胡丹萍

【摘 要】 《品德與社會(huì)》課程基本理念指出，課程要從兒童自己的生活出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式探究社會(huì)，并以此為基礎(chǔ)，提升學(xué)生的生活。兒歌正是從這樣的角度出發(fā)，貼近兒童生活，而且篇幅短小，讀起來朗朗上口，非常符合低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，也很容易被學(xué)生接受。在一年級(jí)《道德與法治》教材中，兒歌占的比重不小，因此，如果能將兒歌作為德育的載體好好運(yùn)用，那離成功的品德課堂教學(xué)又將更近一步。

【關(guān)鍵詞】 兒歌? 品德教學(xué)? 運(yùn)用

兒歌是一種歷史十分悠久的文學(xué)形式，它以簡(jiǎn)潔明快、幽默風(fēng)趣、朗朗上口、童趣盎然等特點(diǎn)，吸引了廣大人民，尤其是兒童的喜愛。在品德教學(xué)中，我們必須重視兒童生活為課程資源，遵循兒童生活邏輯，將課堂氣氛化、知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單化、習(xí)得之物深刻化、品德滲入無聲化。因此，筆者嘗試在導(dǎo)入、討論、過渡、總結(jié)等環(huán)節(jié)，將教材中的兒歌運(yùn)用到課堂中，把兒歌這一元素在低年級(jí)《道德與法治》課堂上用好、用精，讓學(xué)生在聽、讀、編時(shí)得到知識(shí)的學(xué)習(xí)、習(xí)慣的養(yǎng)成以及情操的熏陶。

一、兒歌導(dǎo)入，由境入情

“學(xué)習(xí)最好的刺激是學(xué)生對(duì)所學(xué)材料的興趣?！边@是著名心理學(xué)家布魯納提出的。低年級(jí)孩子由于知識(shí)不豐富、能力不強(qiáng)，上課時(shí)應(yīng)該選孩子喜歡的活動(dòng)作為切入點(diǎn)，這樣才能提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?nèi)硇牡赝度氲秸n堂來。猜謎語一直是孩子們很喜歡的一種活動(dòng)，不僅能調(diào)動(dòng)起他們的興趣，還能在過程中學(xué)到一些知識(shí)。

我在教學(xué)《風(fēng)兒輕輕吹》這一課時(shí)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了猜謎語的游戲活動(dòng)。

師：同學(xué)們，你們都喜歡猜謎語。今天我們就來猜一個(gè)謎語，比比誰是謎語大王！

出示謎語：看不見，摸不到，四面八方到處跑，跑過江河水生波，穿過森林樹呼嘯……

生1：空氣?？諝饪床灰?，摸不到。

生2：水。水可以流到江河里。

……

師：小朋友們說得都有自己的道理，但是都不對(duì)，你們看（老師做了個(gè)吹氣的動(dòng)作）。

生：是“風(fēng)”。

師：是的，答案就是“風(fēng)”。風(fēng)是空氣流動(dòng)形成的，風(fēng)吹過水面，水面就漾起波紋，吹過森林，樹葉就沙沙作響。（配上相應(yīng)的圖片）

老師相機(jī)出示課題《風(fēng)兒輕輕吹》。

在這里，用猜謎語的活動(dòng)形式導(dǎo)入，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。孩子們思考的樣子特別認(rèn)真，發(fā)言的小手也舉得特別積極。孩子們有了興趣，在課中的學(xué)習(xí)就投入了，教學(xué)效果也大大提高了。

二、承上啟下，無縫對(duì)接

將兒歌用在前后兩塊內(nèi)容中間，既能對(duì)前面的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)概括，又能對(duì)后面即將教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)鋪墊，引發(fā)后續(xù)的討論。比如我在執(zhí)教一年級(jí)上冊(cè)第10課《吃飯有講究》第一課時(shí)時(shí)，就運(yùn)用了這種方法將兒歌《洗手歌》運(yùn)用到課堂中。

教師引出課題《吃飯有講究》，通過調(diào)查學(xué)生有無飯前洗手行為，以及講解關(guān)于細(xì)菌的科學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生初步感受飯前洗手的重要性。接著，教師出示兒歌：

