李亞

【摘 要】 近年來(lái)，隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展也日新月異。閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有重要地位，學(xué)生語(yǔ)文方面的綜合素質(zhì)直接表現(xiàn)為是否具有良好的閱讀能力。但僅局限于課本上的知識(shí)對(duì)增強(qiáng)閱讀能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此，課外閱讀就顯得格外重要。本文對(duì)課外閱讀的重要性和應(yīng)用的闡釋整體架構(gòu)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，希望可以對(duì)小學(xué)生閱讀能力的提升起到一定作用，為任課教師帶來(lái)一點(diǎn)啟發(fā)，讓教師可以將課外閱讀應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)中去。

【關(guān)鍵詞】 課外閱讀? 小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)? 重要性

1. 小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀

通過(guò)分析總結(jié)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，對(duì)探索小學(xué)語(yǔ)文作文的現(xiàn)在的實(shí)際情況將有實(shí)質(zhì)性的意義，由于小學(xué)生的年紀(jì)不大，語(yǔ)言組織能力還沒有得到實(shí)質(zhì)性地健全，由于學(xué)生不能對(duì)周圍的事情有一個(gè)大致地了解，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際的語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中，往往會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)能力不高，也不能靈活進(jìn)行遣詞造句。主要原因是小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少，相關(guān)的知識(shí)涉獵不夠，甚至知識(shí)面較窄，學(xué)生在寫作過(guò)程中會(huì)表現(xiàn)文章的立意不新，沒能很好地結(jié)合實(shí)際，學(xué)生寫的作文在內(nèi)容等方面與現(xiàn)實(shí)生活有著較大的差距。并且由于小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，知識(shí)點(diǎn)僅僅停留在所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)體系當(dāng)中，導(dǎo)致學(xué)生的作文與教師所講述的內(nèi)容存在較大的差異，學(xué)生作文寫作過(guò)程中表現(xiàn)為相同的意思重復(fù)進(jìn)行敘述，學(xué)生的寫作興趣不高，從而容易引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文作文的負(fù)面情緒。

2. 課外閱讀在教學(xué)中的作用

2.1課外閱讀能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

作文是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，而課外閱讀對(duì)作文起著十分重要的作用，對(duì)學(xué)習(xí)興趣有著積極的意義。課外讀物不同于書本教材的內(nèi)容，一般課外讀物往往題材豐富、故事情節(jié)相對(duì)教材而言要有趣得多，能夠在很大程度上吸引學(xué)生的注意力，這對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的提升，特別是學(xué)生的閱讀能力和理解能力提升起到了極大的推動(dòng)作用，也從一定程度上促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)的形成。另外，相較于傳統(tǒng)教材，課外讀物留給讀者極大的想象空間，教師科學(xué)合理地使用課外讀物，能夠有效挖掘?qū)W生的想象能力與創(chuàng)新能力。在汲取課外讀物的思想內(nèi)涵以及知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生結(jié)合自身的認(rèn)知，加以融合，能在獲取快樂的同時(shí)，獲取一定的知識(shí)。

2.2課外閱讀能夠?yàn)閷W(xué)生寫作積累豐富的素材

就當(dāng)前情況來(lái)看，國(guó)內(nèi)課外讀物無(wú)論是深度還是廣度都有相應(yīng)的題材，加上網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，不少優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)作品也印刷出刊，甚至各書店、圖書館都有展示。比較經(jīng)典的課外讀物，尤其是兒童文學(xué)，如《秘密花園》《西游記》等，受到無(wú)數(shù)小學(xué)生的青睞。這些課外讀物不僅句式句型變化多樣，而且其風(fēng)景描寫、人物描寫、物品描寫和事件描寫，都可以使學(xué)生印象深刻，更以直觀的形式幫助學(xué)生理解生字生詞。與此同時(shí)，學(xué)生通過(guò)這種途徑還可以不斷擴(kuò)展自身的知識(shí)內(nèi)容，豐富自身的字詞儲(chǔ)備。

