摘要：改革開放以來，我國教育水平迅速提升，應(yīng)試教育逐漸被素質(zhì)教育的發(fā)展所替代，素質(zhì)教育在社會發(fā)展的驅(qū)動下取得了相當(dāng)不錯(cuò)的成就。即便是學(xué)業(yè)繁重的高中時(shí)期，也逐漸發(fā)展多樣式的教育活動，而不僅僅是單一的書本教育，其中合唱作為一個(gè)主要環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和學(xué)習(xí)能力方面具有重要作用，許多高中院校開辦合唱團(tuán)，但相當(dāng)一部分效果卻不盡如意，高中合唱團(tuán)的發(fā)展仍需不斷改革推進(jìn)。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；高中教育；合唱團(tuán)

近些年素質(zhì)教育的發(fā)展愈來愈受到公眾注視，高中教育作為素質(zhì)教育中的主體，長期內(nèi)經(jīng)過體制改革和更新，為國家在應(yīng)試教育之后提供了一批綜合型人才和高素質(zhì)勞動者。而素質(zhì)教育中藝術(shù)模塊-合唱團(tuán)對于推動高中生感受藝術(shù)熱愛藝術(shù)減負(fù)減重具有重要意義，在我國樹立文化自信的發(fā)展階段，社會文明不斷推動與發(fā)展，合唱團(tuán)這種藝術(shù)形式最能展現(xiàn)集體的團(tuán)結(jié)與智慧，體現(xiàn)出具有超強(qiáng)感染力的音樂藝術(shù)作用，在推動高中素質(zhì)教育、社會文化建設(shè)方面具有重大作用。學(xué)者們已經(jīng)探究出該課程的重要意義，本文則從教學(xué)模式方面入手，淺析高中合唱團(tuán)的建設(shè)與發(fā)展，希望對于以后高中合唱團(tuán)的建設(shè)與發(fā)展能提出一點(diǎn)意見。

1 高中合唱團(tuán)發(fā)展的重要性

1.1 推動高中素質(zhì)教育發(fā)展

中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》表述：“實(shí)施素質(zhì)教育就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德智體美等全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！备咧泻铣獔F(tuán)是素質(zhì)教育中藝術(shù)教育方面最為直接、重要的一種方式，其作為典型的團(tuán)隊(duì)活動，團(tuán)結(jié)、創(chuàng)新性十分明顯，作為接觸藝術(shù)的重要基礎(chǔ)課程，操作性強(qiáng)，在老師教授學(xué)習(xí)過后，即應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1.2 促進(jìn)學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)發(fā)展

應(yīng)試教育的模式下，高中生單一的學(xué)習(xí)考試內(nèi)容，枯燥無味且學(xué)業(yè)繁重，嚴(yán)重阻礙青少年綜合方面發(fā)展。而發(fā)展其他方面教育活動，既不能影響高中生原本學(xué)習(xí)活動的進(jìn)行，又要最大程度上達(dá)到教育的效果，合唱團(tuán)作為聲樂教育中最簡單的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)每個(gè)人的聲色特點(diǎn)都能在團(tuán)隊(duì)活動中找到適合自身的位置。同時(shí)，在實(shí)踐過程中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、個(gè)人溝通能力、創(chuàng)新能力和藝術(shù)鑒賞能力，真正培養(yǎng)青少年全面發(fā)展，推動個(gè)人綜合素質(zhì)發(fā)展。

1.3 推動和諧社會發(fā)展

一個(gè)良好的社會文化氛圍由多方面構(gòu)成，青少年作為國家的希望、民族的脊梁，在其中占據(jù)主要地位，構(gòu)建一個(gè)優(yōu)秀和諧的高中生文化氛圍，對于構(gòu)建一個(gè)良好和諧的社會文化氛圍，推動和諧社會不斷發(fā)展具有重要作用，且在當(dāng)下我國樹立文化自信的重要發(fā)展階段，青少年健康、綜合素質(zhì)發(fā)展十分重要，具有不可或缺的地位。

2 高中合唱團(tuán)發(fā)展的不足

作為音樂藝術(shù)的一種，合唱更多地不在于歌唱本身，而是通過學(xué)習(xí)、展示過程，來培養(yǎng)大家的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，體會到藝術(shù)的力量，感受到團(tuán)隊(duì)精神的重要性，上下一體才能夠展現(xiàn)出一首優(yōu)秀的合唱。而就當(dāng)下其發(fā)展?fàn)顩r來看，合唱團(tuán)發(fā)展略落后，教育模式不能滿足當(dāng)下素質(zhì)教育以及學(xué)生們學(xué)習(xí)的需要。

