翁立松

【摘 要】 隨著社會的發(fā)展和教育的改革，國家將教育的重點從知識教導轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)培養(yǎng)。小學教學受影響很大，因為小學是建立基礎(chǔ)的階段，尤其是數(shù)學，需要格外重視，要想提高小學生的綜合數(shù)學能力，構(gòu)建數(shù)學核心素養(yǎng)是很關(guān)鍵的一環(huán)，教師要在課堂上引導學生自主思考，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力。本文的主要內(nèi)容就是對小學生數(shù)學核心素養(yǎng)的特質(zhì)以及構(gòu)建策略進行詳細的分析和探討。現(xiàn)將報道整理如下。

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學核心素養(yǎng)? 特質(zhì)? 構(gòu)建方法? 小學數(shù)學教育

在教育理念不斷更新的當今社會，核心素質(zhì)概念成為現(xiàn)階段教育工作者關(guān)注的重點，學校也更加注重對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，希望能夠教育出全方位發(fā)展的人才。但是想要做好這一點，首先就需要讓學生充分了解核心素養(yǎng)，在教師的指導和幫助下快樂成長。從另外一個角度來說，小學數(shù)學核心素養(yǎng)應(yīng)當是每一位小學生必備的能力，要矢志不渝、持續(xù)地發(fā)展下去。經(jīng)過多年的實踐發(fā)現(xiàn)，數(shù)學核心素養(yǎng)應(yīng)當存在于日常的數(shù)學教學和數(shù)學活動中，要使學生潛移默化下形成謹慎細致的思維方式和全面的知識技能，從而建立良好的數(shù)學基礎(chǔ)。由于小學生的年齡較小，核心素養(yǎng)的建立可以分為智力層面和非智力層面?？傊徽撌菍?shù)學的感官還是表達研究能力，都要給予重視。

1. 小學數(shù)學核心素質(zhì)特質(zhì)

小學數(shù)學核心要素指的是學生在學習數(shù)學的過程中所表現(xiàn)出來的自身發(fā)展品格和社會發(fā)展需要，這種能力是能夠伴隨終身的。數(shù)學這門學科恰巧是兼具實踐性和發(fā)展性的綜合性學科，有著鮮明特征。在近年來的研究當中，學者和專家們總結(jié)出了十個小學數(shù)學核心素養(yǎng)概念。本文挑選了四個具有代表性的展開說明：

（1） 應(yīng)用意識。

小學數(shù)學是每位學生的數(shù)學啟蒙教育階段，數(shù)學老師的引導十分重要，這門學科和人們的生活息息相關(guān)。隨著人類社會的進步也在繼續(xù)發(fā)展，因此老師首先要幫助學生建立的意識就是將數(shù)學和生活聯(lián)系起來，多用數(shù)學的角度去發(fā)現(xiàn)問題和看待問題，應(yīng)用合適的數(shù)學知識尋求解決問題的途徑和思路，養(yǎng)成良好的數(shù)學思維，不要僅僅局限在課堂和課本，走出傳統(tǒng)教育的束縛。

（2） 運算能力。

數(shù)學的基礎(chǔ)就是運算，也是一個學生學好數(shù)學的必要能力，不僅會在日常生活中廣泛應(yīng)用，也會影響學生對數(shù)學思維的培養(yǎng)。教師在小學階段一定要重視運算，提升學生的運算能力，這將會對未來多門學科學習具有重要意義。在教導方法上也要創(chuàng)新，不能只單獨練習，要多尋找合理簡便的方法，幫助學生養(yǎng)成敏捷準確的運算習慣。

（3） 推理能力。

理性思維是學生學習數(shù)學的關(guān)鍵點，作為一種基本思維方式，推理是每位學生必備的，教師要迅速建立起學生理性思維基礎(chǔ)。通常情況下，我們所說的推理包含合情推理和邏輯推理，都會影響學生的數(shù)學成績，只有將二者將融合才能形成很好的理性思維方式，迅速找到解決數(shù)學問題的重點。小學階段正是啟迪思維創(chuàng)新的關(guān)鍵時期，如果可以顯著提升兩項推理能力，將對未來的學習和發(fā)展起到重要促進作用。

