陳鑫

【摘 要】 城鄉(xiāng)一體化的提出使得我國對技術型人才的需求量大大提升，這在一定程度上促進了我國技工院校的發(fā)展。技工院校作為國民接受教育的推動力之一，除了在專業(yè)基礎的教學上做足準備，更應該著重關注學生職業(yè)道德的培養(yǎng)。但是現(xiàn)階段，大多數(shù)技工院校沒有意識到職業(yè)道德課程的重要性。為了應對社會變化階段的各種調整，推動學生職業(yè)道德素養(yǎng)的提升，相應的技工院校在針對學生展開思想教育時必須要以社會主義核心價值觀為中心，形成各個階段任務明確的職業(yè)道德教育體系，也只有這樣才能為社會培養(yǎng)出真正的技術人才。

【關鍵詞】 社會主義核心價值觀? 職業(yè)道德? 技工院校

職業(yè)道德教育已經(jīng)成為了技工院校不可缺少的一門重要課程，社會主義核心價值觀必須作為學校進行思想政治教育的中心，而怎樣做到將職業(yè)道德課程與社會主義核心價值觀相結合，就是目前技工院校需要研究解決的重要問題。兩者的有機結合不僅可以滿足社會發(fā)展的實際需要，還可以幫助學生樹立正確的職業(yè)觀與就業(yè)觀，與學生未來的發(fā)展息息相關。

一、技工院校職業(yè)道德教育現(xiàn)狀

針對本文研究內容，面向某所職工院校在校二年級學生發(fā)放調查問卷，問卷內容主要包含學生對職業(yè)道德的理解以及其對相關課程開設的建議等。調查報告如下：本次調查共發(fā)放調查問卷500份，其中回收有效問卷472份。根據(jù)有關數(shù)據(jù)計算，近一半的學生對職業(yè)道德教育的了解程度一般，約占48.3%，而只了解一點的學生與非常了解的學生人數(shù)基本持平，各自約占21.7%，甚至還有8.3%的學生對該課程一點也不了解。針對此種情況，學校需要及時加強課堂授課環(huán)節(jié)的教育引導，以此來保證學生受到科學正確的職業(yè)道德教育，從而培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。

二、目前技工院校職業(yè)道德教育的主要問題

1. 社會環(huán)境因素

首先，學校針對職業(yè)道德教育與社會主義核心價值觀結合的宣傳工作沒有做到位;其次，社會時代背景導致對技工院校職業(yè)道德教育重視程度還不是十分強硬;再加上信息化時代的到來在為職業(yè)道德教育提供豐富平臺的同時，也由于其自身的復雜性導致學生有時可能無法正確甄別職業(yè)道德的內容。

2. 學校教育方式的因素

技校招收的學生學習素養(yǎng)不高，這在一定程度上加大了職業(yè)道德教育的難度，而且技工院校的重點大多都放在了提升學生的專業(yè)技能上，對學生職業(yè)道德素質的培養(yǎng)不是特別上心。另外，技工院校的師資力量在專業(yè)教學上不會有問題，但是缺少職業(yè)道德教育相關的素質隊伍，使得學生缺乏科學的教育與引導。

3. 學生自身因素

在這個信息多元化的時代，學生很容易就可以接觸到不同文化思潮，隨著時間推移，可能會被某些糟粕思想影響，出現(xiàn)思想滑坡;同時，留守兒童、獨生子女等問題多多少少都會對學生產生影響，需要教師加強心理健康教育，只有學生心理狀態(tài)良好，才能得到有效的職業(yè)道德教育。

三、技工院校開展職業(yè)道德教育的主要內容

1. 強調愛崗敬業(yè)，突出情感教育

對技校生進行職業(yè)道德教育，愛崗敬業(yè)是基礎。通過職業(yè)道德情感教育的方式，可以讓學生對自己所學專業(yè)由內而外的產生認同感，讓自己對本專業(yè)產生自豪感。

2. 強調誠實守信，突出操守教育

作為社會主義核心價值觀的重要內容，誠實守信也是技工院校職業(yè)道德教育的核心。作為一名職業(yè)人，必須要做到辦事公道，所以在學校開展相應教學活動時，無論是在課堂上還是實踐過程中，教師都要以引導學生實事求是，遵從職業(yè)規(guī)范為主。

3. 強調遵紀守法，突出紀律教育

作為即將上路的職業(yè)人，學生首先要知曉目前社會上相關的法律法規(guī)以及相關行業(yè)規(guī)范，之后以此規(guī)整自己的行為，不做損害他人利益，違反社會秩序的事情。另外，在自己合法權益遭到侵犯時要學會用法律的手段來進行維權。

四、技工院校進行職業(yè)道德教育的有效措施

1. 轉變職業(yè)道德教育理念

正確的道德準則是技校生得到有效道德教育的前提。為此，教師需要激發(fā)學生的學習自主性，使其對職業(yè)道德教育一正確的認識，從而成為學生職業(yè)發(fā)展的重要推動力。

2. 創(chuàng)新職業(yè)道德教育思路

多樣化的教學活動，靈活的教學平臺可以為技校生的未來職業(yè)發(fā)展帶來無限的可能。針對學生開展個性化的專業(yè)培訓可有效提升學生的職業(yè)規(guī)范意識，便于學生進一步明確自己的發(fā)展方向以及發(fā)展規(guī)劃，并以此為契機強化自己的職業(yè)道德素養(yǎng)。

3. 改善職業(yè)道德教育途徑

通過社會實踐的方式學生可以感受到目前社會的激烈競爭，讓學生通過嘗試各種崗位的輪換來進一步了解自己，學生明確適合自己的工作崗位也是提升自身職業(yè)道德素質的重要環(huán)節(jié)。對于學生在實踐過程中表現(xiàn)出來的長處，要加以表揚，而針對學生展現(xiàn)出來的短處，要加以鼓勵與引導，便于學生及時改進。

參考文獻

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