2.1 教學(xué)模式落后

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的快速發(fā)展下，當(dāng)下的高中合唱團(tuán)的教學(xué)模式過于落后，目前的合唱團(tuán)教授方式還是由音樂老師組建教授大家合唱內(nèi)容，基本全部依靠老師一個(gè)人的知識輸入，不能及時(shí)利用現(xiàn)有資源與先進(jìn)技術(shù)和教學(xué)方法結(jié)合，不能及時(shí)與其他優(yōu)秀高中合唱團(tuán)進(jìn)行溝通交流學(xué)習(xí)，依舊采用老套的教師授學(xué)方式，知識輸入方式太過狹隘，不能及時(shí)帶給學(xué)生足夠的信息和資源，以及足夠的鍛煉機(jī)會，嚴(yán)重阻礙高中合唱團(tuán)的發(fā)展。

2.2 教師資源匱乏

教學(xué)模式落后的根本在于音樂教師隊(duì)伍沒有及時(shí)得以更新，當(dāng)下聲樂藝術(shù)發(fā)展十分迅速，而許多高中院校沒有專業(yè)的音樂教師隊(duì)伍，偌大一個(gè)學(xué)校，僅僅擁有幾位音樂教師完全不能夠滿足學(xué)生的日常音樂課程學(xué)習(xí)，更不用說滿足高中合唱團(tuán)的教學(xué)需要。老教師的專業(yè)知識以及教學(xué)方法不能跟隨當(dāng)下時(shí)代發(fā)展的腳步，而沒有嶄新的、專業(yè)的教師資源輸入，就阻礙了教學(xué)體制的改革，不能及時(shí)更新教學(xué)方式，也就滿足不了當(dāng)下高中合唱團(tuán)更新發(fā)展的需要。

2.3 缺乏實(shí)踐操作

高中合唱團(tuán)的活動進(jìn)行需要大量的訓(xùn)練學(xué)習(xí)，要及時(shí)將學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到實(shí)踐過程中去，而大多數(shù)高中院校為了應(yīng)對高考，壓榨同學(xué)們的其他活動時(shí)間，單一地進(jìn)行課本知識學(xué)習(xí)，造成許多合唱團(tuán)的訓(xùn)練時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，對于此次活動的接觸很少，高中的教學(xué)方式依舊停留在以課本教授為主，缺乏相應(yīng)的實(shí)踐操作，對于學(xué)生深入學(xué)習(xí)合唱造成了困難，難以深入接觸合唱藝術(shù)。

2.3 梯隊(duì)建設(shè)不足

許多高中學(xué)校在發(fā)展需要時(shí)成立了專屬合唱團(tuán)，而且相當(dāng)一部分學(xué)校擁有不止一個(gè)合唱團(tuán)，以校級、年級、班級為不同單位，這種層次梯隊(duì)一層層選拔出更加優(yōu)秀的合唱團(tuán)。但當(dāng)下許多學(xué)校發(fā)展依舊不足，沒有一個(gè)合理的選拔、換屆制度，沒有向大家宣傳到位，許多同學(xué)意識不到加入合唱團(tuán)學(xué)習(xí)合唱的積極意義，競爭意識也不強(qiáng)。同時(shí)，換屆環(huán)節(jié)也存在問題，除去高三生學(xué)業(yè)過于繁重之外，大多合唱團(tuán)隊(duì)員只參加活動一至兩年，整個(gè)團(tuán)隊(duì)從組建到學(xué)習(xí)到訓(xùn)練最終到磨合后的默契狀態(tài)，也需要起碼一年的認(rèn)真訓(xùn)練，而換屆沒有選拔出合適的學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)來帶領(lǐng)后續(xù)訓(xùn)練，就造成團(tuán)隊(duì)斷層狀態(tài)，阻礙合唱團(tuán)連續(xù)發(fā)展。

3 高中合唱團(tuán)建設(shè)發(fā)展建議

本文在上述內(nèi)容中已經(jīng)分析探究了高中合唱團(tuán)的重要性，在推動高中教育以及學(xué)生個(gè)人素質(zhì)方面具有不可磨滅的重要作用，也指出了高中合唱團(tuán)當(dāng)下發(fā)展的缺陷所在，那么，既然高中合唱團(tuán)的存在不可忽視，如何才能促進(jìn)素質(zhì)教育中合唱團(tuán)所代表的聲樂藝術(shù)的發(fā)展呢？

