王金艷

【摘 要】 在小學體育教學中，游戲活動可以有效促進學生的身心健康發(fā)展。教師在游戲教學階段，需要調(diào)動學生的興趣，采用合作的方式，激發(fā)學生的競爭欲望，引導學生遵守游戲規(guī)則，讓學生參與到游戲中來，實現(xiàn)全面提升學生綜合素質(zhì)的效果。

【關(guān)鍵詞】 小學體育? 游戲活動? 有效開展

受到學生年齡的影響，學生對于游戲活動有著極強的興趣。教師在小學體育教學中，可以結(jié)合游戲活動，提升學生的身體素質(zhì)。教師要重視游戲活動的趣味性和多樣性，完善游戲的規(guī)則，讓學生能夠積極參與到游戲當中，在輕松、愉悅、和諧的環(huán)境下，提升學生的身體素質(zhì)與綜合能力。

1. 講解游戲方法

在小學體育教學中，游戲教學符合學生的天性，能夠起到良好的教學效果，教師在開展游戲活動前，需要對游戲方法進行講解，做好示范工作。游戲活動需要圍繞體育教學的主題，開發(fā)學生的身體潛力，教師在講解階段，可以親身進行示范，或是邀請學生進行表演。這種示范方法，可以改變口語表達過于抽象的狀況，學生能夠直觀了解游戲的展開方法。教師要注意學生的接受程度。游戲活動中，有一些需要達成的基本要求，教師要進行重點標注，提升游戲教學的有效性。

比如，在“田徑”中，教師可以開展“障礙跑”、“接力跑”、“坡度跑”等游戲活動。教師可以對學生進行游戲示范。在“障礙跑”中，教師可以預先設置障礙物，讓學生在最短的時間內(nèi)，規(guī)避障礙物并跑到終點;在“接力跑”中，學生可以相互合作，分配跑步的階段，縮短小組跑步消耗的時間;在“坡度跑”中，教師可以選取具有一定坡度的跑道，讓學生在長坡中感受上坡和下坡時跑步方法的不同。教師要注意激發(fā)學生的競爭性，將參與游戲活動的學生安置在同一起跑線，提升游戲的激烈程度。

2. 推動游戲分組

在小學體育活動中，教師要有意識地開發(fā)學生的合作能力，樹立合作精神，將學生進行科學分組，提升游戲活動的最終效果。教師在日常教學中，要關(guān)注學生的個性，包括學生的性格和身體素質(zhì)等，從學生的角度進行分組。教師在講解完游戲活動的方法后，可以將學生間分組，讓學生在組內(nèi)分配任務，發(fā)揮小組成員的能力，形成一股合力。教師可以參與到學生的小組討論當中，了解學生在游戲活動中的思路，教師可以對學生加以引導，提升小組的游戲效率。小組內(nèi)部可以調(diào)整成員的負荷，降低游戲帶來的疲勞。

比如，在“推人出圖”中，教師可以將學生進行科學分組。教師可以按照學生的個性，劃分出若干個3—5人小隊。在小組討論中，學生能夠進行游戲角色的分配，如有的學生負責與其他小組的組員進行周旋，有的學生負責鎮(zhèn)守本小組的守護范圍。如負責周旋的成員少，則小組缺乏競爭力;如負責鎮(zhèn)守的成員少，則小組容易被奪旗，導致輸?shù)舯荣悺Ｔ撚螒蚧顒?，不僅考慮了學生的身體素質(zhì)和合作能力，還能夠開發(fā)學生的大腦思維，鍛煉學生上肢與下肢的力量，具有突出的游戲效果。

3. 設計游戲環(huán)節(jié)

傳統(tǒng)的游戲活動，雖然較為經(jīng)典，但玩多了也會讓學生產(chǎn)生厭倦。教師可以設計新的游戲形勢，或變更游戲的環(huán)節(jié)，以提升游戲活動的新鮮感。教師可以結(jié)合信息技術(shù)，在網(wǎng)絡上了解最新的體育游戲活動，選取符合學生年齡特點的游戲。教師還可以組織大型的體育活動，如足球比賽和籃球比賽，進行班級對抗或年級對抗，提升游戲活動的覆蓋范圍，提高游戲的競爭性。教師可以根據(jù)教學經(jīng)驗以及學生的具體情況，有意識地更改游戲環(huán)節(jié)，提升游戲的趣味性，避免學生產(chǎn)生厭倦感。

比如，在“乒乓球”中，教師可以改變游戲的環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的乒乓球游戲活動中，一般采用對抗賽的方式，更改游戲規(guī)則或游戲人數(shù)，如設置守擂模式或展開雙人賽，達到提升游戲活動趣味性的效果。教師可以改變游戲的環(huán)節(jié)，將對抗賽變化為技巧控制，添加游戲的道具，激發(fā)學生的游戲積極性。教師可以使用紙杯，讓學生將乒乓球達到紙杯處，或是在球網(wǎng)上方放置一本書，要求乒乓球在書與球網(wǎng)間通過。教師還可以將書豎立在乒乓球臺上，要求學生用乒乓球擊倒書本，鍛煉學生的發(fā)球威力。

4. 保障游戲安全

在開展游戲活動階段，安全性始終要擺放在第一位，部分教師一味追求游戲活動的新鮮感，導致學生發(fā)生安全事故，降低了游戲教學的有效性。教師在游戲活動展開前，需要進行游戲場地的選取，清掃游戲場地中的垃圾和障礙物，降低學生的游戲風險。教師要關(guān)注學生的游戲情況，避免學生的不規(guī)則操作，如學生出現(xiàn)游戲事故，教師要及時采取措施，及時將受傷學生帶到醫(yī)務室進行緊急治療，在教師離開的階段，需要與體育代表進行溝通，維持課堂秩序，停止游戲活動的進行，避免風險擴大化。

比如，在“擲沙包”中，教師要關(guān)注學生的游戲情況。擲沙包考驗學生的上肢發(fā)力情況以及學生的躲避能力，教師要選取開放式的環(huán)境，并進行游戲場地的劃分。在游戲的過程中，要保證擲沙包不會影響到其他小組，躲避沙包的學生有著充足的躲避空間。教師要告知學生盡量將沙包往學生的身體上投擲，而不是頭部和襠部，如躲避的學生被投擲到危險區(qū)域，教師要及時打斷游戲進程，并將學生帶到醫(yī)務室進行觀察與治療，避免學生出現(xiàn)身體損傷，影響到學生的身體健康。

5. 結(jié)語

在小學體育的游戲活動中，教師要注意游戲活動的有效性，通過講解游戲方法、推動游戲分組、設計游戲環(huán)節(jié)、保障游戲安全等手段，提升學生的游戲積極性，鼓勵學生進行合作，實現(xiàn)學生身體素質(zhì)的全面提升。

參考文獻

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