小手是個(gè)寶，做事不能少。

飯前要洗手，千萬別忘掉。

學(xué)生跟著教師一邊拍手一邊讀，在熟讀兒歌中時(shí)時(shí)提醒自己飯前一定要洗手，讓細(xì)菌和疾病遠(yuǎn)離自己。

在教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我將這首兒歌穿插在中間，前面有大量的圖片及資料提示學(xué)生一定要洗手，后面有一步一步的正確洗手指導(dǎo)，既對(duì)前面的內(nèi)容進(jìn)行了一個(gè)概括，又啟示了接下來要上的內(nèi)容。如果此時(shí)教師只是一筆帶過，接下去馬上就教授洗手的方法，那學(xué)生將會(huì)忽視掉洗手的重要性。兒歌中寫道：“小手是個(gè)寶，做事不能少”，說明了手對(duì)我們的重要性，而飯前洗手對(duì)于我們的身體健康來說是十分必要的。在這里，讓學(xué)生跟著老師一起拍手將兒歌讀一讀，吟一吟，對(duì)于他們記憶“飯前洗手”這個(gè)要點(diǎn)，養(yǎng)成飯前洗手這個(gè)習(xí)慣來說是十分有用的。

三、辨析總結(jié)，引導(dǎo)行為

品德課不僅要強(qiáng)化學(xué)生道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成，還要指導(dǎo)學(xué)生的生活和日常行為，使他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。教材中有很多相關(guān)的課文，如《大家一起來》《分享真快樂》《讓我自己來整理》等。這些內(nèi)容和學(xué)生的生活息息相關(guān)，如果把課堂上相關(guān)的內(nèi)容編成兒歌的形式，讓學(xué)生唱一唱，做一做，不僅形式豐富了，而且也會(huì)取得意想不到的效果，進(jìn)一步促使學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

教學(xué)片段：《大家一起來》

教師通過“貼鼻子”游戲讓學(xué)生體會(huì)合作的快樂，通過讀繪本故事《小鹿和猴子》，領(lǐng)悟合作的快樂;再通過實(shí)例辨析，引出“為什么合作不下去”的話題，學(xué)生充分展開討論，并得出結(jié)論。教師出示兒歌總結(jié)：

小朋友，來合作，有分工，巧配合。

遇問題，不埋怨，團(tuán)結(jié)合作才快樂。

學(xué)生一邊拍手一邊讀，領(lǐng)悟到只要找到合作的好方法，就不會(huì)產(chǎn)生矛盾，就能事半功倍地完成任務(wù)了，并將之用到日后的生活中去。

四、吟誦兒歌，情感共鳴

巧妙地找到兒歌與情感的契合點(diǎn)，著力于學(xué)生的情感基礎(chǔ)，可以讓學(xué)生在拼讀兒歌時(shí)，也品讀到細(xì)膩的情感，并讓這種情感直達(dá)孩子的內(nèi)心深處。在教學(xué)《花兒草兒真美麗》這一課時(shí)，我以兒歌營造情境，讓學(xué)生在音樂和畫面中感受大自然的美麗，并將這種感受直接用語言表達(dá)出來。

教學(xué)片斷：《花兒草兒真美麗》

教師從美麗的校園景色導(dǎo)入，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察植物的外形、嗅嗅花的香味、互相介紹自己的植物朋友、看一些神奇的花草樹木，讓學(xué)生感受到大自然中的花兒草兒是那么美麗，那么獨(dú)特，那么富有活力。最后以一首小詩作為總結(jié)：

大樹有生命，花兒有生命，小草也有生命。

它們會(huì)發(fā)芽，會(huì)開花，會(huì)結(jié)果。

種子落在地上，又長(zhǎng)出新的嫩芽……

孩子們?cè)趦?yōu)美音樂的配合下，跟著老師一起有感情地誦讀這首兒歌，感受到原來在我們身邊，有許多其他生命的存在，提升學(xué)生與自然共在的美好情感。

結(jié)語：

《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：“提高德育的實(shí)效性是課程的追求，教學(xué)要因地制宜地營造有利于學(xué)生品德和行為習(xí)慣養(yǎng)成的學(xué)習(xí)環(huán)境，選取學(xué)生生活中真實(shí)可信的生動(dòng)事例，采用學(xué)生樂于和十余接受的生動(dòng)活潑的方式，幫助他們認(rèn)識(shí)和解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，使教學(xué)成為學(xué)生體驗(yàn)生活、道德成長(zhǎng)的有效過程?！眱焊柰{以其自身所具備之短小、易懂、朗朗上口等優(yōu)點(diǎn)在一年級(jí)《道德與法治》課堂上大放異彩，學(xué)生容易接受，也樂于接受。相信只要我們老師能夠?qū)⑦@些兒歌和童謠通過不同的方式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生收獲不一樣的體驗(yàn)，那潤(rùn)德于行將水到渠成。