摘要：漢語言文學(xué)專業(yè)是我國所有專業(yè)中歷史比較悠久的專業(yè)，不管是我國傳統(tǒng)文化亦或是現(xiàn)代文化的發(fā)展，都需要對漢語言文學(xué)有一定的了解。在學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)專業(yè)的過程中，可以提高學(xué)生的寫作能力，同時提高寫作水平也是這個專業(yè)最基礎(chǔ)的作用。在漢語言學(xué)習(xí)過程中不僅需要學(xué)生對漢語言有足夠高的興趣，還需要學(xué)校方面重視漢語言專業(yè)教師的教學(xué)水平，讓漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生掌握寫作能力這種技能。本文首先對漢語言文學(xué)寫作的重要性進行分析，然后對寫作能力培養(yǎng)中所出現(xiàn)的問題進行分析，同時探討培養(yǎng)寫作能力的方法，強化漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的寫作能力。

關(guān)鍵詞：漢語言文學(xué)；寫作能力；寫作教學(xué)；培養(yǎng)

一、漢語言文學(xué)寫作

隨著社會的進步，學(xué)校對漢語言文學(xué)專業(yè)的重視程度也逐漸增高，并且專業(yè)就業(yè)性也很高，在大部分語言類專業(yè)為重點的高等學(xué)校都很重視漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力也可以將我國傳統(tǒng)文化進行發(fā)揚?？紤]到漢語言專業(yè)的就業(yè)方向，包括編輯、記者、考古以及藝術(shù)等各個行業(yè)，這些行業(yè)對于寫作能力的要求也比較高，所以對于學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，具備優(yōu)秀的寫作能力將會更受企業(yè)的重視。所以語言類高校應(yīng)當(dāng)重點培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。為了提高該專業(yè)學(xué)生的寫作水平，就需要順應(yīng)社會發(fā)展，改變原有的教學(xué)方法，更加高效的鍛煉漢語言文學(xué)專業(yè)的寫作能力，提出一些建設(shè)性的建議。

二、漢語言文學(xué)專業(yè)寫作能力培養(yǎng)策略

2.1統(tǒng)籌規(guī)劃寫作教學(xué)機制

近年來，隨著社會的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)漸漸出現(xiàn)在人們的日常生活與學(xué)習(xí)之中，教學(xué)過程中也會經(jīng)常用到互聯(lián)網(wǎng)，但是以往在教學(xué)過程中接觸網(wǎng)絡(luò)的機會不多。因此，學(xué)校需要改革教學(xué)模式，將互聯(lián)網(wǎng)與教學(xué)模式相互融合，加強漢語言專業(yè)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。大部分高校并不重視學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生更難提升寫作能力。大學(xué)剛開始的時候，首先會通過基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)寫作能力，其中會重點對理解能力以及讀書時的一些習(xí)慣進行培養(yǎng)，這些學(xué)習(xí)內(nèi)容都會讓學(xué)生更加注重對于寫作能力的提高。漢語言文學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生更加注意寫作過程中出現(xiàn)的問題，讓學(xué)生對寫作感興趣，同時也可以提升表達能力。并且，學(xué)校還可以辦興趣班或者建立漢語言文學(xué)社團，讓學(xué)生踴躍報名這些社團或者興趣班，通過學(xué)習(xí)對漢語言文學(xué)有更深的理解，通過與同伴之間的相互交流加強寫作能力。在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)對寫作能力進行訓(xùn)練，讓學(xué)生理解文章中的語言技巧，學(xué)會文章的表達方式，加深印象，來提高學(xué)生的基礎(chǔ)能力。對于寫作技巧的提高，不僅僅是基礎(chǔ)學(xué)習(xí)就可以完成的，還需要通過對文章的欣賞，以及表達方式進行訓(xùn)練來提升。這種專項訓(xùn)練可以讓學(xué)生把不同風(fēng)格文章的敘事風(fēng)格以及寫作技巧，在這個訓(xùn)練之中，找到適合自己的寫作風(fēng)格以及寫作技巧。對于這些技能以及知識的掌握還可以通過考試或者畢業(yè)論文的方式來加強學(xué)生的記憶，讓學(xué)生把自己對于寫作的見解以及學(xué)習(xí)過程中的心得以文字的方式展示出來，也可以提高其寫作能力。

2.2健全教學(xué)模式

寫作能力的培養(yǎng)模式有很多種，文言文在學(xué)習(xí)過程中肯定會讓學(xué)生覺得晦澀難懂、枯燥乏味，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對于這種比較抽象的內(nèi)容大多都是只了解表面意思，不會對其含義進行深究。所以，高校教學(xué)模式也應(yīng)當(dāng)增加趣味性，在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓課堂氛圍變得更加活躍，相應(yīng)的提高教學(xué)質(zhì)量。漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生不能僅僅局限于對于文學(xué)的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)在加強自己寫作能力的同時，多了解社會需求，讓自己的寫作技巧可以滿足社會現(xiàn)狀，發(fā)揮出更大的作用。

2.3構(gòu)建協(xié)作評價機構(gòu)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中完成的寫作作品應(yīng)當(dāng)讓老師給出相應(yīng)的評價，找出寫作內(nèi)容里出現(xiàn)的問題，針對性的解決所出現(xiàn)的問題，提高寫作技巧。教師對于學(xué)生作品的評價，也可以知道學(xué)生在那些方面可能還存在問題，在授課時重點講解這些問題，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果漸漸提高。學(xué)生了解到出現(xiàn)的問題之后，應(yīng)當(dāng)重點對自己不熟練的東西多做訓(xùn)練，找到適合自己的在寫作方法，提高寫作積極性。針對這種情況，學(xué)校應(yīng)該建立評價機構(gòu)，將學(xué)生的作品進行發(fā)表，讓教師對這些作品進行評價，給出學(xué)生需要注意的點，讓學(xué)生知道自己的不足。同時，還可以讓學(xué)生之間多多進行寫作交流，閱讀所發(fā)表的作品，借鑒有用的內(nèi)容，同時也指出不足，強化自己的寫作能力。

三、結(jié)語

綜上所述，漢語言專業(yè)學(xué)生在提高寫作能力的時候，需要強加練習(xí)，應(yīng)對自己的不足做出針對性的訓(xùn)練。學(xué)校在教學(xué)機制方面，針對不同的學(xué)生進行專業(yè)單項訓(xùn)練，提高其表達方式以及寫作技巧；建立健全的評價平臺，讓學(xué)士了解到自己的不足，在這些評價之中，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)寫作的新思路，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。在漢語言學(xué)習(xí)過程中不僅需要學(xué)生對漢語言有足夠高的興趣，還需要學(xué)校方面重視漢語言專業(yè)教師的教學(xué)水平，使得學(xué)生的寫作能力得到提高。

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作者簡介：白瑪取此（1995.7.22）女，藏族，籍貫：云南省迪慶藏族自治州香格里拉市，學(xué)歷：大學(xué)。