3. 優(yōu)化措施分析

3.1結(jié)合課本內(nèi)容選擇課外閱讀材料

教師為了加強(qiáng)課外閱讀的效果，在教學(xué)過(guò)程中需要聯(lián)系課內(nèi)知識(shí)與課外閱讀，并將兩者相結(jié)合，從而在學(xué)生課外知識(shí)拓展時(shí)也能夠?qū)φn內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。教師要注重結(jié)合新課標(biāo)中所規(guī)定的教材內(nèi)容，尋找適合小學(xué)生年齡階段和認(rèn)知特點(diǎn)的課外閱讀文章和書籍。例如教師在對(duì)教材中某篇課文進(jìn)行教學(xué)時(shí)，在教學(xué)之前就可以讓學(xué)生對(duì)包含這篇課文的書籍進(jìn)行閱讀，使學(xué)生將課內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容與課外閱讀文章和書籍聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)課文有更深層次的理解和思想感悟。而且小學(xué)生由于知識(shí)積累有限，所以教師在選擇閱讀文章和資料時(shí)要注重匹配小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知情況，讓小學(xué)生對(duì)課外閱讀的文章和書籍產(chǎn)生興趣。教師要選擇本年級(jí)適合的課外讀本，如一、二年級(jí)學(xué)生，由于其識(shí)字能力和知識(shí)范圍實(shí)在是有限，單純的文字閱讀不能引起他們的興趣，那么教師就可以因人施策，為他們選擇帶有圖片解釋，故事類的課外讀物，像《成語(yǔ)故事》等，既讓學(xué)生學(xué)到新的漢字，又讓學(xué)生從文章和書籍的閱讀中體味人生哲理。

3.2多元化閱讀，提升綜合能力

有了想象力和興趣，學(xué)生在寫作中還需要具備多元化的知識(shí)和素質(zhì)。小學(xué)是學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀初步形成的時(shí)期，教師要借助課外閱讀的力量培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。教師可以有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生閱讀，通過(guò)人物傳記、故事類的書籍向?qū)W生傳遞多種積極向上的人生觀、價(jià)值觀，通過(guò)科技、文化類的書籍讓學(xué)生感受知識(shí)的力量。通過(guò)閱讀這些讀物，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生較深的感觸并聯(lián)想到自身的缺點(diǎn)，產(chǎn)生完善自己的動(dòng)力。我國(guó)科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，對(duì)科技人才的需求不斷增加。雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)主要在學(xué)校中進(jìn)行，但是也不能完全與社會(huì)脫軌，教師應(yīng)該結(jié)合這一實(shí)際，通過(guò)課外閱讀培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)。

3.3注重課堂的教學(xué)氣氛和實(shí)踐活動(dòng)

理論知識(shí)大多都是紙上談兵，基礎(chǔ)很重要，但實(shí)踐更重要。課外閱讀教學(xué)的核心素養(yǎng)歸根到底需要落實(shí)到實(shí)踐中來(lái)，因此，教師應(yīng)當(dāng)以身作則，以自身的行為潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生。例如，教師可以抽選一節(jié)課或者半節(jié)課，讓學(xué)生分享優(yōu)美句式或者優(yōu)秀文章，抑或是古詩(shī)詞;還可以讓大家共同閱讀一本或者幾本課外讀物，讓學(xué)生發(fā)表自己的讀后感言;也可以說(shuō)一說(shuō)自己的讀后感，并設(shè)置與文章相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生來(lái)回答，使學(xué)生在課堂上盡情發(fā)表自己的觀點(diǎn)，以此培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時(shí)也在一定程度上改善了課堂氣氛。教師在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題時(shí)，需要注意的是，所設(shè)置的問(wèn)題需有開放性，不能過(guò)于嚴(yán)肅，否則會(huì)讓課堂氛圍顯得緊張，容易給學(xué)生帶來(lái)一定的壓力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，課外閱讀對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的重要意義體現(xiàn)在多個(gè)方面，能夠幫助小學(xué)生豐富詞匯量、拓寬視野和見聞、培養(yǎng)寫作興趣。教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，應(yīng)該充分利用課外閱讀資源，培養(yǎng)學(xué)生欣賞和借鑒文學(xué)作品的能力，使其養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。