(lè)教學(xué)中激趣法的應(yīng)用研究[J].中華少年，2017（01）.

[3] 張芳芳.追求音樂(lè)課的美麗轉(zhuǎn)身——論初中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生興趣的激發(fā)[J].音樂(lè)時(shí)空，2014（11）.