3.1 壯大教師隊(duì)伍，更新教師資源

專業(yè)教師對于課程教授具有重要作用。專業(yè)素質(zhì)則是教師教學(xué)過程中的靈魂，在整個(gè)教學(xué)過程中，只有過強(qiáng)的專業(yè)知識才能進(jìn)行高質(zhì)量的教授過程，培養(yǎng)出高素質(zhì)高質(zhì)量的人才，而專業(yè)知識的積累不是一蹴而就的，需要教師日久天長的積累，從知識輸入到理解消化再到完整輸出，需要中間過程中的不斷學(xué)習(xí)。對待教學(xué)工作的嚴(yán)謹(jǐn)要求其加強(qiáng)對于專業(yè)素質(zhì)的提升。一個(gè)高水平高素質(zhì)的教師，必然具有強(qiáng)烈的責(zé)任心，合唱團(tuán)的學(xué)習(xí)需要老師手把手來耐心指導(dǎo)，需要其日常不斷明確自我職責(zé)，增強(qiáng)責(zé)任心，能夠不斷激發(fā)自己的工作激情，以更加高漲的熱情來投入到工作中去。

3.2 因材施教進(jìn)行教學(xué)工作

合唱團(tuán)的工作要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體素質(zhì)不同來安排，高音中音低音擁有不同的特定位置，個(gè)人音色問題加上學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法的截然不同，導(dǎo)致教師在合唱學(xué)習(xí)過程中，要十分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)其學(xué)習(xí)特點(diǎn)來進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，幫助其有效學(xué)習(xí)。先進(jìn)的專業(yè)教學(xué)模式要求教師將合唱還給學(xué)生，其需細(xì)心觀察學(xué)生的發(fā)展情況，因材施教，而不是對待不同的學(xué)生采用一套教學(xué)模式。

3.3 加強(qiáng)實(shí)踐操作，及時(shí)應(yīng)用學(xué)習(xí)知識

合唱的特點(diǎn)是要求學(xué)生要進(jìn)行足夠的訓(xùn)練工作，只有通過反復(fù)的實(shí)踐訓(xùn)練，才能真正理解透徹聲樂藝術(shù)，真正掌握歌唱技巧。熟能生巧，成員們在合唱過程中才會自主思考相關(guān)內(nèi)容，如果將理論學(xué)習(xí)作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，而不加強(qiáng)歌唱訓(xùn)練，那么會造成學(xué)生實(shí)際合唱能力極差的現(xiàn)象，不利于合唱團(tuán)發(fā)展。要以學(xué)生為主體，帶動其主動學(xué)習(xí)，在實(shí)踐訓(xùn)練過程中強(qiáng)化知識。

3.4 加強(qiáng)教育部門的指導(dǎo)作用

對于合唱團(tuán)的教育工作同樣需要相關(guān)部門來進(jìn)行指導(dǎo)，專業(yè)的教育部門擁有教育工作人員，能夠在教學(xué)工作開展之前選拔出優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，對其教學(xué)過程進(jìn)行有效的監(jiān)督，保證其進(jìn)行高質(zhì)量的教授過程，培養(yǎng)出高水平的合唱團(tuán)。同時(shí)，教育部門的監(jiān)督也能防止教育資金被挪用現(xiàn)象的發(fā)生，保障正常學(xué)習(xí)過程能夠順利進(jìn)行。因此，建立起一個(gè)完備的教育部門來指導(dǎo)合唱團(tuán)工作十分必要。

3.5有效利用教育資料開展工作

合唱團(tuán)的教育工作也要扎根于教育資源，要想因材施教培養(yǎng)出高質(zhì)量高水平的合唱團(tuán)隊(duì)，就要有效利用現(xiàn)有的教育資源，對其進(jìn)行有效處理。如教學(xué)設(shè)施、教育資金，要能夠合理規(guī)劃投入到真正的教學(xué)過程中去，而不是作為毫無意義的空擺設(shè)，尤其對于實(shí)踐性極強(qiáng)的合唱訓(xùn)練，教學(xué)資源顯得十分重要。

4 結(jié)束語

高中合唱團(tuán)的教學(xué)工作需要許多人為之共同努力，其具有靈活性、生動性、藝術(shù)性的特點(diǎn)，要求教師在教學(xué)工作中要以學(xué)生為主體，因材施教。隨著社會的不斷發(fā)展，社會對于素質(zhì)教育工作提出了越來越高標(biāo)準(zhǔn)的要求，這同時(shí)也無形中要求了教師隊(duì)伍自身素質(zhì)的提升、政府部門的幫扶、教學(xué)體制的改革、教學(xué)資源的更新。高中教育對青少年的影響十分重大，在今后的發(fā)展中，仍然占據(jù)教育工作中的重要部分，在面臨當(dāng)下時(shí)代的要求，要及時(shí)進(jìn)行合理有效的改革，繼續(xù)培養(yǎng)出全面綜合性人才，在青少年階段就培養(yǎng)藝術(shù)氛圍，促進(jìn)其綜合發(fā)展。

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作者簡介：梁鈺倩（1985.10）女，漢，廣東省肇慶市人，本科，高中音樂教師，研究方向：高中合唱團(tuán)“131城鄉(xiāng)融合”教學(xué)管理模式的研究-以高要區(qū)第一中學(xué)為例。