（4） 幾何直觀。

幾何是和運算同等重要的數(shù)學內(nèi)容，也是小學教學階段教師經(jīng)常使用的一種直觀教學方法，借助幾何形態(tài)能夠讓學生更快地了解問題，明白問題所問和關(guān)鍵所在，同時使得數(shù)學不再那么枯燥，也在一定程度上激發(fā)了自主學習意愿;關(guān)于幾何用處最大的可謂是數(shù)形結(jié)合。小學生如果在小學階段就可以掌握這種思想，會將數(shù)學的理解提高到一個很高的層次。

2. 小學數(shù)學核心素質(zhì)建構(gòu)方法

2.1 創(chuàng)設(shè)情境

相對于英語、語文等學科，數(shù)學不需要學生過多地講話和表達，難免具有枯燥性。教師可以創(chuàng)設(shè)具體情境，緩解課堂無聊乏味的氛圍，增加學生對數(shù)學學習的興趣和積極性，通過鼓勵參與各項活動提高參與程度，親身體驗數(shù)學樂趣。因此自古以來人們都說“興趣是最好的老師”，要想培養(yǎng)核心素養(yǎng)就要從培養(yǎng)興趣開始，學生有了對某門學科學習的動力才能夠更快地深入鉆研。在小學教學中，老師可以提前思考出一個有意義又符合本節(jié)課主題的數(shù)學生活情境，激發(fā)起孩子的求知欲。這樣的課堂生動形象，更加貼近生活，也間接培養(yǎng)了數(shù)學情感，十分具有針對性。

2.2 教導學生解決方法

思考方式是解決數(shù)學問題的關(guān)鍵，學生通過良好合理的數(shù)學思考可以快速促進自己知識技能的提高。這就要求不僅在學習當中還要在實際生活當中多多運用數(shù)學思考，不斷積累經(jīng)驗，提高應(yīng)用能力，最好可以真正解決生活困難，讓所學有所用。學生在經(jīng)過簡單的觀察和實驗之后產(chǎn)生對某事件的猜測和推理，再根據(jù)具體數(shù)據(jù)進行計算和驗證。這就是數(shù)學思考活動的主體過程，之所以倡導多運用于實際，是為了增加學生的積極情感態(tài)度，從根本上建立數(shù)學核心素養(yǎng)。

2.3 開展教學活動

在經(jīng)過一系列理論傳授之后，實踐類教學活動是最后需要開展的重要內(nèi)容，旨在提高小學生的數(shù)學表達能力。正如上文所說，數(shù)學和生活聯(lián)系密切，除了豐富的知識儲備之外，也要時常開展一些具有生活氣息的活動，鼓勵學生積極參與，巧用數(shù)學思路思考問題，促進全面發(fā)展。數(shù)學活動可以分為內(nèi)部和外部兩大類，二者相結(jié)合可顯著提高學生學習興趣，建立核心素養(yǎng)。傳統(tǒng)教學中課外活動很少，單純的課堂教學往往起不到很好的效果。因此教師要學會創(chuàng)新學會改變，自己在活動開展之前動手實踐，設(shè)置好符合情境的問題，通過一系列的活動過程讓學生從內(nèi)心深處喜歡上數(shù)學，在玩中學、學中玩，積累心得體會，建立核心素養(yǎng)。

3. 結(jié)束語

小學數(shù)學核心素養(yǎng)是學生健康發(fā)展的必備條件，為了激發(fā)學習興趣、提升生活綜合能力，教師要幫助學生養(yǎng)成自我解題、自主思考的習慣，使用合適的語言表達自身觀點，還要不斷尋找核心素養(yǎng)特質(zhì)以及構(gòu)建方法，最終實現(xiàn)全方位發(fā)展。

參考文獻

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