許秋妹

摘 要：漢字是我國文化傳承的載體，掌握漢字正確書寫能力是國人進行文化傳承與發(fā)揚的必備技能。小學生作為國家未來發(fā)展的希望，小學漢字規(guī)范書寫教育對其文化學習和國粹精華的傳承產(chǎn)生直接影響。雖然漢字書寫規(guī)范教育已經(jīng)被納入新課程教學標準中，但是當前小學漢字書寫教育質(zhì)量和效率并不高。就影響小學漢字書寫教育質(zhì)量的原因進行了分析研究，并且提出了具體的教學策略。

關鍵詞：小學；規(guī)范漢字書寫；問題；策略

在小學語文教學過程中，漢字教學作為其中一項基礎內(nèi)容，不但影響著學生語文學習成績，還對學生繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化有重要影響。漢字規(guī)范書寫教育作為一項基礎工程，必須要在小學階段為學生夯實書寫基本能力，培養(yǎng)學生良好的漢字書寫習慣，促進學生綜合素質(zhì)的提升。

一、小學漢字書寫教育現(xiàn)狀

（一）書寫興趣不濃厚

小學階段的學生心理還沒有發(fā)育成熟，這個階段的學生具有好動的特點，注意力難以集中。而漢字書寫的過程是一個重復、枯燥的過程，學生在練習漢字書寫時很容易產(chǎn)生厭倦心理。在漢字的學習和寫作過程中如果不能認真觀察，就會出現(xiàn)錯別字。除此之外，有些家長對于漢字規(guī)范書寫的重要性并沒有足夠的認識，在對學生的漢字書寫監(jiān)督工作中并沒有保持嚴肅的態(tài)度，這也會影響學生漢字學習的態(tài)度。

（二）漢字書寫不規(guī)范

漢字書寫對寫作的用筆姿勢以及坐姿都有明確的要求，掌握正確的漢字書寫規(guī)范對學生身體成長以及書寫習慣的養(yǎng)成具有重要意義。但是就目前而言，小學生漢字書寫中存在彎腰、斜肩、蹺腿等各種問題。這主要是因為小學生具有好動的天性，自我控制力較差，很難一直維持一種姿勢進行寫作。小學生握筆是從鉛筆開始，剛剛掌握握筆的姿勢會對學生未來的握筆習慣產(chǎn)生重要影響，所以從一開始就需要學習正確的握筆姿勢。這些不良習慣長此以往會對學生漢字書寫的美觀程度產(chǎn)生直接影響。并且不規(guī)范的寫作姿勢會引起學生近視、駝背、手指變形等生理問題，對學生的健康成長產(chǎn)生不利影響。

（三）筆畫順序錯誤

小學生漢字書寫規(guī)范教育中最常見的問題就是學生筆畫順序錯誤。小學生在學習漢字書寫時常常是采用模仿的方式，學習字帖或者課本中的模范字。但是學生在模仿的過程中往往將重點放在字體的外觀上，忽視了寫字的筆畫順序。比如學生在學習“口”這個字時，往往都是一筆完成，就像是在畫圓一樣。基本的書寫要求橫豎都沒有辦法完成，字體更談不上美觀。長此以往，學生在漢字書寫時就會出現(xiàn)結構錯誤，比如左右結構的“滿”就可能會寫成上下結構。

二、規(guī)范漢字書寫策略

（一）建立漢字書寫規(guī)范制度，保障漢字規(guī)范書寫工作的開展

規(guī)范漢字書寫教育工作的有效開展依賴一定的制度保障，“規(guī)范漢字書寫”教育必須要體現(xiàn)在所有的教育環(huán)節(jié)中，形成一套完整、有效的制度來督促教育的落實。這樣才能提高漢字教學質(zhì)量與效率。首先，學校需要明確規(guī)范漢字書寫的目標，將這項工作納入學校的校園文化建設中，并且由學校不同學科負責人落實。將學校語文教師分組，對學生的漢字寫作訓練以及能力培養(yǎng)進行分工，保障規(guī)范漢字寫作工作的有效開展。其次，制定講普通話、寫規(guī)范字的量化指標，并且將其納入教師考核范疇，舉辦評選文明班級活動，對學生的綜合素質(zhì)評價也要增加規(guī)范字寫作內(nèi)容。從而將文字規(guī)范工作形成系統(tǒng)的管理體系，通過為師生創(chuàng)造良好的校園環(huán)境來推動漢字規(guī)范化教育發(fā)展。

（二）提升小學生對漢字的學習興趣

教師在日常漢字教學中必須要從學生興趣出發(fā)開展教學設計，這樣才能有效提升學生對漢字學習的積極性，從而促進規(guī)范漢字教學效率的提升。對此，教師可以利用學生榮譽感較強的特點，舉辦漢字書寫大賽。通過評比選出優(yōu)秀的漢字書寫規(guī)范的學生，并且對這些學生給予表揚與獎勵。比如我們小學通過舉行漢字聽寫大賽，動員學校兩千多名學生全員參與。將比賽分為資格賽、半決賽、團體決賽三個階段。資格賽以班級為單位進行，班主任用各年級統(tǒng)一試題對本班學生整體測評，讓每一個學生都能參與其中，同時選定5名學生參加校級比賽。半決賽按年級分組進行，各年級由評委打分，從高到低依次排列。決賽實行淘汰制，即有一道詞語、筆順、偏旁組字書寫錯誤就出局。通過這場激烈的校園漢字比賽，學生對于漢字書寫的興趣有所提升，端正了漢字書寫的態(tài)度，校園內(nèi)形成了良好的規(guī)范漢字書寫的氛圍。

（三）規(guī)范漢字筆畫順序

教師在檢查學生作業(yè)的過程中需要及時指出學生的書寫問題，利用學生愛好模仿的特點，反復對漢字的筆畫順序進行演示和強調(diào)。為了提高學生對漢字筆畫練習的興趣，也可以在課堂上開展一些趣味游戲，比如漢字筆畫接龍等，增強學生對漢字筆畫書寫的記憶力。

（四）規(guī)范學生漢字書寫姿勢

培養(yǎng)學生正確的漢字書寫坐姿，糾正學生的握筆姿勢。這就需要教師利用自身的教學影響力發(fā)揮示范作用。除此之外，教師還需要讓學生充分認識到不正確姿勢對學生的危害，在班級張貼正確的書寫姿勢，提醒學生養(yǎng)成良好的漢字書寫習慣。同時教師還需要加強與家長的聯(lián)系，雙方共同努力培養(yǎng)孩子的正確書寫習慣。

參考文獻：

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