摘 要：數(shù)學(xué)是門邏輯性比較強的學(xué)科，初中數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)科中最基礎(chǔ)的。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，更重要的是要讓學(xué)生通過基礎(chǔ)知識的有效學(xué)習(xí)，充分學(xué)會舉一反三，更多是對學(xué)生反思能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)中；反思能力；培養(yǎng)

自古以來，反思能力是一個人會學(xué)習(xí)的重要體現(xiàn)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，由于數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特殊性，學(xué)生短時間內(nèi)不可能掌握所有知識及靈活運用。所以，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時，學(xué)生要不斷重復(fù)地學(xué)習(xí)、總結(jié)歸納，才能進(jìn)一步完成數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)任務(wù)。所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)中學(xué)生反思能力是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。在新課改中，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的反思學(xué)習(xí)能力，可以從以下幾點入手。以下觀點希望對大家有所幫助啟發(fā)。

一、 教師堅持反思教學(xué)，激發(fā)學(xué)生反思學(xué)習(xí)的能力

如何激發(fā)學(xué)生的反思學(xué)習(xí)能力呢？那么，首先需要教師采用反思的教學(xué)方法，這不僅能讓學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)知識，還能激發(fā)學(xué)生的反思學(xué)習(xí)能力。所以，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師不能一味地傳授學(xué)生解題方法，而是要引導(dǎo)學(xué)生自行思考，讓學(xué)生從不同角度、不同知識點尋求更多的解題方法。在這個思考過程中讓學(xué)生總結(jié)規(guī)律，之后再慢慢地轉(zhuǎn)換成自己的學(xué)習(xí)思路，以此激發(fā)學(xué)生反思學(xué)習(xí)能力。例如：在上《統(tǒng)計圖的選用》這節(jié)課時，主要是對學(xué)生學(xué)過的扇形統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖知識的提升和綜合應(yīng)用。教學(xué)內(nèi)容是以我國四次人口普查結(jié)果為主體的，教師首先讓學(xué)生回顧三種統(tǒng)計圖的知識，并了解三種統(tǒng)計圖的特點，然后通過人口普查中的數(shù)據(jù)處理，引導(dǎo)學(xué)生思考如何選用合適的統(tǒng)計圖來處理人口普查的數(shù)據(jù)。然后從統(tǒng)計圖中獲取有用的信息，具體問題使用適合的統(tǒng)計圖來具體分析總結(jié)。因為統(tǒng)計圖能直觀、有效地體現(xiàn)出數(shù)據(jù)內(nèi)容，學(xué)生經(jīng)過對數(shù)據(jù)的分析，可以體驗到處理數(shù)據(jù)以及解決問題的多種方式方法。教師最后再讓學(xué)生總結(jié)歸納三種統(tǒng)計圖的特點，以此讓學(xué)生從統(tǒng)計圖的角度思考在日常生活中與數(shù)據(jù)有關(guān)的問題，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，自己該如何把統(tǒng)計圖運用到自己的日常生活中去，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法。教師還要多鼓勵學(xué)生大膽嘗試，培養(yǎng)學(xué)生自主探索精神，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的探索性和創(chuàng)造性。這一方面能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面還能有效地激發(fā)學(xué)生反思學(xué)習(xí)的能力。

