臧曉蔚

摘要：小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和打好英語基礎(chǔ)的重要階段，雖然所接觸的知識比較簡單，但是卻是奠定英語基礎(chǔ)的重要時期。小學(xué)生由于自身生理和心理都還處在發(fā)育和培養(yǎng)時期，所以在小學(xué)階段對學(xué)生的英語教育需了解學(xué)生身心發(fā)展情況，在教學(xué)方式上要利用好現(xiàn)有的教學(xué)資源不斷的創(chuàng)新，為學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中創(chuàng)造新鮮感，逐步的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著國內(nèi)信息技術(shù)不斷的成熟起來，在小學(xué)英語教學(xué)課堂中融入多媒體技術(shù)能夠提高學(xué)生的知識接受能力和學(xué)習(xí)探索能力，能夠改善以往傳統(tǒng)教學(xué)中課堂教學(xué)氛圍枯燥的現(xiàn)象。本文針對多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用進行探討。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)英語；教學(xué)策略

在小學(xué)英語教學(xué)中融入多媒體技術(shù)不但可以改善現(xiàn)有的小學(xué)英語教學(xué)方式，而且能夠豐富拓展小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容，對激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣有著非常大的幫助。但是在實際教學(xué)過程中，教師想要達到理想的教學(xué)效果一定要科學(xué)合理的做出教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，前提是教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和自身能力的發(fā)展有一定的了解。教師在實際教學(xué)過程中需要對教學(xué)內(nèi)容不斷的發(fā)掘，通過多媒體設(shè)備使學(xué)生能夠更加直觀的接受知識。

1.在小學(xué)英語教學(xué)過程中使用多媒體技術(shù)的作用

1.1有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用能夠豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，在教師的引導(dǎo)下能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。通過多媒體方式能夠?qū)鹘y(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容通過視頻、圖片、聲音等形式變現(xiàn)出來，這有效的豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠更加容易的理解和接受知識點，為學(xué)生提供了真實生動的學(xué)習(xí)范圍和環(huán)境。使用多媒體技術(shù)能夠有效的改善學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下的情況。興趣是學(xué)生最好的老師，通過多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。多媒體技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)動力的催化劑能夠在無聲無息中促使學(xué)生投入到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中[1]。

1.2能夠有效的樹立學(xué)生的主體地位

在新課改的要求中，學(xué)生在教學(xué)過程中是占主體地位的存在。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，由于教學(xué)方式是灌輸式教育，所以學(xué)生的在教學(xué)中的主體地位受到了極大的剝削，導(dǎo)致學(xué)生只能被動的接受知識，自身的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)責(zé)任感逐漸的降低。對于這樣情況，教師在教學(xué)過程中需要明確自身與學(xué)生的定位，要明確自身在教學(xué)活動中的責(zé)任，全身心的投入教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加多元化的教學(xué)環(huán)境。通過多媒體技術(shù)的輔助，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中將會有更多的機會和選擇，其學(xué)習(xí)方式也會拓展出更多，學(xué)生的個性和綜合素質(zhì)能夠得到有效的發(fā)展。英語課堂教學(xué)中通過使用多媒體技術(shù)，學(xué)生可以對問題進行獨立的探索，教師在課堂中做好引導(dǎo)工作，這就體現(xiàn)出了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，對鍛煉學(xué)生獨立探索的思維能力也有非常大的幫助[2]。

1.3能夠加強師生之間的課堂互動

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，在課堂中師生之間的互動非常的少，學(xué)生只能單方面的記憶知識點，課堂上的氛圍很枯燥，多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠很好的改變這一現(xiàn)狀。在小學(xué)英語課堂使用多媒體的過程中，由于學(xué)生和教師在課堂中的角色非常的明確，學(xué)生有更多的時間進行自我思考，在學(xué)生遇到瓶頸時，會主動的向教師提問，這樣就加強了學(xué)生與教師之間的交流，通過教師和學(xué)生交流的增加，能夠使教師更加的了解學(xué)生，從而為今后的高效教學(xué)打下基礎(chǔ)[3]。

2.多媒體教學(xué)在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用現(xiàn)狀

由于多媒體教學(xué)自身的特點，在正確的使用以后能夠有效的提高教學(xué)質(zhì)量，所以就會導(dǎo)致很多的教師和學(xué)生會過分的依賴多媒體教學(xué)和課件。教師比較極端的做法就是，在進行英語教學(xué)時全程播放多媒體課件視頻，但是不能及時的向?qū)W生做出知識點引導(dǎo)和問題解答，這就偏離了最初使用多媒體技術(shù)教學(xué)的初衷。這樣的教學(xué)和態(tài)度不但不會提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，反而會導(dǎo)致學(xué)生逐漸厭倦這樣的課堂學(xué)習(xí)氛圍，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中處處存在問題。還存在的問題就是在課堂中使用的多媒體課件的知識面太廣，沒有重點和針對性，教師對所選課件的無法有效的掌控，雖然教學(xué)課件非常的華麗和豐富，但是學(xué)生無法在這樣的課堂中有效的學(xué)習(xí)和理解知識點。

3.多媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)課堂中的正確應(yīng)用

3.1通過多媒體重組課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，加強學(xué)生的專注性

在課堂教學(xué)中使用多媒體技術(shù)能夠有效的改善傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生注意力不集中的問題，使用多媒體技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，讓每個教學(xué)模塊變得都有新鮮感，能夠讓學(xué)生長時間的保持學(xué)習(xí)專注性。例如在課堂教學(xué)中，播放一些與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音樂、動畫等，首先抓住學(xué)生的注意力，然后通過教師的引導(dǎo)逐漸的讓學(xué)生將注意力轉(zhuǎn)移到教學(xué)內(nèi)容中，隨著時間的過去，當(dāng)學(xué)生無法保持注意力時，在進行動畫的播放以此來吸引學(xué)生的注意力。使用這樣的方式能夠始終將學(xué)生的注意力集中在課堂之上。

3.2使用多媒體技術(shù)能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

由于小學(xué)生年齡的關(guān)系，所以學(xué)生的積極性非常容易被調(diào)動起來，但是存在的局限性就是注意力集中的時間比較短，很難長時間的集中注意力學(xué)習(xí)。所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)該合理的結(jié)合多媒體技術(shù)教學(xué)，不斷的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在單詞教學(xué)中，一些例如老虎（tiger）、獅子（lion）、大象（elephant）、猴子（monkey）、鳥（bird）、貓（cat）、狗（dog）、熊貓（panda）等動物類單詞，由于動物類的單詞沒有規(guī)律可言，所以學(xué)生在記憶過中會有很大的難度，這時候教師可以利用多媒體設(shè)備播放動物的卡通形象以此來有效的加深學(xué)生的記憶。

結(jié)束語：

隨著新課改在國內(nèi)的不斷推行，素質(zhì)教育已經(jīng)成為當(dāng)下教育行業(yè)最熱議的話題，在實際教學(xué)過程中，計算機多媒體技術(shù)在課堂中也變得越來越普及，而且其融入多媒體技術(shù)后的課堂教學(xué)效果得到了非常好的改善。

參考文獻：

[1]高遠玲.多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].文教資料，2018（28）：239-240.

[2]蘇國棟.多媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國教師，2017（S2）：90.

[3]胡姝.多媒體技術(shù)在小學(xué)英語口語教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2017（12）：71-72.