二、 教師通過習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，對于數(shù)學(xué)解題可以分為四個步驟：第一是弄明白問題；第二是制定有效的計劃；第三是實行計劃；第四是回顧總結(jié)；而且在解題過程中，還需要對解題步驟隨時調(diào)整。所以，在解題中要不斷地進(jìn)行反思總結(jié)。這樣不僅能使學(xué)生對題目有更深層次的思考了解，而且這個過程也能讓學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、深入思考、提高思維水平。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要更多地引導(dǎo)學(xué)生解題后的反思，反思問題的發(fā)現(xiàn)和解決問題的方法，還有在解決問題時自己所遇到的困難。然后教師再根據(jù)學(xué)生反映出來的問題，幫助學(xué)生進(jìn)一步深入總結(jié)學(xué)習(xí)。通過對解題過程的深入反思學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)經(jīng)驗的總結(jié)，使學(xué)生看問題更加深入，解決問題的方法也會更加優(yōu)化。例如：在學(xué)習(xí)《軸對稱的性質(zhì)》這節(jié)課時，要讓學(xué)生明確通過對線段垂直平分線概念的理解，從而掌握軸對稱的性質(zhì)。通過學(xué)生熟悉的圖形來運用軸對稱的性質(zhì)解決問題，不僅能讓學(xué)生提高對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，還能鍛煉學(xué)生思考能力。而且課本上的習(xí)題一般都是與例題十分相近的，這樣能夠及時訓(xùn)練加深鞏固學(xué)生對軸對稱性質(zhì)的理解。課堂習(xí)題也是為了學(xué)生能夠靈活地運用到所學(xué)知識，這對提高學(xué)生的反思能力有非常大的幫助。

三、 培養(yǎng)學(xué)生反思能力時教師需具備的條件

對于教師來說，有效地培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，也是在提高自身的教學(xué)方式。因此，教師首先要做到不斷地反思學(xué)習(xí)，吃透教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，然后再對學(xué)生進(jìn)行反思教學(xué)。在第一個觀點里面就表述了反思教學(xué)對學(xué)生反思能力培養(yǎng)的重要性。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，在對學(xué)生反思能力的培養(yǎng)上，教師首先要給學(xué)生做出榜樣。教師和學(xué)生都是在不斷地學(xué)習(xí)中，尤其是在新課改的不斷推進(jìn)下，教師的教學(xué)方式也在發(fā)生著重大改革變化。這里的改變不只是那些有教學(xué)經(jīng)驗的教師，在教學(xué)后簡單地回顧總結(jié)下自己的教學(xué)情況，而是教學(xué)方式要具有反思性教學(xué)研究意義的改變。最主要的是在教學(xué)過程中，教師要充分結(jié)合學(xué)生的實際生活。同時也只有教師具備了反思教學(xué)的能力，才能給學(xué)生在課堂上創(chuàng)造反思學(xué)習(xí)的條件。這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。但也只有進(jìn)行反思教學(xué)的教師，他們能在教學(xué)中更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生不僅能有效地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，還能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及能力。這樣才會更有利于學(xué)生的成長發(fā)展。

四、 教師布置課后反思任務(wù)，進(jìn)一步強化學(xué)生反思能力

在學(xué)習(xí)四步驟中，回顧總結(jié)是最后一步，這也是學(xué)習(xí)中最重要的一個環(huán)節(jié)。溫故而知新的道理大家都明白，所以教師在課后要為學(xué)生布置適度的學(xué)習(xí)任務(wù)，目的是為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)。例如：在學(xué)習(xí)了《軸對稱的性質(zhì)》這節(jié)內(nèi)容后，教師在課后可以為學(xué)生布置一些問題作業(yè)，如：通過對本節(jié)課度學(xué)習(xí)，你有什么感受？這些知識的學(xué)習(xí)在生活中對你有什么樣的幫助？今天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容有什么關(guān)聯(lián)？通過學(xué)習(xí)這類知識對我的成長有什么幫助？等問題，目的是為了讓學(xué)生動腦思考總結(jié)，一方面學(xué)生對知識有了新的認(rèn)識，另一方面又能強化學(xué)生的反思能力。

五、 結(jié)語

數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實踐中，一定要落實好反思教學(xué)的任務(wù)，更要積極創(chuàng)新及時轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。總而言之，反思學(xué)習(xí)能力的有效培養(yǎng)，是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。反思能力的培養(yǎng)，不僅能鞏固提高知識，還能鍛煉學(xué)生的思維能力，更能有效地提高教學(xué)質(zhì)量，為國家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]黃小林.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生反楊未梅.初思能力的策略[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2010（4）：38.

作者簡介：

葉峰，江蘇省昆山市，江蘇省昆山市陸家中學(xué)。